摘要：对学生来说最好的习惯养成阶段是在小学时期，所以目前小学阶段的课程内容越来越丰富，除了要进行各类文化课程的学习之外，相关老师还要对学生的核心素养进行教育和提示。在目前小学班主任对班级内部的班级管理中，依旧存在班主任“一包揽”，忽视学生的自主性发展，以及管理模式比较落后的问题。这些问题需要及时解决，只有及时消除班级管理中的阻碍因素，才能使班级管理发挥更好的效果。

关键词：小学;班主任;班级管理

中图分类号：G4 文献标识码：A

一、小学班主任工作内容

班主任可以被看作是学生的第二家长，其相比于任课教师来说，无论是工作内容还是工作烦琐性都会更多更高。除学习之外，班主任还需要参与到学生的生活以及发展中，要注意提高学生的各项能力，如创新能力、思维能力、自我管理能力;也需要培养学生的各种思想，如德育思想、价值思想与发展思想。班主任还需要关注学生身心方面的变化，切实解决学生存在的心理问题，让学生的心理可以保持一个健康稳定的状态，为学生的成长保驾护航。

二、小学班主任开展班级管理工作的策略

（一）公平对待班级学生

现代教育理念与传统教育理念有本质上的区别。在传统的教育环境中，成绩似乎是教师评价学生优秀与否的唯一标准。成绩好的孩子会被视为优秀学生;成绩差的孩子会被视为不良学生，甚至有很多教师会根据成绩，来决定自己面对孩子的态度，在教育工作中也会一味地把重心放在如何提高学生的考试成绩方面。但现代教育不同，现代教育更侧重学生的能力发展与身心健康发展。所以，处于新时代的小学班主任就需要积极主动地创新自己的教育方式与管理方式，在班级教育中贯彻公平原则，推动学生的健康成长。

首先，班主任需要平衡好德育教育、能力教育、素质教育与学分教育之间的关系，让学生在学校中不仅要关注自己的学习，也要关注自己的生活、自己的成长，可以找到自己的兴趣与优势，逐步提高自身的自信与综合实力。

其次，班主任需要平衡好班级学生之间的关系。俗话说，“人非圣贤，孰能无过”，对于小学生来说更是如此。每一个小学生都会有自己的优点特长，但同样也会有一些短板缺点。班主任需要辅助学生平衡好这些优缺点之间的联系，并且不能单纯地因为某一项情况而讨厌班级中的某些学生。例如班级有些学生可能比较调皮活泼，但是在生活中却乐于助人。面对这样的学生，班主任需要看到他们的优点，尽量改正他们的缺点，以此增强学生之间的关系。

最后，班主任需要平衡好自己与学生之间的关系。一直以来，尊师重教都是我国重点推广的一项教育理念。但随着时间的不断推移，很多小学班主任会错误地理解这一思想，把自己看作是学生的管理者、命令的传达者，师生之间的距离相距甚远，甚至存在无法跨越的鸿沟。很多学生在面对班主任时，甚至会产生恐惧心理。基于这一前提，班主任需要做好有效的调节工作。比如在生活中，多多关心学生、在乎学生，为其提供有效辅助。在学习上，即便学生产生了问题，班主任也不能过于着急，而是要帮助学生一同找到问题存在的点，共同解决，共同面对。通过这一方式，让学生感受到班主任的尊重与爱护，进而愿意主动打开心门，接纳班主任，推动班集体的共同前进。

（二）积极开展班级活动

小学是学生开展学习活动的初级阶段。相比于中高阶段的学习任务来说，小学阶段的学习任务相对较为简单，并且比较轻松。结合我国当前小学教育现状分析来看，小学生在学习生活中，会接触到多种不同的课外活动与班级活动，这些活动既开拓了学生的眼界，也推动了学生身心的健康发展。所以，班主任应该充分利用这一机遇，多多组织班级学生开展班级性的实践活动，真正实现素质教育对学生提出的创新要求，也有助于学生自身的全面发展。现阶段，虽然小学教育逐渐将比重转移到素质教育方面，也会开设一些创新性的活动，但整体的重点仍旧会较多地偏向于学习。

首先，班主任可以充分利用班会以及课间休息等时间，全方位无形地渗透德育教育，引起学生的德育意识。同时，在这一阶段，为了充分激发学生的思想共鸣，培养学生的德育素养，班主任也可以鼓励学生开展真情故事会的小活动，鼓励学生结合自己身邊的实际情况，讲一讲自己所理解的道德与品德。或者班主任可以自行创建一个故事情景，并鼓励学生判断故事主人公行为的对错，促使学生形成正确的价值思想与发展观念。

其次，班主任可鼓励学生积极主动地参加学校组织的文体活动，进一步挖掘学生的潜力以及创造能力。必要时，班主任也可融入传统文化，利用国家的传统节日，向学生实施教育引导或者要求其开展相关活动。例如，在母亲节，组织学生共同为母亲制作一份礼物;在国庆节，号召学生开展歌颂祖国的朗诵活动，以此锻炼学生的实践能力，使之在真实情景中，培养自身的感恩情怀与爱国情怀，真正实现班级管理的教育价值。

（三）培养合格班级干部

在每一个班级中，都会有一支干部团队。团队内的学生需要辅助各科教师以及班主任做好日常的班级管理工作以及教学工作。所以，小学班主任也可在班内成立一支班级干部队伍。但是在培养并推选班级干部时，班主任需要注意以下几个要点：

第一，要贯彻民主性原则。推选班干部时，班主任绝对不能凭自己的想法直接指派，而是需要鼓励学生自我推荐或者相互推荐，然后以公开投票、唱票的方式决定最后的人选。如此一来，由于班干部是学生自行选择的，所以会具有更高的代表力。同时这一民主性的方式有助于班级凝聚力的加强，不致使学生之间出现集体矛盾。

第二，要贯彻全面性原则。班主任需要适当调整班干部筛选的标准。例如，不能只关注学生的成绩，而是要关注学生日常表现状态与学生自身的优点。同时，班主任需要充分挖掘学生身上的闪光点。例如，体能较好的学生，班主任可推荐其担任体育委员;管理能力较强的学生，班主任可推荐其担任纪律委员，以此激发学生的前进动力，让学生看到自己的优点。

综合来说，只有选择合适的教育方法，贯彻分层个性的教育理念，才能够满足每一名学生的成长需求，促使其在阳光下快乐长大。总之，小学班主任应尝试运用新型班级管理方法，学习借鉴其他班级管理的成功经验，让学生以班为家，充分发挥自我管理作用，鼓励学生参与班级管理，学校、家长、社会三方面形成合力，促进学生积极参与班级活动，从而构建独具特色的班级文化。

参考文献

[1]胡文娟，韩明霞.关于小学班主任班级管理中的沟通艺术分析[J].新课程.2021（32）

[2]于红利.班级管理工作新探[J].科幻画报.2018（10）