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【摘要】高校是培养大批素质高、能力强，具有较好的社会适应性人才的摇篮，而共青团学生干部又是高校学生干部中的骨干力量，是联系学校、老师和学生之间的桥梁和纽带，是学生群体中的模范和榜样。所以在当今知识经济时代对这些人的培养提出了更高的要求，然而现存的培养模式尚有不足，急需创新培养模式，这对于提高学生干部队伍的整体素质和能力，增强他们的凝聚力、战斗力都有着十分重要的意义。
【关键词】高校 学生干部 培养 创新
【中图分类号】D296.2 【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089（2015）07-0021-01
一、共青团学生干部的优点与不足
据笔者所任教的高校来看，共青团学生干部主要出生在20世纪90年代，也就是我们常说的"90后"。这些人普遍比较外向，激情、活力四射，冲劲十足。这就是年轻的人该有的朝气蓬勃，所谓初生牛犊不怕虎，他们总是不怕苦不怕累的冲锋陷阵在学校各项比赛活动中，为实现目标欢呼雀跃。不过他们也有这个年纪出现的不足，需要正视。
团队精神。这些人中不乏独身子女，自我意识比较强烈，喜欢表现自己，不善于倾听，不能够以团队目标为导向和谐协作。
责任意识。简单地说学生干部还是缺乏一种为自己、为他人、为学院负责的意识。如有些人大一竞选干部时激情澎湃，信誓旦旦，但是成功担任后就判若两人，一遇到挫折就逃避责任甚至推卸责任。
务实精神。有些学生干部在组织活动时只考虑表面功夫，比如到场嘉宾的分量、人数等，而忽略了活动对参与者的意义和内涵。
二、传统培养模式尚有不足
1.没有建立一套完整客观的学生干部评价体系，以主观评价为主。当然这不是说主观评价不准确，而是有时在同学中难以服众。学生干部的评价往往取决于老师的印象，判断学生干部表现优劣，更多的是以主观评价为主。此类情况稍有不慎，会在很大程度上挫伤学生干部的积极性和主动性。所以倘若有客观的指标，更能调动学生干部的主观能动性。
2.培养学生干部过程的形式内容单调。培养的过程是使学生干部成为学生的主心骨的过程，也是形成较为成熟的世界观、人生观和价值观过程，更是提高综合素质和能力过程。过去的学生干部培养过程，一方面是在团委老师、辅导员的指导下通过组织开展形式多样、内容丰富的校级、院级和班级的学生活动，以活动为载体对学生干部能力进行培养，这种方式在一定时期内会有较好效果，能提高学生组织、参与、协调、沟通等方面能力，但一定程度上制约了学生干部的全面发展；另外一方面，培养学生干部过程中易出现“自学成才”、“经验式”现象，这些情况表现在学生成为干部后，更多的是通过自己努力，探索开展学生管理活动的方法。所以需要一套更规范，更多元的培训方式，把学生干部的潜能激发出来。
三、创新学生干部培养模式
1.高校的共青团学生干部作为高校学生的骨干，更应该严格要求自己，可以设计一套考核制度，对学生干部的表现进行褒贬。比如设计一套相对客观的评价干部能力的体系，而不是仅仅依赖于老师的主观评价或者拉票行为。对于获得优秀干部的人，可以在评奖评优中获得加分优势，提高学生干部为同学做贡献的积极性。或者挂科、四级证迟迟未拿到者可以考虑是不是应该让贤，把时间精力的重点向学习转移。这些考核制度可以让学生干部做事更负责，更积极，值得创新一试。同时也能服众，让学生干部的表率作用名不虚传。
2.定期给学生干部进行培训，定期梳理，使工作流程更规范化，减少学生干部工作的盲目性。所谓长江后浪推前浪，一个组织要传承总是要不断注入新鲜血液，收纳新人才，新人具有活力但经验不足，需要规范的培训，老学生干部也可以借此机会重新明确组织奋斗目标，相信在两代人共同的奋斗下，学生工作可以做得更出色，那么定期培训就是其中一个必不可少的环节。定期培训可以减少口口相传的“经验主义”带来的误区，增强干部工作科学性。
3.定期进行素质拓展。上面已经提到90后学生干部团队精神不足，想要短期内提高，加强各部门的联系，那么素质拓展就不失为好途径。在素质拓展训练中，分组内的同学为了共同的目标，互帮互助，团结友爱，在欢笑与汗水中升华了彼此深厚的情谊，这对以后一起共事部门工作都是极为有利的。在组织中感受到的集体荣誉感和归属感无疑会让他们对组织工作更尽责更全力以赴。
面对传统的高校共青团学生干部培养模式，我们应该辩证对待，取其精华去其糟粕。对于现存的不足，高校辅导员、老师应该大胆革新，把学生干部培养成真正的骨干精英，为广大同学谋福利谋发展。
参考文献：
[1]李芳.浅谈共青团工作中对学生干部的培养[J].青春岁月.2012（16）
[2]谢智勇，唐科.对如何提升高校共青团干部工作能力的思考[J].考试周刊.2011（64）
