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教育界学者把课堂教学活动看做是生物主体的师生以及所处环境相互作用而形成的生态系统，并认为生态课堂教学进行着物质和信息的交流，平衡与协调的发展，并激发系统活力，促进师生和谐发展和成长，提高教学质量。这种课堂生态观运用生态学的基本原理去思考课堂系统内的行为主体间的关系及行为、主体与其他要素间关系，要求师生在民主和谐的课堂教学中以不同组合方式进行全方位、多层次地互动和对话，达成教与学的生态平衡；