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摘 要：对于初中生来说，要想学好语文，就必须学会作文的写作，以此来提高自己的语文及写作的能力。新课程标准的出现，对初中写作这方面提出了更高的要求。在整个初中阶段，语文教学分为了阅读和写作两个部分。与小学比较起来，初中阶段的语文知识体系又增加了不少的难题，所以对初中生的学习能力也有了更高的要求。写作是一个过程，作者在其中运用文字反映除对客观事物的看法、表达思想感情以及知识的掌握和领悟的能力。学生通过不断学习总结，将所学的东西运用到写作实践中去，才能达到学习的最终目的。
关键词：初中作文;写作指导;策略探究
一、 引言
写作教育的推广和深入，提高学生的文学素养已经成为一种不可避免的趋势。与此同时，社会对于初中生写作的关注度也在不断地加大。随着时间的推移，写作不仅可以客观地反映出学生对于文学的热爱程度，也可以在文笔中展现国人文字的精粹。这是国家、社会、人文所希望和期盼的。下面是我总结的初中语文写作指导策略。
二、 写作的根本之源
写作，用通俗一点儿的语言来说就是用笔说话，也就是用笔把想说的写下来，是生活中与人沟通、交流、分享信息的一种方式。虽然它像我们平常说话一样，但是作为一个完整的体系，其大概氛围“采集——构思——表述”三个阶段。不同于其他写作的是，语文写作是学生在教师的教导下按一定的要求用书面语言去创造文本，通过设定好的题目抒发感情，同时以锻炼和提高自身写作能力的学习活动为目的。写作是初中语文教学中的一个重点，也是培养学生综合能力的重要手段。写作水平的高低、作文成绩的好坏不仅可以体现出学生语文成绩和语文素养，而且对学生的口语表达能力、语言组织能力有着很大的影响，甚至会对今后出身社会寻找工作产生影响。因此，写作教学成为初中语文教学阶段最重要的环节之一。
三、 热爱文学，多读好的文章
兴趣，一个老生常谈的话题，但作为人们动力的源泉，不得不说它对调动起人的激情有着极大的帮助。人对自然界产生的兴趣，就能引发出对事物的深刻体验，不断地对问题进行思索;人对生活产生兴趣，就能引发因好奇而进行实践，从而验证、发现。
好的文章是离不开热爱的，初中生若想写好作文，第一步要做的就是爱上作文。那究竟要怎样才能爱上作文呢？笔者认为，第一要学会欣赏别人的文章，融入别人文章的情感中去。每个人的文章里面都会有不同的写作方式、技巧和情感。比如说鲁迅，他的文章慷慨激昂，语言针砭时弊，包含了太多对祖国的爱，和对国人不争气的恨。他笔下的孔乙己先生就是代表。孔乙己整日卖弄着“之乎者也”、读书人的事情不叫偷，来彰显出自己是个“有文化”的人;但其却又处于社会底层，是唯一一个穿着长袍却又穷得浑身补丁的人。他用笔把孔乙己塑造得栩栩如生，将那种可怜之人必有可恨之处的感觉，完完全全地呈现了出来。初中生在读这类文章的时候，应该试着将自己融入文章的语言环境中去，体会文章当中作者所想要表达的情感。第二就是多读文章，教师在授课的同时应该培养学生阅读的习惯，并使之变成一种终身的兴趣爱好。书读百遍其义自见，文章读得多了，他的中心思想内涵自然而然也就会跟着明白，自己的文笔也会耳濡目染地随之升高。
从古至今，很多功成名就的人的成功源自他们青少年时代的兴趣，他们通过坚持不懈的努力，沿著自己的路，步履不停地走下去，最终获得了成功。教师多鼓励学生去阅读，营造一个人人读书的氛围，让学生们沉溺其中，时间一长，慢慢就会爱上文章，写作文的心也就算是跟上了。
四、 写日记兴趣的培养
质量可低，数量不少，持之以恒。
教师可在开始作文教学之前对学生做出坚持写日记的要求，并不定时、定人地进行检查。日记的内容可以是生活中遇到的人、事、物，或者是自己的兴趣爱好，国内、国外发生的一些自己感兴趣的事等。内容的质量、数量不做硬性的要求，在这个过程中，学生们坚持写下来不难发展成为自己的兴趣，长此以往很多生活中的东西，会成为他们写作中的素材。同时，学生们可以在日记中提出自己的问题，教师应该要求自己抽出时间来给同学们批阅日记，认真地读他们的感受，读他们的酸甜苦辣，解决他们提出的问题，并做好批注和评语，成为他们学习以及生活中的知心人。