[3]唐伟.新时期高校共青团思想政治教育的问题及对策[J]. 西华师范大学学报（哲学社会科学版）.2008（06）
作者简介：
赵明（1989.2-），男，汉族，安徽界首人，2013年毕业于安徽大学法学院经济法专业，现供职于江苏师范大学，法学硕士学位，研究方向：思想政治教育。
【关键词】高校 学生干部 培养 创新
【中图分类号】D296.2 【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089（2015）07-0021-01
一、共青团学生干部的优点与不足
据笔者所任教的高校来看，共青团学生干部主要出生在20世纪90年代，也就是我们常说的"90后"。这些人普遍比较外向，激情、活力四射，冲劲十足。这就是年轻的人该有的朝气蓬勃，所谓初生牛犊不怕虎，他们总是不怕苦不怕累的冲锋陷阵在学校各项比赛活动中，为实现目标欢呼雀跃。不过他们也有这个年纪出现的不足，需要正视。
团队精神。这些人中不乏独身子女，自我意识比较强烈，喜欢表现自己，不善于倾听，不能够以团队目标为导向和谐协作。
责任意识。简单地说学生干部还是缺乏一种为自己、为他人、为学院负责的意识。如有些人大一竞选干部时激情澎湃，信誓旦旦，但是成功担任后就判若两人，一遇到挫折就逃避责任甚至推卸责任。
务实精神。有些学生干部在组织活动时只考虑表面功夫，比如到场嘉宾的分量、人数等，而忽略了活动对参与者的意义和内涵。
二、传统培养模式尚有不足
1.没有建立一套完整客观的学生干部评价体系，以主观评价为主。当然这不是说主观评价不准确，而是有时在同学中难以服众。学生干部的评价往往取决于老师的印象，判断学生干部表现优劣，更多的是以主观评价为主。此类情况稍有不慎，会在很大程度上挫伤学生干部的积极性和主动性。所以倘若有客观的指标，更能调动学生干部的主观能动性。
2.培养学生干部过程的形式内容单调。培养的过程是使学生干部成为学生的主心骨的过程，也是形成较为成熟的世界观、人生观和价值观过程，更是提高综合素质和能力过程。过去的学生干部培养过程，一方面是在团委老师、辅导员的指导下通过组织开展形式多样、内容丰富的校级、院级和班级的学生活动，以活动为载体对学生干部能力进行培养，这种方式在一定时期内会有较好效果，能提高学生组织、参与、协调、沟通等方面能力，但一定程度上制约了学生干部的全面发展；另外一方面，培养学生干部过程中易出现“自学成才”、“经验式”现象，这些情况表现在学生成为干部后，更多的是通过自己努力，探索开展学生管理活动的方法。所以需要一套更规范，更多元的培训方式，把学生干部的潜能激发出来。
三、创新学生干部培养模式
1.高校的共青团学生干部作为高校学生的骨干，更应该严格要求自己，可以设计一套考核制度，对学生干部的表现进行褒贬。比如设计一套相对客观的评价干部能力的体系，而不是仅仅依赖于老师的主观评价或者拉票行为。对于获得优秀干部的人，可以在评奖评优中获得加分优势，提高学生干部为同学做贡献的积极性。或者挂科、四级证迟迟未拿到者可以考虑是不是应该让贤，把时间精力的重点向学习转移。这些考核制度可以让学生干部做事更负责，更积极，值得创新一试。同时也能服众，让学生干部的表率作用名不虚传。
2.定期给学生干部进行培训，定期梳理，使工作流程更规范化，减少学生干部工作的盲目性。所谓长江后浪推前浪，一个组织要传承总是要不断注入新鲜血液，收纳新人才，新人具有活力但经验不足，需要规范的培训，老学生干部也可以借此机会重新明确组织奋斗目标，相信在两代人共同的奋斗下，学生工作可以做得更出色，那么定期培训就是其中一个必不可少的环节。定期培训可以减少口口相传的“经验主义”带来的误区，增强干部工作科学性。
3.定期进行素质拓展。上面已经提到90后学生干部团队精神不足，想要短期内提高，加强各部门的联系，那么素质拓展就不失为好途径。在素质拓展训练中，分组内的同学为了共同的目标，互帮互助，团结友爱，在欢笑与汗水中升华了彼此深厚的情谊，这对以后一起共事部门工作都是极为有利的。在组织中感受到的集体荣誉感和归属感无疑会让他们对组织工作更尽责更全力以赴。
面对传统的高校共青团学生干部培养模式，我们应该辩证对待，取其精华去其糟粕。对于现存的不足，高校辅导员、老师应该大胆革新，把学生干部培养成真正的骨干精英，为广大同学谋福利谋发展。
参考文献：
[1]李芳.浅谈共青团工作中对学生干部的培养[J].青春岁月.2012（16）
[2]谢智勇，唐科.对如何提升高校共青团干部工作能力的思考[J].考试周刊.2011（64）
[3]唐伟.新时期高校共青团思想政治教育的问题及对策[J]. 西华师范大学学报（哲学社会科学版）.2008（06）
作者简介：
赵明（1989.2-），男，汉族，安徽界首人，2013年毕业于安徽大学法学院经济法专业，现供职于江苏师范大学，法学硕士学位，研究方向：思想政治教育。