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摘 要： 随着世界经济的发展和科学技术水平的快速提升，计算机已经在社会各个领域占据了至关重要的地位，为人类的生产带来了非常便利的条件。在计算机基础上发展起来的多媒体技术在日常工作中得到了广泛应用，尤其是在教学领域的使用频率更加频繁。多媒体技术利用其他科技所没有的超文本和超媒体手段，将人的思维方式和教学教材有机结合，并有组织、准确地呈现在学生的眼前。在小学语文教学中，合理、广泛地使用多媒体技术，是目前教育体系改革中的重要内容之一。本文总结了多媒体技术在语文教学中发挥的重要作用及正确应用理念，希望能给语文教学的改革带来一定帮助。
关键词： 多媒体技术 小学语文教学 作用 应用
当今社会，多媒体技术已经成为教学过程中的主流技术，对教学水平的提高具有很大作用。它主要能够将教学过程中需要用到的文字、声音、视频、图形、图画和动画等多媒体信息通过自身拥有的相应软件进行处理，再以综合文件的形式展现出来，以此实现人工无法做到的课程教案。多媒体技术还能根据计算机的一些功能对现实社会中的实物进行模拟，给学生更加直观的知识结构。多媒体技术的这种功能不仅能代替传统教学模式中的一些局限方式，更能为语文教学提供更大的发展空间。但是，在给教学带来许多便利条件的同时，多媒体技术也存在诸多缺陷，对学生的学习产生不利影响。本文通过对多媒体技术在语文教学中的作用和现存问题的分析，为其合理应用提出正确的改革措施。
一、多媒体技术在小学语文教学中的作用
多媒体技术作为当代教学中的主流技术，为学生的学习和老师的教学带来了极其便利的条件，正确认识多媒体技术在教学中的作用，会为我们的学习和工作提供更大的发展空间。为了使更多人认识到其特殊性，以下分析多媒体技术在小学教学中的作用：
（一）能够激发学生语文学习兴趣。
小学生年龄较小，身心尚未成熟，对乏味的书本知识毫无兴趣，对外来事物充满好奇感和新鲜感，如果在教学过程中激发其好奇心，学生自然就会产生乐学的情感，从而进入学习生活中。因此，激发学生的学习兴趣成了小学语文教学中的首要任务。多媒体能够形象生动地展现课本中固定、死板的内容，能将声音与图像有机结合，为学生呈现一定的立体感，使知识活化。多媒体技术对于学生来说是一项神秘的科学技术，他们会对教学情境充满好奇心，从而提高语文学习兴趣。
（二）多媒体能够创设多种情境，激发学生的情感。
小学阶段，学生的思维还没有达到应有的水平，理解能力较差，因此，只有充分激发他们的情感，才能使他们对课文内容有更深入的了解，并真正融入到相应的语境中。多媒体技术能够将声音、图片、文字、视频等形式有机结合，为学生创设生动感人的教学情境。比如在二年级下册《丑小鸭》一文中，由于文章内容较多，对于二年级的学生来说，理解起来肯定会有一定的困难，但是利用多媒体可以很好地避免这一问题。老师可以在网上搜取相关视频，找课余时间给学生播放，学生可以在观看该故事视频的过程中对课文产生深刻的了解。同时，多媒体可以为学生创设更多书本上没有的教学情境，培养他们的爱国主义、团结互助精神。
（三）多媒体能够为学生提供更多课本之外的知识，开阔视野。
每个学校的课堂教学时间都是有限的，在我国，各大中小学每节课最长时间一般为四十五分钟，在这么短的时间内，传统教学过程中，老师只能对课本中提到的知识进行简单讲解，无法抓住次要之分，不仅造成时间浪费，而且教学内容过于浅薄、稀少，影响了学生对知识的广泛获取。多媒体由于具有网络技术的支持，能对传统教学模式中的不足之处进行很好的改善。随着计算机技术的发展，多媒体能够在短时间内播放更多人类需要的信息，将与课本内容相关的社会知识和最新事例引入到课堂中，补充课本中无法了解到的信息，从而加大课堂信息量，使学生能够在有限的时间内汲取更多的知识，开阔视野，丰富课外知识。
