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摘 要：随着我国计算机科学与技术的不断发展，当今的信息教育在社会发展中占据了非常重要的地位，计算机网络的发展涉及越来越多的领域。本文以幼儿园教育为主题，分析信息技术在日常教育教学中的应用。在教学中信息技术的应用是优化教师教学过程，以及组织结构和教学内容，通过在教学过程当中应用信息技术，可以给幼儿们创造出新颖的教学环境，以下就对这方面内容进行了探讨分析。
关键词：信息技术;幼儿园;运用
【中图分类号】G610 【文献标识码】A 【文章编號】1005-8877（2020）13-0061-02
互联网不仅与人们的生活紧密相连，也照亮了信息化教学的脚步。在当前幼儿园教学中引入信息技术，能够使教师更加高效地促进幼儿的学习乃至身心健康的发展。因此，为了全面提升幼儿园教师信息技术应用能力，全国各个幼儿园推动教师在课堂教学和日常工作中有效应用信息技术。
1.信息技术在幼儿园教育教学中应用的意义
首先，信息技术的应用就是要把教师从复杂的技术中解脱出来，在极大程度上支持了反转课堂的开展，让教师在学习活动中有更多的时间与幼儿交流互动，既符合学习规律又符合学科特点，使学习活动更加有趣，更有效率。其次，教师以讲解和演示于一体的方式进行授课，利用快剪辑、WPS、文字扫描王等软件的操作流程。并结合教学实例详细介绍软件的互动应用和使用技巧，切身感受到信息技术辅助教学带来的便利。同时，现代新媒体、新技术给教学工作带来的便利，解决了在实际教学的困惑和难题。作为新时代的幼儿教师，将继续拓展思路，在不断学习、探究、实践中，提高自身综合素质。最后，教师在教学中利用信息技术可以加强幼儿的好奇心，增加他们的学习兴趣。如，在幼儿教学中引入3D交互软件。3D交互主题课程软件中立体、形象的动画，配上逼真有趣的音效，最重要的是软件当中还有丰富的互动游戏，让幼儿在学习的过程中可以有身临其境的体验感，让教师们在日常教学过程中，不再局限于单一的形式，把五大领域的元素，都可以借助软件的技术手段得到更好地体现。
2.以信息技术为主的幼儿园教学过程优化
首先，多媒体信息技术的应用可以保证老师们在教学过程当中向学生们展示多个界面互动，这种教学方法也是传统教学模式，没有办法触摸到的领域，教师可以通过对计算机当中某些教学影像的组织和构建将声音与画面进行有机的结合，为学生们带来动态的视觉冲击。其次，多媒体信息技术的输出方式也较为流畅，这种连贯性的特征，可以帮助幼儿们建立完善的思维路径，在保证幼儿注意力集中的基础之上，控制好教师的教学过程。最后，幼儿园应该注重教师信息技术应用能力提升，如在日常工作中开展园内教研公开研课、教研等活动，不断地培训教师制作多媒体课件在教学中运用。同时，利用有针对性的培训及各类研讨提升幼儿教师“网络学习空间人人通”应用水平，促进幼儿园教师网络学习空间的建设和实际应用，注重教师网络学习空间互动环节的提升。
3.以信息技术为主的幼儿园教学内容优化
在现代化的教学技术当中，计算机辅助教学已经成为了当今比较热门的教学方式，它也成为教学环境的重要组成部分，计算机辅助教学的教学效果也受到许多教育学者的好评。相对而言，幼儿期的儿童对知识缺乏理解和接受，因为他们没有完善的思维模式和相应的探究能力。可以说，幼儿在学习的过程中很难理解一些复杂而抽象的内容，并且他们学习知识的能力和掌握知识的能力都有强烈的不稳定性，因此正是这种特征就要求教师们在幼儿阶段的教育过程当中，应保持在某种特定的教学情景下，帮助学生们进行更多感官上的体验。现代化信息技术正是在这种需求之下诞生的，在幼儿园教育教学过程中，教师可以利用信息技术将一些抽象的概念和理论转化为图像或音频屏幕等形式输出给儿童。这种生动的表达不仅有助于教师优化自己的教学内容，而且能使每个学生都能感受到这一点，激发学生的自主思考。
