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摘 要：无论是晨间游戏还是区域游戏时间，我在观察美工区的时候总是发现孩子们拿的材料都是毛线贴画、项链制作和最简单的白纸画画，孩子们不太喜欢选择美工区。本文结合实践，分析了具体的原因和具体应对方法。
关键词：幼儿教育;环境创设;美工区
【中图分类号】G614 【文献标识码】A 【文章编号】1005-8877（2020）12-0054-01
1.为什么美工区不好玩呢
这天区域游戏结束了之后，我请小朋友们来投票选出自己觉得最吸引你的区域是哪个。根据小朋友们的投票美工区只有3名幼儿觉得很好玩。于是我问孩子们美工区不吸引他们的原因，答案分别是：没什么有趣的材料，每次都是玩那几样没劲;其他区域更加好玩，美工区太无聊了;喜欢玩美工区的轻泥，但是老师不让我们玩。
听了孩子们的反馈之后，在第二天的区域游戏中，我特地在美工区投放了轻泥材料请小朋友来做小鱼，这次有几个感兴趣的小朋友主动选择了美工区来游戏，但是轻泥游戏的火爆也撑托出另外两个美工区游戏材料的不吸引人。所以开始改造美工区。
2.美工区改造开始啦
（1）柜子调整
之前的美工区，我们是把现成可以操作的材料放在左边的柜子上方便幼儿拿取操作，右边的柜子里面每个抽屉里都是放着各种半成品材料，并且在柜子上给小朋友贴好了标记，如果小朋友要拿材料就可以到抽屉里拿，但是我发现孩子们从来都没有到抽屉里拿过一样材料。
在经过指导之后，我把柜子全部撤掉改成了作品展示区域。在空出来的柜格里面放入框子，在框里投放各种材料并且和小朋友一起商量可以用什么材料来作画，我们一起设计了标志：瓶盖、毛线、吸管、卷筒纸等并把孩子们设计的标志粘贴在框子外面，和之前的柜子相比，使用了框子之后孩子们更加愿意到这边来寻找材料。
（2）墙面调整
之前的進区记录表我是设计在美工区里的墙面上，这次改造我把进区表挪到了门口的位置，方便了幼儿的填写，而且增加了一块本周最受欢迎区让我能实时了解幼儿喜欢的区域，并对那些幼儿喜欢较少的区域进行调整。在原来的进去记录表处，我为幼儿安装了四个架子，在架子上也摆上美工区的材料，这边的材料我以幼儿的作画工具为主：彩铅、炫彩棒、记号笔、水彩笔等，让幼儿能更加顺手就拿到自己想要的作画材料。
（3）作品展示区调整
调整之前的作品展示区就是这样一块墙面，只是将个别的作品贴在上面，没有多少作品展示区的感觉。
调整之后，我利用拆下来的柜子做成了六个展示柜，里面放一些比较漂亮的幼儿作品：蜡笔画、纸盘画、手工作品等，并且可以跟着主题来进行更替，在柜子的反面我是做了每组幼儿的作品展示区，把幼儿平时的美术作品按组夹在柜子上，展示出幼儿作画水平的变化。在柜子的上面也用奶粉罐、直筒，先请幼儿在美工区活动的时候进行简单的绘画，再放在柜子进行展示。
3.这么多材料我们可以怎么玩
现在我们的美工区有着丰富的材料，但是这些材料应该如何来使用呢？在刚刚改造完成之后，我发现孩子们还是会选择以前一直玩的材料来进行游戏，忽略那些新的材料。应该怎么办才好呢？
（1）教师的引导和指导
在发现这样的情况之后，我在区域游戏开始之前先给小朋友介绍了一下改造后的美工区，让孩子们了解美工区里面都有哪些材料并且简单的熟悉它们的位置在哪里。然后我将美工区的桌子改成了一张横两张竖的拼接起来，每张桌子我告诉幼儿可以放一个美术操作，如果今天你这个美术活动需要三四个材料来进行那么就请你在美工区找到这些材料摆放在相应的桌子上面然后进行操作，结束之后把材料框放回原来的位置。我还规定了每个桌子只能进2-3名幼儿，这样就能分散幼儿，让幼儿有更多不同的美术创作。