二、当代语文教学中多媒体技术应用的错误观念分析
在科学技术高速发展的当今社会，多媒体技术已经被许多学校列入教学改革体系中，尤其是很多小学学校，为了调动小学生语文学习的积极性，领导鼓励教师在讲课过程中多利用多媒体教学，取得了一定的成就。但是，在此过程中，由于客观因素的影响，多媒体技术在小学语文教学过程中仍存在不足之处，对学生的学习造成相当大的影响。下面分析当代小学语文教学中多媒体技术应用过程中的缺陷：
（一）教师不能正确使用多媒体，对多媒体教学的真正含义了解不到位。
目前，大部分学校为了提高教学质量，已经将多媒体技术引入日常教学工作当中。但是，一些教师在教学过程中并未认识到该方式的真正含义，而且不能很好地利用多媒体的优秀技术。根据调查显示，许多小学语文教师在利用多媒体上课时，在课前将几乎全部的课本内容制作到课件当中，没有充分了解所讲内容中哪些需要扩充、哪些只是要求学生有初步了解，课堂上按照课件上的内容“读”。学生面对满屏幕的汉字，毫无学习激情，久而久之，便对语文学习失去兴趣。另外，有的老师课前没有了解课件内容，课堂上无法回答学生提出的相关问题。
（二）盲目使用多媒体，使多媒体技术的原有功能无法体现。
据业内人士分析，教学效果与多媒体的使用时间有很大联系。多媒体能够将声音、图片等集于一体，有相关视频的教学当然能提高学生的学习兴趣，但如果使用时间过长、多媒体技术得不到正确使用反而会影响教学效果。教学过程中，一些老师整节课从头到尾都在使用多媒体，学生长时间处于观看视频或听声音的环境，会产生一定的厌倦心理。有的学生在课堂上将全部精力投入到视频的故事情节中，完全忽视了自己利用多媒体的本来目的，在一节课的娱乐之后毫无收获，严重影响了教学效果。
三、小学语文教学中多媒体技术的正确应用措施探索
多媒体技术在教学领域中发挥了重要作用，要想改变我国语文教学的落后现状，相关教育部门必须加强管理，提出相应的改革措施，尤其是对小学语文教学的改革，因为小学是语言基础发展的启蒙阶段，只有开始时有坚实的基础，才能在日后的学习过程中取得更大进步。下面是针对当代社会小学语文教学中多媒体技术应用过程中存在的缺陷而提出的相应改革措施，希望能给教学工作带来一定帮助：
从教师的角度来看，其必须清楚认识到多媒体技术的真正应用价值，充分了解多媒体的正确使用方法，按照讲课内容合理安排多媒体的使用率。首先，课前熟悉自己所讲课件的全部内容，充分掌握哪些知识需要扩充，哪些体系只需学生初步了解。课堂上按照计划合理分配时间，这样不仅可以节省时间，还可以提高课堂教学效率。其次，老师在讲课过程中要根据课文内容的需要设计适当的问题，提问学生，让他们充分参与到语文教学过程中。坚决避免整节课“读”屏幕内容现象的出现，这样会严重影响学生对语文学习的兴趣，同时会失去多媒体教学的本来意义。另外，学校要力求搞好小学语文多媒体教学，要求老师制作高质量的多媒体教学课件，多开展有关多媒体技术应用的培训活动，鼓励更多老师参加，让他们更多地了解新时代发展中对多媒体教学的要求，同时要引导老师将更多有利于学生身心健康发展的信息引入课堂，以此拓宽学生的视野，传授课外知识。
四、结语
多媒体技术能够对小学语文教学的发展起到至关重要的作用，学校在开展多媒体教学的过程中一定注重发挥其优势作用，避免不利效果对学生学习的影响，同时要加强多媒体技术知识的宣传工作，为我国的教育事业增砖添瓦。
参考文献：
[1]张涛.关于多媒体教学现状与对策[J].学习月刊，2010（15）.
