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【内容摘要】高校党员干部处在高校党建、教学、科研以及管理工作的最前沿，是高校党委全部工作和战斗力的基础。高校党委的各项工作都必须通过发挥党员干部的作用才能实现。但是，党员干部，特别是高校中高层领导干部如何提升执行力，长期以来人们对这个问题没有明确的认识。笔者作为高校党务工作者，在实践中对高校党员干部的执行力有较多的体验与实践，本文试从党员干部思想认识层面就如何充分提升党员干部执行力、战斗力的途径和方法进行了初步的探讨。
【关键词】高校党员 提升执行力 途径和方法
执行力就是完成工作任务，贯彻规章制度的力度。执行力不等于执行能力，执行力=执行能力×实现化系数。在党员干部执行能力相当的情况下，实现系数的大小决定着执行力的强弱，而实现化系数的大小主要取决于党员干部品德、作风、意愿和态度等要素。换言之，党员干部的品德、作风、意愿和态度等要素决定了执行力的强弱。
一、高校党员干部在提升执行力方面存在的问题
1、责任感不强。在某些高校个别党员干部责任感不强，思想上没有充分认识所主管的工作应负的责任和使命，不下决心深入地研究自己的工作，只停留在表面，缺乏实效的工作安排，没有抱着从根本上解决实际问题的态度去做事，其实质就是没有用“心”做事。
2、目标标准不明。还有某些高校个别党员干部对工作要达到的理想状态思考不清楚，眼界狭窄，不能抓住事物的核心本质，不能站在一定高度全面的思考问题，因此也就很难提出新的要求和有效的措施办法。这些领导干部不是不干事，而是由于研究得不够，思考的不够，所以做事拖拉、敷衍，不能使效果最大限度的发挥出来，因此工作也无法上档次，上水平。
3、服务意识不优。还有些党员干部大局意识不够强，在协调工作时，不注意自己的定位，不注意方式方法，有时把简单的事情弄得很复杂，甚至把部门利益凌驾于全局之上，执行政令以部门利益为出发点，部门之间不注重协调配合，甚至相互拆台。特别是一些直接面对学生服务的部门“以人为本”意识不够足，干群观念淡薄，侵害群众利益。
4、调查研究不够。有些党员干部整天闭门（办公室）不出，纸上谈兵，不注重调查研究，不善于从一线发现问题，不善于从教师身上捕捉闪光点，不善于进行系统地分析判断，做前瞻性思考。这些党员干部由于站位低，“生情”“师情”掌握不到位，所以也就无法进行有效的引领和导向，更谈不上“为民服务”了。
5、创新能力不强。有些党员干部工作中心不明、做事轻重不分；工作思路狭窄、思想观念守旧；缺乏开拓开放意识，缺乏敢闯敢拼精神；发展意识不浓，不能“敢为人先”；眼界不够宽、胸怀不够广、气度不够大，解放思想落实不到行动上。
6、处理好分工与合作的关系。分工是相对的，合作是绝对的。部门工作与学校整体工作目标是一致的，部门工作是学校整体工作的分解与细化。我们做工作，既要突出本部门工作的特点和重点，尽量减少工作的重复与交叉，又要有整合、配合的意识。既做好自己主抓的工作，又要有相互的支撑、补充。既有段，又无段，应该是我们一个工作状态。
7、加强个人修养，注意小节。凡涉及群众利益的事，要慎重、公正透明；凡能引起误解猜疑的事，要避嫌。
以上问题归结起来，其核心就是我们党员干部的素质能力急待提高，特别是党员干部的工作执行能力不够。
二、高校党员干部提升执行力的科学方法
（一）党员干部要修“个人”之德
1、加强与上级组织的深度沟通。干部要把工作进展情况、思路想法及时汇报给上级领导，充分地与上级交换意见。把工作要求说清楚，弄明白的目的一是让上级了解自己的工作要求，二是取得上级对自己工作的支持。
2、全方位深度思考工作。每天早晨上班来要知道自己要干什么事。脑子里要清楚这件事该怎样做，哪些是自己做的，哪些是安排别人做的，别人能做到什么程度，作为管理者事先都要考虑清楚。建议每位干部建立台帐制度，把近期要做的工作一、二、三 寫在本子上，分清轻重缓急，时间安排，便于统筹。
3、考虑工作要细致周全。工作具体到人员和目标要求，要及时督促检查，看是否到位。出现问题，是什么原因，怎样调整，都应有想法意见。所谓尽职尽责，表现就是在这些方面。光布置，没有落实，是不能叫尽职尽责的。
