关键词：体育教育;体育活动;健康成长;幼儿园户外
【中图分类号】G610 【文献标识码】A 【文章编号】1005-8877（2020）11-0053-01
在现阶段的教育中提倡的是体育教育与知识教育、道德教育三大教育相輔相成，共同帮助学生树立一个强壮有力、知识渊博、道德高尚集为一体的新世纪人才。而在幼儿园教育中对体育教育就比较缺乏，其体育活动开展困难性有多种，比如，部分幼师在开展体育活动中缺乏对体育活动的认识以及相应的诀窍，导致幼儿在这种体育活动中缺乏一种持久的活力。这种活力可以帮助幼儿显著提高体育活动的积极性，尤其对户外体育而言，所涉足之处不乏许多种类的花草树木等，可以让学生对大自然的了解更进一步，而课程游戏化背景下开展户外体育活动能够帮助学生营造一份良好的户外体育活动环境。
1.课程游戏化背景的思考
其实从古今经验来看，人类对一切知识或者相关的生活技巧等内容都是从生活的细节中研究而来，比如，人尽皆知的牛顿发现万有引力定律就是简单的从苹果落地这种自然现象进行研究。而对于幼儿园的教育同样应从生活中开始入手，所以就有人提倡“教育即生活”。在现阶段幼儿园教育的相关文件中更是提出了“幼儿园必须以游戏为基本活动”的规定，因为游戏符合幼儿的认知特点，并且满足幼儿的猎奇心理与好动天性，在幼儿园的教育中应以课程游戏化作为教育背景进行教育显得十分有必要。
2.课程游戏化背景下开展户外体育活动的策略
（1）设计体育游戏活动内容
户外体育活动不应只是让幼儿在户外自由活动，这种毫无目的的自由活动失去了户外体育活动的教育理念，同样很容易使幼儿对户外活动感到厌倦与乏味。对此要设计体育游戏活动的基本内容，且要符合幼儿的基本需求与认知水平，真正帮助幼儿提高在户外体育活动中的身体素质。在活动中教师应特别注重安全性问题，毕竟幼儿的身心发育尚稚嫩，很容易在追逐嬉闹中磕绊跌倒。
在设计户外体育游戏活动中以“你我齐步走”这项户外活动来讲，教师在设计这项活动的时候要充分对幼儿解释合作的重要性，并且让学生真正掌握相同协调的走伐，从而才能顺利走下去，让幼儿分组进行活动，看哪组走的更好并且能够安然无恙地走回来。
（2）营造户外体育活动氛围
游戏的氛围对活动的开展而言非常重要，尤其对幼儿这种天性饱满、活泼好动的年龄而言，良好的活动氛围可以最大限度提升幼儿对游戏活动的积极性，教师在户外体育活动的开展中对营造活动的氛围要特别加以重视。同时，对于不同班级的小孩所处的年龄段的不同特点应营造不同的活动氛围。
以“掷沙包”为例，教师可以帮助幼儿选择不同颜色的沙包，同时在投掷沙包活动开始前教师用纸条写出各种小动物的名称，然后进行抽签，谁抽到哪个小动物就在教师的帮助下利用相关的道具扮演小动物，然后将纸条逐一收回，一对一对抽签决定哪个小动物和哪个小动物进行投掷，然后写在小黑板上。比如，第一场“小鸡”对“小猪”，第二场“小猫”对“小鸟”，然后在上面贴上动物特有的标志性图案，增加活动的氛围。
（3）游戏玩法不断进行创新
户外游戏活动的玩法不应一成不变的枯燥，许多幼儿在实际活动中早已厌倦这种游戏玩法，并且在未开展前就已经没有大部分兴趣与积极性。对此，教师要合理将游戏玩法不断进行创新，让幼儿在教师的帮助下看到这种游戏活动具有令人耳目一新的游戏玩法，可以显著提高幼儿对单一的游戏活动中的游戏积极性，从而帮助户外体育游戏活动的开展更加有效化。
以“报纸玩球”为例，传统的用报纸接住小球送筐玩法较为枯燥，可以对其换种规则，比如，先对幼儿进行分组，分为三组、四组、五组等，随机分，然后利用让一组和一组的人各自利用石头剪刀布选择“出战”人进行比赛，最后如果“出战”人赢了，小组其他成员可以对胜者进行奖励等。创新玩法有很多，要对其进行仔细挖掘，变换玩法，可以对幼儿起到非常不一样的感觉，从而增加幼儿对活动的兴趣。
3.结束语
幼儿教学活动丰富多样，有利于充分开发幼儿的活动天性与猎奇心理，在其中不断提高自己的体能与身体素质，有着十分显著的帮助作用。而开展幼儿园户外体育活动便是每位幼师所应负起的重责所在，同样也是本文所阐述的重点所在。
参考文献
[1]黄小清.课程游戏化背景下幼儿园体育活动的开展[J].好家长，2017（37）：5-6
[2]张莹.课程游戏化背景下幼儿园体育活动的开展[J].新课程（上），2017（05）
[3]马秀凤.基于课程游戏化背景下的幼儿园体育活动研究[J].中华少年，2018（15）