[2]刘蕊.语文课堂教学应用多媒体的思考[J].学周刊，2011（03）.
关键词： 多媒体技术 小学语文教学 作用 应用
当今社会，多媒体技术已经成为教学过程中的主流技术，对教学水平的提高具有很大作用。它主要能够将教学过程中需要用到的文字、声音、视频、图形、图画和动画等多媒体信息通过自身拥有的相应软件进行处理，再以综合文件的形式展现出来，以此实现人工无法做到的课程教案。多媒体技术还能根据计算机的一些功能对现实社会中的实物进行模拟，给学生更加直观的知识结构。多媒体技术的这种功能不仅能代替传统教学模式中的一些局限方式，更能为语文教学提供更大的发展空间。但是，在给教学带来许多便利条件的同时，多媒体技术也存在诸多缺陷，对学生的学习产生不利影响。本文通过对多媒体技术在语文教学中的作用和现存问题的分析，为其合理应用提出正确的改革措施。
一、多媒体技术在小学语文教学中的作用
多媒体技术作为当代教学中的主流技术，为学生的学习和老师的教学带来了极其便利的条件，正确认识多媒体技术在教学中的作用，会为我们的学习和工作提供更大的发展空间。为了使更多人认识到其特殊性，以下分析多媒体技术在小学教学中的作用：
（一）能够激发学生语文学习兴趣。
小学生年龄较小，身心尚未成熟，对乏味的书本知识毫无兴趣，对外来事物充满好奇感和新鲜感，如果在教学过程中激发其好奇心，学生自然就会产生乐学的情感，从而进入学习生活中。因此，激发学生的学习兴趣成了小学语文教学中的首要任务。多媒体能够形象生动地展现课本中固定、死板的内容，能将声音与图像有机结合，为学生呈现一定的立体感，使知识活化。多媒体技术对于学生来说是一项神秘的科学技术，他们会对教学情境充满好奇心，从而提高语文学习兴趣。
（二）多媒体能够创设多种情境，激发学生的情感。
小学阶段，学生的思维还没有达到应有的水平，理解能力较差，因此，只有充分激发他们的情感，才能使他们对课文内容有更深入的了解，并真正融入到相应的语境中。多媒体技术能够将声音、图片、文字、视频等形式有机结合，为学生创设生动感人的教学情境。比如在二年级下册《丑小鸭》一文中，由于文章内容较多，对于二年级的学生来说，理解起来肯定会有一定的困难，但是利用多媒体可以很好地避免这一问题。老师可以在网上搜取相关视频，找课余时间给学生播放，学生可以在观看该故事视频的过程中对课文产生深刻的了解。同时，多媒体可以为学生创设更多书本上没有的教学情境，培养他们的爱国主义、团结互助精神。
（三）多媒体能够为学生提供更多课本之外的知识，开阔视野。
每个学校的课堂教学时间都是有限的，在我国，各大中小学每节课最长时间一般为四十五分钟，在这么短的时间内，传统教学过程中，老师只能对课本中提到的知识进行简单讲解，无法抓住次要之分，不仅造成时间浪费，而且教学内容过于浅薄、稀少，影响了学生对知识的广泛获取。多媒体由于具有网络技术的支持，能对传统教学模式中的不足之处进行很好的改善。随着计算机技术的发展，多媒体能够在短时间内播放更多人类需要的信息，将与课本内容相关的社会知识和最新事例引入到课堂中，补充课本中无法了解到的信息，从而加大课堂信息量，使学生能够在有限的时间内汲取更多的知识，开阔视野，丰富课外知识。
二、当代语文教学中多媒体技术应用的错误观念分析
