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【摘要】在经济全球化的不断推动下，各个国家进行的联系、沟通、合作也越来越多。面对日益频繁的交流和沟通，学会其他国家的语言就显得尤为重要。而作为全国普遍流行的第二语言的英语，它的学习就显的尤为关键。而随着课程改革不断推进，英语的听力成为了英语学习中必不可少的重要部分。从当今现状来看。许多学生对英语的学习只停留在纸上，大多是都是“哑巴英语”，只会读会写，而听与说的能力都极度缺乏。
【关键词】大学英语听力 现存问题 手段
一、大学英语听力基本概况
1.学习英语听力的意义。随着国家交流不断深入，语言一体化的时代也逐渐到来。在当前的国际竞争局势下，如何与国外更好的沟通成为制胜的关键。对于所有语言的学习，听说读写是最基本的四项要求，而在这四项要求中，听的比例又远超其他三项内容，可见听说的能力对于学习一门语言是多么的重要。
2.当前大学英语听力课堂教学存在的问题。
（1）对听力重视不够。根据从小的教育形式来看，英语听力一直是不被关注的内容。极大多数的英语教学，强调的都是如何快速完成阅读，背多少单词，写多少好的句型。而这种教育方式所导致的弊端就是学生从小就不重视英语听力，对英语的学习也仅仅停留在纸上。
（2）惧怕听力。由于自小的教育并没有给学生形成一种重视英语听力的观念，而在逐渐提升的教育中，听力的考试逐渐增多，使得大多数学生非常惧怕听力。
（3）教学方式呆板。根据长此以往的教育模式来看，我国的英语教育方式一直都是教师在讲。完全忽略了學生的主观能动性和思维能力。这种教育方式，使学生无法很好的参与课堂教学，再加上语言教学本来就枯燥，这样长此以往，使英语课堂变得乏味无趣，无法吸引学生，提高学生主动学习的积极性，严重阻碍了学生的学习。
（4）学习态度不端正。很多学生认为大学是一个娱乐放松的地方，加之脱离了中学时代家长和教师耳提面命似的管束，一下子的放松让很多学生不适应。这种不适应反应到学习上就是学习态度的转变和对学习的放松，使得对英语的学习不断松懈落后。
（5）缺乏课外学习。大学的课堂时间很少，更加注重学生在课外的自我学习。由于上述学习态度的放松，使学生对英语的学习少之又少。而英语的学习最重要的是反复训练，长期失去对英语的接触，使得学生在日后学习英语的时候对英语异常陌生。
二、如何做好大学英语听力课堂教学
1.采用生动灵活的教学方式。最近有一种流行的英语学习方法，被各大英语机构推崇。那就是“浸入式学习”。所谓“浸入式”学习，讲求的是学习英语环境的氛围，人们时常处在一种语言环境下，那么潜移默化耳濡目染，对这种语言的学习由熏陶到学会，就是一种水到渠成的过程。根据这种观点来看，教师对学生英语听力的训练可以采用播放英文原声电影。英语电影不仅有情节，还有符合情节的对话，同时又因为他是外国人拍的电影，有很多我们国人无法模仿的语言习惯和语气词，这种更加贴切的英文教学对于听力的教育再好不过。教师在播放电影前，可以对电影的人物，情节事先做个简单的介绍，以便于学生的理解。同时，在播放电影时，要注意不单单是简单的看电影，教师应该不断重复重要的片段或者情节。遇到需要讲解的难句难词，应停止播放，对此进行一番讲解。这种教育方法，不仅有利于学生学到纯正的英语，还有利于他们打开眼界，更好的了解国外的社会与文化。
除了英文电影之外，英语新闻以及英文歌也是一种很好的学习方法。教师可以在每天课前放一小段英文歌或者时事新闻，不仅放松了身心，还培养了学生的听力能力。
2.让英语“说”出来。语言说白了是为了说的，如果学了半天英语而不会说，那将会是最大的笑话。教师应该多注重学生之间的交流，这种交流最好是纯英文式的交流。在基础时期，交流很可能会存在很多困难，但是我们可以做一些简单的交流，譬如一些基本的问好、问路等。这种交流锻炼的不仅仅学生的表达能力，同时也会考察他们是否可以听懂别人在生活中说什么，而不仅仅是能听懂固定的电影、听力材料等等。
3.打好学习英语的基础。英语学习的基础在于词汇，听力学习的基础在于音标的发音。从小时候学英语时，第一节课往往是教大家认识音标，学会各种音标的发音，连读音，辅音浊化等等。这种音标的发音是学习英语的第一步，而极大一部分学生对这种音标的学习可谓一头雾水，很多学生党到现在都不认识音标，学习词汇也停留在学一个认识一个的层面上。所以我们要加大对音标的重视程度，力图保证每个学生都认识音标，知道如何组合发音。
同时，拥有一定的词汇储备对于用语的学习也显得尤为重要。词汇是组成一个句子的基础，只有当词汇达到一定储备的时候，才可以对听到的信息进行更好的分析理解，所以词汇的掌握，也关系到听力的学习。
随着课程改革不断推进，经济不断全球化，听力的学习成为英语学习中的一个重要环节。它在英语学习中所发挥的作用也越来越重要。总之，我们应在学习中不断培养学生的兴趣，让他们对听力学习有一个重新的认识，提高对听力的重视程度。同时，也要不断改变自己的教学方法，探求更先进更具有吸引力的教学方式，相信通过学生与老师的共同努力，学生的听力将会有一个质的飞跃。
参考文献：
[1]尹威.多媒体环境下大学英语听力教学现状及对策研究——以J校大学英语听力教学为例[D].东北师范大学，2012（05）.