（2）幼儿的自由创作
上面介绍的是教师的参与，教师还应该让幼儿自己来思考可以用这些丰富的材料怎么制作一副美丽的作品。比如，在这次的区域活动，美工区我给孩子一个主题“春天的花朵”请小朋友想想可以怎么来制作呢？
幼儿A：我觉得可以用轻泥来做，红色、黄色、粉色来捏花瓣、绿色是叶子、棕色做成树干。
幼儿B：材料框里有很多瓶盖，我想把瓶盖刷上颜色，用双面胶粘在纸上面然后用蜡笔进行添画。
从幼儿的回答可以发现，教师只是给幼儿提供一个主题，幼儿就有许多不同的美术操作方法来制作花朵。放手让幼儿去创作，去选择自己需要的材料可以让幼儿更加喜欢美工区。
美工区是提高幼儿艺术审美能力、提升幼儿动手创作能力、增强幼儿思维想象力的好区域，把美工区做好、做实用、做到幼儿喜欢玩是一个慢慢改造的过程。让幼儿也参与到改造的过程中，听取幼儿的意见，让区域真正变成幼儿的区域，使得班级中的各个环境都与幼儿建立起亲密的联系，让幼儿真正能在区域游戏中简单快乐的游戏、成长。
在改造的过程中，将所有的柜子撤掉就是为了让幼儿更好的看到我们美工区里面到底有什么材料，让幼儿有材料可以玩。作品展示区的扩大，可以呈现出每个幼儿的作品，让幼儿有作品欣赏。替换的展示区也可以根据主题增加美工区中主题的呈现。在幼儿进行游戏的时候，教师鼓励幼儿选择不同的材料，大胆去拿材料不要只是拿一直进行游戏的某几种材料。碰到幼儿不熟悉的材料的时候，教师应该作为引导者，引导幼儿一起来思考可以在美工区怎么来使用这些材料，提高了幼儿的创作能力。
让幼儿成为环境创设的参与者和创设者，这样的参与其中，幼儿在活动中完成了一个作品才有了成就感和自豪感，才能真正成为班级的主人。在最近我又做了一次调查“你觉得最吸引你的区域是哪一个”选择美工区的小朋友有20人之多，说明我们美工区的改变是成功的。环境创设，教师要放手，让幼儿真正动起手来！
关键词：幼儿教育;环境创设;美工区
【中图分类号】G614 【文献标识码】A 【文章编号】1005-8877（2020）12-0054-01
1.为什么美工区不好玩呢
这天区域游戏结束了之后，我请小朋友们来投票选出自己觉得最吸引你的区域是哪个。根据小朋友们的投票美工区只有3名幼儿觉得很好玩。于是我问孩子们美工区不吸引他们的原因，答案分别是：没什么有趣的材料，每次都是玩那几样没劲;其他区域更加好玩，美工区太无聊了;喜欢玩美工区的轻泥，但是老师不让我们玩。
听了孩子们的反馈之后，在第二天的区域游戏中，我特地在美工区投放了轻泥材料请小朋友来做小鱼，这次有几个感兴趣的小朋友主动选择了美工区来游戏，但是轻泥游戏的火爆也撑托出另外两个美工区游戏材料的不吸引人。所以开始改造美工区。
2.美工区改造开始啦
（1）柜子调整
之前的美工区，我们是把现成可以操作的材料放在左边的柜子上方便幼儿拿取操作，右边的柜子里面每个抽屉里都是放着各种半成品材料，并且在柜子上给小朋友贴好了标记，如果小朋友要拿材料就可以到抽屉里拿，但是我发现孩子们从来都没有到抽屉里拿过一样材料。
在经过指导之后，我把柜子全部撤掉改成了作品展示区域。在空出来的柜格里面放入框子，在框里投放各种材料并且和小朋友一起商量可以用什么材料来作画，我们一起设计了标志：瓶盖、毛线、吸管、卷筒纸等并把孩子们设计的标志粘贴在框子外面，和之前的柜子相比，使用了框子之后孩子们更加愿意到这边来寻找材料。
（2）墙面调整