五、 写作技法指导策略
在写作过程中，只有采用正确的写作技巧，才能一气呵成地完成写作。写作技巧就是写作时对文章进行修饰的方法，也是作者为表情达意而采取的有效艺术手段。写作虽然会局限于作者本身的真实情感，但有了写作技巧的加成，对写作来说是如虎添翼。
（一） 语文写作中存在的问题
在初中语文教学课堂上，第一个需要解决的问题是，在经过教师的讲解后，学生是否已经学会和掌握，并且能在写作实践中灵活地运用。学生对知识似懂非懂，便难以将它运用到写作实践中，有些学生甚至会出现滥用的现象。在日常生活中，如果学生没有大量的阅读积累，写作时难免会出现缺少素材的情况，不知如何下笔创作。例如，在写作中，通常教师会通过举例子更形象地表达作者的意图，却因为学生缺乏对知识的积累而导致跑题现象的发生，使读者不知所云。
此外，在缺乏写作素材的情况下，对于仅知的几个例子，很多学生一用便是一个学期，甚至更长时间，写出的文章毫无新意。还有的学生为了使文章骨架丰满，特地剑走偏锋，照猫画虎地在文章上多次使用各类的方法技巧，使文章结构混乱、内容杂乱、形式哗然，容易让文章变得非驴非马。
（二） 语文写作中的技巧
初中语文写作不同于小学语文写作的日记形式，初中写作发展成了作文，不仅从字数和内容上有了变化，连写作的形式也开始变得多种多样。初中作文的文体包括记叙文、抒情文、议论文、说明文、应用文等，对于不同的写作类型，所使用的写作技巧也不尽相同，教师在授课时也应该格外重视写作技巧的讲解。
写作技巧就是写作手法的一种灵活应用，作为一种变现艺术的方法，写作手法又可分为艺术手法和表现手法;常见有联系、照应、悬念、想象、点面结合、动静结合、情景交融等;我们常见的表达方式包括叙述、描写、抒情、议论和说明等。这些写作手法在不同程度上赋予了文章生命，学生在文章中运用不同的写作手法，可以写出不同类型的文章。 通过日常生活中不断地积累和学习，教师应该教会学生在写作实践中如何正确使用写作技巧，写出一篇好的文章;如何在文章中巧妙地运用艺术手法和表现手法以及在不同的场景下使用正确的方法。例如，对于一篇写景的抒情文，关键是要抒发出自己内心最真实的感受，运用借景抒情的手法表达自己的情感，通过联想、想象的艺术手法加工渲染、情景再现，给人以一种身临其境的感觉。
朱自清的《春》便是一个很好的例子，这是一篇诗意盎然的抒情类散文，不同于往常的写作方法，文章的作者通过表达人对春的情感来开头点题，接着运用比喻、拟人等手法，使春景更加生动。作者把人的情感赋予了景色，使读者仿佛置身于大自然之中，看调皮的小草打滚，看百花争奇斗艳。作者利用春天的突出特征，用富有诗意的笔调向众人描绘了大地回春、万物复苏以及草木花卉竞相争荣的景象，描写出了一幅生机勃勃的春景图，抒写出了作者对春天的热爱之情。
教师在指导初中生写作时，应该格外注重培养学生的写作技巧。写作技巧能体现出作者本身的文化涵养，使文章变得更加的生动形象。只有通过不断写作，再加上对写作技巧的灵活应用，才能达到下笔如有神的状态，才能体现出自身的思想感情。
六、 反复推敲，多次修改
好的作文要被反复推敲。唯有多几次修改，多几次练习，写出的作文才有可能达到我手写我心的状态。所以在平时的练习中，教师应该让学生多推敲推敲自己的作文，反复修改，才能到达“信手拈来”的程度，给自己的写作打下一个夯实的基础。举个例子。在古代有个叫贾岛的人，他初次在京城里参加科举考试时，有一天他在驴背上想到了一句诗：“鸟宿池边树，僧敲月下门。”想用“推”字，又想用“敲”字，反复思考没有定下来，便在驢背上（继续）吟诵，不停做着推和敲的动作，围观的人对此感到惊讶。当时韩愈临时代理京城的地方长官，他正带车马出巡，贾岛不知不觉，直走到（韩愈仪仗队的）第三节，还在不停地做（推敲）的手势。于是就被（韩愈）左右的侍从拥到韩愈的面前。贾岛详细地回答了他在酝酿的诗句，用“推”字还是用“敲”字没有确定，精神离开了眼前的事物，不知道要回避。韩愈停下车马思考了好一会，对贾岛说：“用‘敲’字好。”两人于是并排骑着驴马回家，一同谈论作诗的方法，好几天不舍得离开。初中生若想写好作文也需要有这种“推敲”的毅力，努力将自己的作文以最好的姿态呈现出来。
