【摘 要】
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摘要：学生创新能力的提升同个性化的发展相契合，教师应当努力，培养学生独立的人格， 并且尝试教导学生独立解决问题，从各种数学现象中分离问题、分析问题并寻找解决思路， 学生之间存在着很大的差异， 教师要充分重视学生的年龄和发展规律，同时要在数学课堂中贯穿对学生创新能力的培养，使学生创新能力得以迅速的提升。关键词：高中数学;教学;问题意识;培养;途径中图分类号：G4 文献标识码：A教师要使学生对学习建立起积极的情感，改变过去学习效率低下的现象，将学生被动的摄取知识改为学生主动学习知识。学生创新能力的提升同创
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摘要：学生创新能力的提升同个性化的发展相契合，教师应当努力，培养学生独立的人格， 并且尝试教导学生独立解决问题，从各种数学现象中分离问题、分析问题并寻找解决思路， 学生之间存在着很大的差异， 教师要充分重视学生的年龄和发展规律，同时要在数学课堂中贯穿对学生创新能力的培养，使学生创新能力得以迅速的提升。
关键词：高中数学;教学;问题意识;培养;途径
中图分类号：G4 文献标识码：A
教师要使学生对学习建立起积极的情感，改变过去学习效率低下的现象，将学生被动的摄取知识改为学生主动学习知识。学生创新能力的提升同创新意识相辅相成，教师需要通过具体的数学问题不断激发学生的问题意识，同时也要针对学生的探究与进行有效地培养，使学生建立起良好的时间和空间意识，同时尊重学生的主体地位，在开展提升学生解决问题能力的具体实践中，教师应当努力开展相应的数学实际应用，使学生了解相关数学知识的应用范围，引导学生开展自主学习，最重要的是培养学生相关的数学经验，使学生深入了解当下所学习的数学知识，同时开展自主探究学习，丰富学生自主探究学习的内容。
一、丰富教学方式，营造立体化教学氛围
为充分提升学生的创新能力，教师可以开展合作学习和探究学习等多种学习方式，最重要的是，数学的学习方式应当为学生所接受和喜爱。首先在课堂教学环境中，教师应当作出相应的改善，教师要提供给学生生动和谐的教学环境，同时要善于运用多种教学方法，使学生的视觉和听觉充分参与学习过程，同时也要丰富课堂教学的内容，利用图片、视频、动画的形式进行数学知识的讲解，这样可以充分的展现数学的魅力，同时也有利于促进学生创新能力的有效发展。教师应当不断提升学生的内在驱动能力，使学生不断自主发展，对学生创新能力进行不断地强化，使学生发现问题，解决数学问题。
例如，在學习高一下册第8章《立体几何初步》涉及到的立体图形直观图的相关内容时，教师可以先引导学生对于空间几何物体进行仔细观察，然后将平面图画出来，然后教师向学生展示相关的课程内容， 课程内容应当丰富，并且涵盖本课程的重难点内容，学生通过老师演示的正确直观图之后，对自己的直观图进行有效的更改，可以使学生对空间几何体的直观图有初步的了解，同时丰富的教学模式也能够向学生展现几何直观解题过程，使学生的数学思维可以有效地激发和培养。
二、紧密联系生活，提升数学知识的应用水平
教师应当重视数学理论知识的具体应用，在具体的数学题目解答中，教师应当始终努力促进学生的创新应用水平，使课堂教学的内容紧密贴近和应用生活实际，同时促进学生形成相关的生活经验和数学经验，使学生发现生活中的数学问题，并且展开有效的思考和讨论。在这样的过程中，学生的创新能力可以被有效地激发出来，平时教师也应当引导学生开展具体的实践，以此来检验学生自身的数学思维是否正确。数学核心素养的有效形成需要学生形成相应的创新应用能力，最重要的是，学生需要培养自身的创新思维，教师的日常教学应当尽可能多地引入生活实例，这样才有可能使学生真切的感受到数学的实际应用，教师可以通过列举常用的教学实例，使学生明白数学知识的应用范围和结果，同时也能够更好的应用数学知识。
例如，在学习高一下册第9章《统计》中随机抽样的相关知识时，教师通过讲解生活中抽签的例子，可以向学生们解答相关的问题。同时，教师也可以向学生讲解相关的基础内容，使学生对这一部分的数学知识有了一个整体的认识和把握，这样有利于数学知识的有效讲解。
三、激发学生多种解题思路
为有效的引导学生提出问题并发现问题，激发学生的多种解题思路是关键，那么就需要就是通过不断的引导学生开展创新性实验教学探究，在探究的过程中发现问题，同时努力培养学生形成自身的思维能力与解决问题的能力，通过已知推未知，因为数学的解题方法多种多样，教师只有引导学生形成相应的创新性思维，学生才能够顺利解决数学问题，因为创新意识的形成与创新能力的实现是长久的过程，教师应当加强同学生的交流，了解学生现有的知识水平，然后教师才能够通过构建有效的教学内容丰富学生的解题思路，同时培养学生良好的学习习惯，使学生在解题过程中能够做到细心观察和有效分析，学生的感官也能够被充分调动，这样学生的解题方式和思路就能够得到极大的丰富。
综上所述，在进行数学教学的过程当中，为有效的促进学生的全面发展，培养学生的问题意识尤为重要，不仅能够提升学生思维能力的同时进一步提升学生创新能力，所以教师要坚持以学生为主体，通过不断丰富数学教学的方式，提高学生的问题意识，通过营造立体化的创新氛围，同时打造和谐的课堂气氛，在教学中紧密联系生活，提高学生的创新应用水平，教师还必须引导学生开展多样化的解题思路，激发学生的创新精神，培养学生的发散思维，不断提高学生的问题意识。
参考文献
[1]沈建军 试论高中数学教学中学生问题意识的培养策略《数学学习与研究》 2012
[2]郭琪 高中数学教学中如何培养学生的问题意识与解题意识《新课程（中学）》 2012
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