之前的進区记录表我是设计在美工区里的墙面上，这次改造我把进区表挪到了门口的位置，方便了幼儿的填写，而且增加了一块本周最受欢迎区让我能实时了解幼儿喜欢的区域，并对那些幼儿喜欢较少的区域进行调整。在原来的进去记录表处，我为幼儿安装了四个架子，在架子上也摆上美工区的材料，这边的材料我以幼儿的作画工具为主：彩铅、炫彩棒、记号笔、水彩笔等，让幼儿能更加顺手就拿到自己想要的作画材料。
（3）作品展示区调整
调整之前的作品展示区就是这样一块墙面，只是将个别的作品贴在上面，没有多少作品展示区的感觉。
调整之后，我利用拆下来的柜子做成了六个展示柜，里面放一些比较漂亮的幼儿作品：蜡笔画、纸盘画、手工作品等，并且可以跟着主题来进行更替，在柜子的反面我是做了每组幼儿的作品展示区，把幼儿平时的美术作品按组夹在柜子上，展示出幼儿作画水平的变化。在柜子的上面也用奶粉罐、直筒，先请幼儿在美工区活动的时候进行简单的绘画，再放在柜子进行展示。
3.这么多材料我们可以怎么玩
现在我们的美工区有着丰富的材料，但是这些材料应该如何来使用呢？在刚刚改造完成之后，我发现孩子们还是会选择以前一直玩的材料来进行游戏，忽略那些新的材料。应该怎么办才好呢？
（1）教师的引导和指导
在发现这样的情况之后，我在区域游戏开始之前先给小朋友介绍了一下改造后的美工区，让孩子们了解美工区里面都有哪些材料并且简单的熟悉它们的位置在哪里。然后我将美工区的桌子改成了一张横两张竖的拼接起来，每张桌子我告诉幼儿可以放一个美术操作，如果今天你这个美术活动需要三四个材料来进行那么就请你在美工区找到这些材料摆放在相应的桌子上面然后进行操作，结束之后把材料框放回原来的位置。我还规定了每个桌子只能进2-3名幼儿，这样就能分散幼儿，让幼儿有更多不同的美术创作。
（2）幼儿的自由创作
上面介绍的是教师的参与，教师还应该让幼儿自己来思考可以用这些丰富的材料怎么制作一副美丽的作品。比如，在这次的区域活动，美工区我给孩子一个主题“春天的花朵”请小朋友想想可以怎么来制作呢？
幼儿A：我觉得可以用轻泥来做，红色、黄色、粉色来捏花瓣、绿色是叶子、棕色做成树干。
幼儿B：材料框里有很多瓶盖，我想把瓶盖刷上颜色，用双面胶粘在纸上面然后用蜡笔进行添画。
从幼儿的回答可以发现，教师只是给幼儿提供一个主题，幼儿就有许多不同的美术操作方法来制作花朵。放手让幼儿去创作，去选择自己需要的材料可以让幼儿更加喜欢美工区。
美工区是提高幼儿艺术审美能力、提升幼儿动手创作能力、增强幼儿思维想象力的好区域，把美工区做好、做实用、做到幼儿喜欢玩是一个慢慢改造的过程。让幼儿也参与到改造的过程中，听取幼儿的意见，让区域真正变成幼儿的区域，使得班级中的各个环境都与幼儿建立起亲密的联系，让幼儿真正能在区域游戏中简单快乐的游戏、成长。
在改造的过程中，将所有的柜子撤掉就是为了让幼儿更好的看到我们美工区里面到底有什么材料，让幼儿有材料可以玩。作品展示区的扩大，可以呈现出每个幼儿的作品，让幼儿有作品欣赏。替换的展示区也可以根据主题增加美工区中主题的呈现。在幼儿进行游戏的时候，教师鼓励幼儿选择不同的材料，大胆去拿材料不要只是拿一直进行游戏的某几种材料。碰到幼儿不熟悉的材料的时候，教师应该作为引导者，引导幼儿一起来思考可以在美工区怎么来使用这些材料，提高了幼儿的创作能力。
让幼儿成为环境创设的参与者和创设者，这样的参与其中，幼儿在活动中完成了一个作品才有了成就感和自豪感，才能真正成为班级的主人。在最近我又做了一次调查“你觉得最吸引你的区域是哪一个”选择美工区的小朋友有20人之多，说明我们美工区的改变是成功的。环境创设，教师要放手，让幼儿真正动起手来！