除此之外，初中生的作文文笔相较而言也是存在不足的，在写作文的时候很有可能只能够基本地表达自己的意思，或者是只会稍微运用一点修辞，并不能将文章的精粹完全展现出来。例如学生写“他很痛苦，但这种感觉一开始并不明显，之后却越来越痛”。就只是简单地用语言陈述了一个事实，并不能让感受到文中人物的感受，代入感过弱。这个时候，教师就可以对其加以指导，帮助分析他在这里想表达的意思是这种痛是缓慢而强烈，并且不可阻挡的，之后在找相似的文章让其仿照。如钱钟书《围墙》里的经典相似段落，“方鸿渐把信还给唐小姐时，痴钝并无感觉。过些时，他才像从昏厥里醒过来，开始不住的心痛，就像因蜷曲而麻木的四肢，到伸直了血脉流通，就觉得刺痛。”这样子对比带入讲解会使学生很快掌握写作的核心方法。之后再自己反复琢磨练习，努力找出文章的不足之处然后去修改，文章的水平会提升得很快的。
综上所述，初中的语文作文在语文教程里有很大的影响，同时对学生自己升华自己文学素养也有很深远的影响。在初中阶段的教学中，对于学生写作的指导策略，教师要将阅读积累与写作技巧相结合，让学生不断尝试写作，才能提高学生的写作水平。同时，教师们要采取相应的策略，善于发现并利用学生作文中的闪光点，让学生体会到被肯定带来的荣誉感，体会到写作的快乐，从而激起学生的创作欲望，学生热爱文学，喜欢用文字陶冶自己的情操，以一种充满着向上的情怀去用文字表达自己对生命的热爱，这是符合社会发展的需求的，也是满足社会对学生的期望。
参考文献：
[1]荆飞飞.初中作文现状[D].河南师范大学.
[2]王景翠.新课程下中学语文写作教学的几点思考[J].黑龙江教育学院学报，2010.
[3]朱学海.浅谈新课改下初中语文作文指导的策略[J].中国科教创新导刊，2010（15）：16.
[4]王隆昆.初中语文作文教学策略研究[J].作文成功之路（中），2017（12）：46.
[5]慈会芳.初中语文教学中学生写作策略指导[J].中国校外教育，2019（16）：113-114.
[6]陈硕.基于写作过程指导的初中语文写作教学策略研究[D].华中师范大学，2018.
作者简介：郁文标，安徽省亳州市，蒙城县板桥中学。
关键词：初中作文;写作指导;策略探究
一、 引言
写作教育的推广和深入，提高学生的文学素养已经成为一种不可避免的趋势。与此同时，社会对于初中生写作的关注度也在不断地加大。随着时间的推移，写作不仅可以客观地反映出学生对于文学的热爱程度，也可以在文笔中展现国人文字的精粹。这是国家、社会、人文所希望和期盼的。下面是我总结的初中语文写作指导策略。
二、 写作的根本之源
写作，用通俗一点儿的语言来说就是用笔说话，也就是用笔把想说的写下来，是生活中与人沟通、交流、分享信息的一种方式。虽然它像我们平常说话一样，但是作为一个完整的体系，其大概氛围“采集——构思——表述”三个阶段。不同于其他写作的是，语文写作是学生在教师的教导下按一定的要求用书面语言去创造文本，通过设定好的题目抒发感情，同时以锻炼和提高自身写作能力的学习活动为目的。写作是初中语文教学中的一个重点，也是培养学生综合能力的重要手段。写作水平的高低、作文成绩的好坏不仅可以体现出学生语文成绩和语文素养，而且对学生的口语表达能力、语言组织能力有着很大的影响，甚至会对今后出身社会寻找工作产生影响。因此，写作教学成为初中语文教学阶段最重要的环节之一。
三、 热爱文学，多读好的文章
兴趣，一个老生常谈的话题，但作为人们动力的源泉，不得不说它对调动起人的激情有着极大的帮助。人对自然界产生的兴趣，就能引发出对事物的深刻体验，不断地对问题进行思索;人对生活产生兴趣，就能引发因好奇而进行实践，从而验证、发现。