在科学技术高速发展的当今社会，多媒体技术已经被许多学校列入教学改革体系中，尤其是很多小学学校，为了调动小学生语文学习的积极性，领导鼓励教师在讲课过程中多利用多媒体教学，取得了一定的成就。但是，在此过程中，由于客观因素的影响，多媒体技术在小学语文教学过程中仍存在不足之处，对学生的学习造成相当大的影响。下面分析当代小学语文教学中多媒体技术应用过程中的缺陷：
（一）教师不能正确使用多媒体，对多媒体教学的真正含义了解不到位。
目前，大部分学校为了提高教学质量，已经将多媒体技术引入日常教学工作当中。但是，一些教师在教学过程中并未认识到该方式的真正含义，而且不能很好地利用多媒体的优秀技术。根据调查显示，许多小学语文教师在利用多媒体上课时，在课前将几乎全部的课本内容制作到课件当中，没有充分了解所讲内容中哪些需要扩充、哪些只是要求学生有初步了解，课堂上按照课件上的内容“读”。学生面对满屏幕的汉字，毫无学习激情，久而久之，便对语文学习失去兴趣。另外，有的老师课前没有了解课件内容，课堂上无法回答学生提出的相关问题。
（二）盲目使用多媒体，使多媒体技术的原有功能无法体现。
据业内人士分析，教学效果与多媒体的使用时间有很大联系。多媒体能够将声音、图片等集于一体，有相关视频的教学当然能提高学生的学习兴趣，但如果使用时间过长、多媒体技术得不到正确使用反而会影响教学效果。教学过程中，一些老师整节课从头到尾都在使用多媒体，学生长时间处于观看视频或听声音的环境，会产生一定的厌倦心理。有的学生在课堂上将全部精力投入到视频的故事情节中，完全忽视了自己利用多媒体的本来目的，在一节课的娱乐之后毫无收获，严重影响了教学效果。
三、小学语文教学中多媒体技术的正确应用措施探索
多媒体技术在教学领域中发挥了重要作用，要想改变我国语文教学的落后现状，相关教育部门必须加强管理，提出相应的改革措施，尤其是对小学语文教学的改革，因为小学是语言基础发展的启蒙阶段，只有开始时有坚实的基础，才能在日后的学习过程中取得更大进步。下面是针对当代社会小学语文教学中多媒体技术应用过程中存在的缺陷而提出的相应改革措施，希望能给教学工作带来一定帮助：
从教师的角度来看，其必须清楚认识到多媒体技术的真正应用价值，充分了解多媒体的正确使用方法，按照讲课内容合理安排多媒体的使用率。首先，课前熟悉自己所讲课件的全部内容，充分掌握哪些知识需要扩充，哪些体系只需学生初步了解。课堂上按照计划合理分配时间，这样不仅可以节省时间，还可以提高课堂教学效率。其次，老师在讲课过程中要根据课文内容的需要设计适当的问题，提问学生，让他们充分参与到语文教学过程中。坚决避免整节课“读”屏幕内容现象的出现，这样会严重影响学生对语文学习的兴趣，同时会失去多媒体教学的本来意义。另外，学校要力求搞好小学语文多媒体教学，要求老师制作高质量的多媒体教学课件，多开展有关多媒体技术应用的培训活动，鼓励更多老师参加，让他们更多地了解新时代发展中对多媒体教学的要求，同时要引导老师将更多有利于学生身心健康发展的信息引入课堂，以此拓宽学生的视野，传授课外知识。
四、结语
多媒体技术能够对小学语文教学的发展起到至关重要的作用，学校在开展多媒体教学的过程中一定注重发挥其优势作用，避免不利效果对学生学习的影响，同时要加强多媒体技术知识的宣传工作，为我国的教育事业增砖添瓦。
参考文献：
[1]张涛.关于多媒体教学现状与对策[J].学习月刊，2010（15）.
[2]刘蕊.语文课堂教学应用多媒体的思考[J].学周刊，2011（03）.