4.以信息技术为主的幼儿园教学情景优化
对于幼儿而言，幼儿园的教育会对他们今后的发展起到了一定的引导作用，也就是说，在这一阶段动手能力、动脑能力和动口能力的培养将为学生的未来发展奠定基础。多媒体信息技术在幼儿园中的应用不仅符合当前幼儿教育的理论基础，同时也能够在此基础之上，充分挖掘孩子们潜在的能力，多媒体信息技术的教学应用，也是在幼儿的思维特征，年龄阶段特征，以生活特征等特点为中心，以激发学生的学习主动性为目的，十分符合学生们兴趣学习的学习特点。正所谓知之者不如好之者，好之者不如乐之者，如果幼儿在日常的学习过程当中，可以对外界的事物产生一定的兴趣，那么就说明他们在今后的学习过程当中会由自己的兴趣引导逐渐去学习更多的事物。因此，多媒体信息技术在幼儿教育教学过程当中的应用十分符合我国当前教学的教学需求。
5.以信息技术为主的幼儿园教学活动优化
由于现代信息技术的资源共享速度较快，教师们可以在网上找到丰富的教学资源，并且将它们融合在自己的教学方式当中，充分地提高教学的效果。因此，教师们就应该充分把握住这一技术，给自己教学带来的优点，并将其放大化。就以大班语言活动《放电影》为例，教师们在上课之前可以先利用投影仪将孩子们的影子投射在电子白板上，然后在利用白板笔将幼儿的影子勾勒出来，实现影子的现实塑造，然后老师们可以帮助孩子们对自己的影子造型进行丰富的想象，让他们在自己的创作当中进行涂色和添画，这样不仅仅可以帮助老师和学生们进行很好的互动和沟通，同时，学生的语言能力，想象能力，思维能力等多种能力都可以得到充分的锻炼和发展。从这一案例当中可以看出，信息技术为老师们创设活动教学提供了基础，老师们可以在备课过程当中，利用信息技术进行活动创新，这样不仅仅可以把握幼儿学习的兴趣，同时也能够很好地提高他们的知识掌握程度。
6.以信息技术为主的沟通优化
随着信息技术的不断发展，人与人之间的沟通交流越来越频繁，并且更加方便，信息技术在幼儿教育教学过程当中的应用，极大的改善了老师和家长之间的沟通效果。通过老师与家长之间的沟通和交流，家长可以及时的关注学生们在幼儿园的生活，以及活动情况，同时，老师也可以把孩子们在幼儿园活动过程当中的照片拍下来，利用休息时间上传到班级群当中，学生家长们可以时刻的把握孩子在幼儿园的情况，也能够帮助家长把孩子们的点点滴滴记录下来。随着时间的不断推移，交流平台单向逐渐呈现为双向互动，家长们不仅仅会使用该种平台接收老师们的相关信息，同时也能够主动的参与到学生们的日常学习活动当中来，由此可以看出，信息技术已经在教育教学工作当中发挥了自己的作用，真正实现了家长和学校之间的随时沟通。
综上所述，现阶段多媒体信息技术已经在社会各个领域当中得到了认可，信息技术对我国社会发展的影响是不言而喻的，因此，我国教育部门也应该顺应时代的发展要求，在教育教学过程当中，充分的体现出多媒体信息技术的优势，在实践过程中，将幼儿园教育教学活动与信息技术有机地结合起来，保证了幼儿园教学质量的显著提高，儿童早期的综合素质得到充分的培养。
参考文献
[1]艾美红，孙援援.信息技术在中职机械专业教学中的应用[J].科技资讯，2017.15（02）
[2]孙海燕，董丽.浅谈图谱在幼儿园歌唱活动中的重要性[J].北方音乐，2017.37（06）
[3]林鲁青.基于信息技术的幼儿园区域活动的开展[J].科学咨询（教育科研），2020（01）：99
[4]梁超.浅谈多媒体技术在幼儿教育心理学教学中的应用[J].科学咨询（教育科研），2019（11）：132