好的文章是离不开热爱的，初中生若想写好作文，第一步要做的就是爱上作文。那究竟要怎样才能爱上作文呢？笔者认为，第一要学会欣赏别人的文章，融入别人文章的情感中去。每个人的文章里面都会有不同的写作方式、技巧和情感。比如说鲁迅，他的文章慷慨激昂，语言针砭时弊，包含了太多对祖国的爱，和对国人不争气的恨。他笔下的孔乙己先生就是代表。孔乙己整日卖弄着“之乎者也”、读书人的事情不叫偷，来彰显出自己是个“有文化”的人;但其却又处于社会底层，是唯一一个穿着长袍却又穷得浑身补丁的人。他用笔把孔乙己塑造得栩栩如生，将那种可怜之人必有可恨之处的感觉，完完全全地呈现了出来。初中生在读这类文章的时候，应该试着将自己融入文章的语言环境中去，体会文章当中作者所想要表达的情感。第二就是多读文章，教师在授课的同时应该培养学生阅读的习惯，并使之变成一种终身的兴趣爱好。书读百遍其义自见，文章读得多了，他的中心思想内涵自然而然也就会跟着明白，自己的文笔也会耳濡目染地随之升高。
从古至今，很多功成名就的人的成功源自他们青少年时代的兴趣，他们通过坚持不懈的努力，沿著自己的路，步履不停地走下去，最终获得了成功。教师多鼓励学生去阅读，营造一个人人读书的氛围，让学生们沉溺其中，时间一长，慢慢就会爱上文章，写作文的心也就算是跟上了。
四、 写日记兴趣的培养
质量可低，数量不少，持之以恒。
教师可在开始作文教学之前对学生做出坚持写日记的要求，并不定时、定人地进行检查。日记的内容可以是生活中遇到的人、事、物，或者是自己的兴趣爱好，国内、国外发生的一些自己感兴趣的事等。内容的质量、数量不做硬性的要求，在这个过程中，学生们坚持写下来不难发展成为自己的兴趣，长此以往很多生活中的东西，会成为他们写作中的素材。同时，学生们可以在日记中提出自己的问题，教师应该要求自己抽出时间来给同学们批阅日记，认真地读他们的感受，读他们的酸甜苦辣，解决他们提出的问题，并做好批注和评语，成为他们学习以及生活中的知心人。
五、 写作技法指导策略
在写作过程中，只有采用正确的写作技巧，才能一气呵成地完成写作。写作技巧就是写作时对文章进行修饰的方法，也是作者为表情达意而采取的有效艺术手段。写作虽然会局限于作者本身的真实情感，但有了写作技巧的加成，对写作来说是如虎添翼。
（一） 语文写作中存在的问题
在初中语文教学课堂上，第一个需要解决的问题是，在经过教师的讲解后，学生是否已经学会和掌握，并且能在写作实践中灵活地运用。学生对知识似懂非懂，便难以将它运用到写作实践中，有些学生甚至会出现滥用的现象。在日常生活中，如果学生没有大量的阅读积累，写作时难免会出现缺少素材的情况，不知如何下笔创作。例如，在写作中，通常教师会通过举例子更形象地表达作者的意图，却因为学生缺乏对知识的积累而导致跑题现象的发生，使读者不知所云。
此外，在缺乏写作素材的情况下，对于仅知的几个例子，很多学生一用便是一个学期，甚至更长时间，写出的文章毫无新意。还有的学生为了使文章骨架丰满，特地剑走偏锋，照猫画虎地在文章上多次使用各类的方法技巧，使文章结构混乱、内容杂乱、形式哗然，容易让文章变得非驴非马。
（二） 语文写作中的技巧
初中语文写作不同于小学语文写作的日记形式，初中写作发展成了作文，不仅从字数和内容上有了变化，连写作的形式也开始变得多种多样。初中作文的文体包括记叙文、抒情文、议论文、说明文、应用文等，对于不同的写作类型，所使用的写作技巧也不尽相同，教师在授课时也应该格外重视写作技巧的讲解。
写作技巧就是写作手法的一种灵活应用，作为一种变现艺术的方法，写作手法又可分为艺术手法和表现手法;常见有联系、照应、悬念、想象、点面结合、动静结合、情景交融等;我们常见的表达方式包括叙述、描写、抒情、议论和说明等。这些写作手法在不同程度上赋予了文章生命，学生在文章中运用不同的写作手法，可以写出不同类型的文章。 通过日常生活中不断地积累和学习，教师应该教会学生在写作实践中如何正确使用写作技巧，写出一篇好的文章;如何在文章中巧妙地运用艺术手法和表现手法以及在不同的场景下使用正确的方法。例如，对于一篇写景的抒情文，关键是要抒发出自己内心最真实的感受，运用借景抒情的手法表达自己的情感，通过联想、想象的艺术手法加工渲染、情景再现，给人以一种身临其境的感觉。