[2]任小帅.多媒体环境下大学英语听力教学中的问题与对策研究[D].江南大学，2009（09）.
【关键词】大学英语听力 现存问题 手段
一、大学英语听力基本概况
1.学习英语听力的意义。随着国家交流不断深入，语言一体化的时代也逐渐到来。在当前的国际竞争局势下，如何与国外更好的沟通成为制胜的关键。对于所有语言的学习，听说读写是最基本的四项要求，而在这四项要求中，听的比例又远超其他三项内容，可见听说的能力对于学习一门语言是多么的重要。
2.当前大学英语听力课堂教学存在的问题。
（1）对听力重视不够。根据从小的教育形式来看，英语听力一直是不被关注的内容。极大多数的英语教学，强调的都是如何快速完成阅读，背多少单词，写多少好的句型。而这种教育方式所导致的弊端就是学生从小就不重视英语听力，对英语的学习也仅仅停留在纸上。
（2）惧怕听力。由于自小的教育并没有给学生形成一种重视英语听力的观念，而在逐渐提升的教育中，听力的考试逐渐增多，使得大多数学生非常惧怕听力。
（3）教学方式呆板。根据长此以往的教育模式来看，我国的英语教育方式一直都是教师在讲。完全忽略了學生的主观能动性和思维能力。这种教育方式，使学生无法很好的参与课堂教学，再加上语言教学本来就枯燥，这样长此以往，使英语课堂变得乏味无趣，无法吸引学生，提高学生主动学习的积极性，严重阻碍了学生的学习。
（4）学习态度不端正。很多学生认为大学是一个娱乐放松的地方，加之脱离了中学时代家长和教师耳提面命似的管束，一下子的放松让很多学生不适应。这种不适应反应到学习上就是学习态度的转变和对学习的放松，使得对英语的学习不断松懈落后。
（5）缺乏课外学习。大学的课堂时间很少，更加注重学生在课外的自我学习。由于上述学习态度的放松，使学生对英语的学习少之又少。而英语的学习最重要的是反复训练，长期失去对英语的接触，使得学生在日后学习英语的时候对英语异常陌生。
二、如何做好大学英语听力课堂教学
1.采用生动灵活的教学方式。最近有一种流行的英语学习方法，被各大英语机构推崇。那就是“浸入式学习”。所谓“浸入式”学习，讲求的是学习英语环境的氛围，人们时常处在一种语言环境下，那么潜移默化耳濡目染，对这种语言的学习由熏陶到学会，就是一种水到渠成的过程。根据这种观点来看，教师对学生英语听力的训练可以采用播放英文原声电影。英语电影不仅有情节，还有符合情节的对话，同时又因为他是外国人拍的电影，有很多我们国人无法模仿的语言习惯和语气词，这种更加贴切的英文教学对于听力的教育再好不过。教师在播放电影前，可以对电影的人物，情节事先做个简单的介绍，以便于学生的理解。同时，在播放电影时，要注意不单单是简单的看电影，教师应该不断重复重要的片段或者情节。遇到需要讲解的难句难词，应停止播放，对此进行一番讲解。这种教育方法，不仅有利于学生学到纯正的英语，还有利于他们打开眼界，更好的了解国外的社会与文化。
除了英文电影之外，英语新闻以及英文歌也是一种很好的学习方法。教师可以在每天课前放一小段英文歌或者时事新闻，不仅放松了身心，还培养了学生的听力能力。
2.让英语“说”出来。语言说白了是为了说的，如果学了半天英语而不会说，那将会是最大的笑话。教师应该多注重学生之间的交流，这种交流最好是纯英文式的交流。在基础时期，交流很可能会存在很多困难，但是我们可以做一些简单的交流，譬如一些基本的问好、问路等。这种交流锻炼的不仅仅学生的表达能力，同时也会考察他们是否可以听懂别人在生活中说什么，而不仅仅是能听懂固定的电影、听力材料等等。
3.打好学习英语的基础。英语学习的基础在于词汇，听力学习的基础在于音标的发音。从小时候学英语时，第一节课往往是教大家认识音标，学会各种音标的发音，连读音，辅音浊化等等。这种音标的发音是学习英语的第一步，而极大一部分学生对这种音标的学习可谓一头雾水，很多学生党到现在都不认识音标，学习词汇也停留在学一个认识一个的层面上。所以我们要加大对音标的重视程度，力图保证每个学生都认识音标，知道如何组合发音。
同时，拥有一定的词汇储备对于用语的学习也显得尤为重要。词汇是组成一个句子的基础，只有当词汇达到一定储备的时候，才可以对听到的信息进行更好的分析理解，所以词汇的掌握，也关系到听力的学习。
随着课程改革不断推进，经济不断全球化，听力的学习成为英语学习中的一个重要环节。它在英语学习中所发挥的作用也越来越重要。总之，我们应在学习中不断培养学生的兴趣，让他们对听力学习有一个重新的认识，提高对听力的重视程度。同时，也要不断改变自己的教学方法，探求更先进更具有吸引力的教学方式，相信通过学生与老师的共同努力，学生的听力将会有一个质的飞跃。
参考文献：
[1]尹威.多媒体环境下大学英语听力教学现状及对策研究——以J校大学英语听力教学为例[D].东北师范大学，2012（05）.
[2]任小帅.多媒体环境下大学英语听力教学中的问题与对策研究[D].江南大学，2009（09）.