[5]马小芳.信息技术在学前教育中应用的研究综述：热点、趋势及启示[J].中国教育信息化，2019（22）：13-18
[6]杨清伦.新时代背景下幼儿园优质师资队伍建设的实践探索[J].教育观察，2019.8（34）：122-123
关键词：信息技术;幼儿园;运用
【中图分类号】G610 【文献标识码】A 【文章编號】1005-8877（2020）13-0061-02
互联网不仅与人们的生活紧密相连，也照亮了信息化教学的脚步。在当前幼儿园教学中引入信息技术，能够使教师更加高效地促进幼儿的学习乃至身心健康的发展。因此，为了全面提升幼儿园教师信息技术应用能力，全国各个幼儿园推动教师在课堂教学和日常工作中有效应用信息技术。
1.信息技术在幼儿园教育教学中应用的意义
首先，信息技术的应用就是要把教师从复杂的技术中解脱出来，在极大程度上支持了反转课堂的开展，让教师在学习活动中有更多的时间与幼儿交流互动，既符合学习规律又符合学科特点，使学习活动更加有趣，更有效率。其次，教师以讲解和演示于一体的方式进行授课，利用快剪辑、WPS、文字扫描王等软件的操作流程。并结合教学实例详细介绍软件的互动应用和使用技巧，切身感受到信息技术辅助教学带来的便利。同时，现代新媒体、新技术给教学工作带来的便利，解决了在实际教学的困惑和难题。作为新时代的幼儿教师，将继续拓展思路，在不断学习、探究、实践中，提高自身综合素质。最后，教师在教学中利用信息技术可以加强幼儿的好奇心，增加他们的学习兴趣。如，在幼儿教学中引入3D交互软件。3D交互主题课程软件中立体、形象的动画，配上逼真有趣的音效，最重要的是软件当中还有丰富的互动游戏，让幼儿在学习的过程中可以有身临其境的体验感，让教师们在日常教学过程中，不再局限于单一的形式，把五大领域的元素，都可以借助软件的技术手段得到更好地体现。
2.以信息技术为主的幼儿园教学过程优化
首先，多媒体信息技术的应用可以保证老师们在教学过程当中向学生们展示多个界面互动，这种教学方法也是传统教学模式，没有办法触摸到的领域，教师可以通过对计算机当中某些教学影像的组织和构建将声音与画面进行有机的结合，为学生们带来动态的视觉冲击。其次，多媒体信息技术的输出方式也较为流畅，这种连贯性的特征，可以帮助幼儿们建立完善的思维路径，在保证幼儿注意力集中的基础之上，控制好教师的教学过程。最后，幼儿园应该注重教师信息技术应用能力提升，如在日常工作中开展园内教研公开研课、教研等活动，不断地培训教师制作多媒体课件在教学中运用。同时，利用有针对性的培训及各类研讨提升幼儿教师“网络学习空间人人通”应用水平，促进幼儿园教师网络学习空间的建设和实际应用，注重教师网络学习空间互动环节的提升。
3.以信息技术为主的幼儿园教学内容优化
在现代化的教学技术当中，计算机辅助教学已经成为了当今比较热门的教学方式，它也成为教学环境的重要组成部分，计算机辅助教学的教学效果也受到许多教育学者的好评。相对而言，幼儿期的儿童对知识缺乏理解和接受，因为他们没有完善的思维模式和相应的探究能力。可以说，幼儿在学习的过程中很难理解一些复杂而抽象的内容，并且他们学习知识的能力和掌握知识的能力都有强烈的不稳定性，因此正是这种特征就要求教师们在幼儿阶段的教育过程当中，应保持在某种特定的教学情景下，帮助学生们进行更多感官上的体验。现代化信息技术正是在这种需求之下诞生的，在幼儿园教育教学过程中，教师可以利用信息技术将一些抽象的概念和理论转化为图像或音频屏幕等形式输出给儿童。这种生动的表达不仅有助于教师优化自己的教学内容，而且能使每个学生都能感受到这一点，激发学生的自主思考。
4.以信息技术为主的幼儿园教学情景优化