朱自清的《春》便是一个很好的例子，这是一篇诗意盎然的抒情类散文，不同于往常的写作方法，文章的作者通过表达人对春的情感来开头点题，接着运用比喻、拟人等手法，使春景更加生动。作者把人的情感赋予了景色，使读者仿佛置身于大自然之中，看调皮的小草打滚，看百花争奇斗艳。作者利用春天的突出特征，用富有诗意的笔调向众人描绘了大地回春、万物复苏以及草木花卉竞相争荣的景象，描写出了一幅生机勃勃的春景图，抒写出了作者对春天的热爱之情。
教师在指导初中生写作时，应该格外注重培养学生的写作技巧。写作技巧能体现出作者本身的文化涵养，使文章变得更加的生动形象。只有通过不断写作，再加上对写作技巧的灵活应用，才能达到下笔如有神的状态，才能体现出自身的思想感情。
六、 反复推敲，多次修改
好的作文要被反复推敲。唯有多几次修改，多几次练习，写出的作文才有可能达到我手写我心的状态。所以在平时的练习中，教师应该让学生多推敲推敲自己的作文，反复修改，才能到达“信手拈来”的程度，给自己的写作打下一个夯实的基础。举个例子。在古代有个叫贾岛的人，他初次在京城里参加科举考试时，有一天他在驴背上想到了一句诗：“鸟宿池边树，僧敲月下门。”想用“推”字，又想用“敲”字，反复思考没有定下来，便在驢背上（继续）吟诵，不停做着推和敲的动作，围观的人对此感到惊讶。当时韩愈临时代理京城的地方长官，他正带车马出巡，贾岛不知不觉，直走到（韩愈仪仗队的）第三节，还在不停地做（推敲）的手势。于是就被（韩愈）左右的侍从拥到韩愈的面前。贾岛详细地回答了他在酝酿的诗句，用“推”字还是用“敲”字没有确定，精神离开了眼前的事物，不知道要回避。韩愈停下车马思考了好一会，对贾岛说：“用‘敲’字好。”两人于是并排骑着驴马回家，一同谈论作诗的方法，好几天不舍得离开。初中生若想写好作文也需要有这种“推敲”的毅力，努力将自己的作文以最好的姿态呈现出来。
除此之外，初中生的作文文笔相较而言也是存在不足的，在写作文的时候很有可能只能够基本地表达自己的意思，或者是只会稍微运用一点修辞，并不能将文章的精粹完全展现出来。例如学生写“他很痛苦，但这种感觉一开始并不明显，之后却越来越痛”。就只是简单地用语言陈述了一个事实，并不能让感受到文中人物的感受，代入感过弱。这个时候，教师就可以对其加以指导，帮助分析他在这里想表达的意思是这种痛是缓慢而强烈，并且不可阻挡的，之后在找相似的文章让其仿照。如钱钟书《围墙》里的经典相似段落，“方鸿渐把信还给唐小姐时，痴钝并无感觉。过些时，他才像从昏厥里醒过来，开始不住的心痛，就像因蜷曲而麻木的四肢，到伸直了血脉流通，就觉得刺痛。”这样子对比带入讲解会使学生很快掌握写作的核心方法。之后再自己反复琢磨练习，努力找出文章的不足之处然后去修改，文章的水平会提升得很快的。
综上所述，初中的语文作文在语文教程里有很大的影响，同时对学生自己升华自己文学素养也有很深远的影响。在初中阶段的教学中，对于学生写作的指导策略，教师要将阅读积累与写作技巧相结合，让学生不断尝试写作，才能提高学生的写作水平。同时，教师们要采取相应的策略，善于发现并利用学生作文中的闪光点，让学生体会到被肯定带来的荣誉感，体会到写作的快乐，从而激起学生的创作欲望，学生热爱文学，喜欢用文字陶冶自己的情操，以一种充满着向上的情怀去用文字表达自己对生命的热爱，这是符合社会发展的需求的，也是满足社会对学生的期望。
参考文献：
[1]荆飞飞.初中作文现状[D].河南师范大学.
[2]王景翠.新课程下中学语文写作教学的几点思考[J].黑龙江教育学院学报，2010.
[3]朱学海.浅谈新课改下初中语文作文指导的策略[J].中国科教创新导刊，2010（15）：16.
[4]王隆昆.初中语文作文教学策略研究[J].作文成功之路（中），2017（12）：46.
[5]慈会芳.初中语文教学中学生写作策略指导[J].中国校外教育，2019（16）：113-114.
[6]陈硕.基于写作过程指导的初中语文写作教学策略研究[D].华中师范大学，2018.
作者简介：郁文标，安徽省亳州市，蒙城县板桥中学。