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数学学科具有高度抽象性、概括性,而处于具体运算阶段的小学生又以直观形象思维为主,所以思维的进行亟须借助具体实物或直观图形给予支撑.这一点,在计算教学中尤为突出.教师应该充分利用直观图形的价值和作用,“以形探理、以形促联、数形转化”,帮助学生通过图形思考分析数学问题,逐渐向计算学习的更深处漫溯.
数形结合让计算学习更通透
【摘 要】
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数学学科具有高度抽象性、概括性,而处于具体运算阶段的小学生又以直观形象思维为主,所以思维的进行亟须借助具体实物或直观图形给予支撑.这一点,在计算教学中尤为突出.教师
【机 构】
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福建省晋江市安海镇庄头小学
【出 处】
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新课程导学
【发表日期】
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2018年26期
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