对于幼儿而言，幼儿园的教育会对他们今后的发展起到了一定的引导作用，也就是说，在这一阶段动手能力、动脑能力和动口能力的培养将为学生的未来发展奠定基础。多媒体信息技术在幼儿园中的应用不仅符合当前幼儿教育的理论基础，同时也能够在此基础之上，充分挖掘孩子们潜在的能力，多媒体信息技术的教学应用，也是在幼儿的思维特征，年龄阶段特征，以生活特征等特点为中心，以激发学生的学习主动性为目的，十分符合学生们兴趣学习的学习特点。正所谓知之者不如好之者，好之者不如乐之者，如果幼儿在日常的学习过程当中，可以对外界的事物产生一定的兴趣，那么就说明他们在今后的学习过程当中会由自己的兴趣引导逐渐去学习更多的事物。因此，多媒体信息技术在幼儿教育教学过程当中的应用十分符合我国当前教学的教学需求。
5.以信息技术为主的幼儿园教学活动优化
由于现代信息技术的资源共享速度较快，教师们可以在网上找到丰富的教学资源，并且将它们融合在自己的教学方式当中，充分地提高教学的效果。因此，教师们就应该充分把握住这一技术，给自己教学带来的优点，并将其放大化。就以大班语言活动《放电影》为例，教师们在上课之前可以先利用投影仪将孩子们的影子投射在电子白板上，然后在利用白板笔将幼儿的影子勾勒出来，实现影子的现实塑造，然后老师们可以帮助孩子们对自己的影子造型进行丰富的想象，让他们在自己的创作当中进行涂色和添画，这样不仅仅可以帮助老师和学生们进行很好的互动和沟通，同时，学生的语言能力，想象能力，思维能力等多种能力都可以得到充分的锻炼和发展。从这一案例当中可以看出，信息技术为老师们创设活动教学提供了基础，老师们可以在备课过程当中，利用信息技术进行活动创新，这样不仅仅可以把握幼儿学习的兴趣，同时也能够很好地提高他们的知识掌握程度。
6.以信息技术为主的沟通优化
随着信息技术的不断发展，人与人之间的沟通交流越来越频繁，并且更加方便，信息技术在幼儿教育教学过程当中的应用，极大的改善了老师和家长之间的沟通效果。通过老师与家长之间的沟通和交流，家长可以及时的关注学生们在幼儿园的生活，以及活动情况，同时，老师也可以把孩子们在幼儿园活动过程当中的照片拍下来，利用休息时间上传到班级群当中，学生家长们可以时刻的把握孩子在幼儿园的情况，也能够帮助家长把孩子们的点点滴滴记录下来。随着时间的不断推移，交流平台单向逐渐呈现为双向互动，家长们不仅仅会使用该种平台接收老师们的相关信息，同时也能够主动的参与到学生们的日常学习活动当中来，由此可以看出，信息技术已经在教育教学工作当中发挥了自己的作用，真正实现了家长和学校之间的随时沟通。
综上所述，现阶段多媒体信息技术已经在社会各个领域当中得到了认可，信息技术对我国社会发展的影响是不言而喻的，因此，我国教育部门也应该顺应时代的发展要求，在教育教学过程当中，充分的体现出多媒体信息技术的优势，在实践过程中，将幼儿园教育教学活动与信息技术有机地结合起来，保证了幼儿园教学质量的显著提高，儿童早期的综合素质得到充分的培养。
参考文献
[1]艾美红，孙援援.信息技术在中职机械专业教学中的应用[J].科技资讯，2017.15（02）
[2]孙海燕，董丽.浅谈图谱在幼儿园歌唱活动中的重要性[J].北方音乐，2017.37（06）
[3]林鲁青.基于信息技术的幼儿园区域活动的开展[J].科学咨询（教育科研），2020（01）：99
[4]梁超.浅谈多媒体技术在幼儿教育心理学教学中的应用[J].科学咨询（教育科研），2019（11）：132
[5]马小芳.信息技术在学前教育中应用的研究综述：热点、趋势及启示[J].中国教育信息化，2019（22）：13-18
[6]杨清伦.新时代背景下幼儿园优质师资队伍建设的实践探索[J].教育观察，2019.8（34）：122-123