4、要注意反思总结工作经验。一项工作做完后，自己反思一下：我是怎样安排的，怎样说的，是否达到了理想的效果，还有什么漏洞，要经常性地在本子上写上两笔。
5、妥善处理与下属的关系。对下属的工作状况，性格特点要了解，说话做事要有针对性。原则性的问题要坚持，要敢于负责，方法要灵活，态度要亲和，目的要达到你想要的工作效果。维持相对的公平、公正是赢得大家信服极其核心的东西。
（二）党员干部要养“浩然”之气
1.要“立志”。《论语》中说：“三军可夺帅，匹夫不可夺”。党员干部，不是圣人，自当洁身自好、服务国家。“法乎其上，得乎其中”，志向立得高远，拒腐力度才有可能加强。
2.要“知耻”。“知耻近乎勇”，知道什么是耻辱，这样的精神自觉会给人带来战胜自我的大勇气。党员干部作为亿万民众的代表，一思一想、一言一行，不能没有内心道德的叩问和明净情操的生长。
（三）党员干部要怀“爱民”之心
深怀感情、充满责任，党员干部就一定能做好群众工作，成为群众的贴心人。所以，仁政爱民应是党员干部执政素养的本质特点。群众在我们心里的份量有多重，我们在群众心里的份量才有多重。
三、高校党员干部提升执行力的主要途径
（一）党员干部要强“责任”之职
明确岗位职责是做好领导工作的前提，也是角色定位的前提。我们的岗位是根据主管的工作来确定的，明确了岗位职责，干部就清楚了在什么位置，扮演什么角色，该怎样做事情，该对谁负责。岗位与职责是相辅相成的。干部在实际工作中要根据岗位职责分工，考虑清楚哪些是自己所主管负责的工作。为了能够考虑清楚，不妨在本子上列一列自己的职责，能具体到什么程度就到什么程度。应该说越具体，就越清楚，思考得也就越深。如果具体到一件事，都能够做出清楚地判断，就明确了自己职责。我们主张干部工作上“到位不越位，补位不抢位”。 （二）党员干部要树“乐学”之风
每位干部要把学习看作是自己份内的事，看作是自己工作追求高目标的自觉行动。学校乃育人场所，凡事皆与人打交道，而干部要对学校工作某一方面负管理责任，就需比一般普通教师有高一些的思想认识和专业素养，就需有比之更强的学习意识和能力。作为从事实际教育工作的管理人员，学习应以专业为基本，与工作内容的要求相结合，不断提高自身的综合素质和工作能力。那么我们的党员干部应该从以下四个方面加强学习。
1.有寻求理论支撑的愿望和意识。我们的工作要以教育理论为指导，把理论与工作实际相结合，确实解决工作中的实际问题。理论可以提高我们认识的深度和广度，有利于我们站得高些，看得远些。实践是我们的本职——我们要做具体工作。工作做得深入、扎实，有水平，就必然需要理论支撑。因此，我们应当坚持在不断学习中找工作的切合点，工作研究过程中学习理论的思路去充实提高自己。
2.在研究中学习。所谓研究，就是发现问题，解决问题的过程，在这个过程中学得的东西针对性、实效性更强。研究本身的收获是很大的。学校管理人员要站在学校发展的全局思考自己的工作问题，研究部门的工作思路、措施。衡量工作是否到位，很重要的一点就是看是否站到学校领导的角度看问题，考虑问题。
3.用机制促学习。干部例会是一个很好的学习组织形式。但不应该空泛被动的学习。可以围绕学校教育发展的理论观点，结合自己分工的工作，轮流组织的形式进行学习。就学校目前情况来讲，教师队伍建设、教科研工作、课程体系改革、校园文化建设、辅导员职业化问题等都有很多值得探讨学习的内容。。
4.用课题带动学习。真正搞过课题研究的人都懂得课题研究可以促使我们思考的问题更多，更能深入地学习一点东西。从工作实际中发现问题，带着问题去学习、去研究，找到解决问题合适的方法策略，这本身既是工作的方法，也是我们学习研究的过程。
（三）党员干部要强“实干”之劲
思想决定行动，行动实现思想。付诸行动，积极进取，其势便如初升之旭日，光芒万丈。从这个意义上说，昂扬斗志应是党员干部执政素养的重要特征。所以，党员干部们要带头真抓实干，大兴求真务实之风，扎实推进“效能革命”。同时，工作向上攀登，作风向下深入，把更多精力和时间放在深入基层、调查研究上，切切实实多做一些取信于民的实事。当然，发扬实干作风，并不是一味死守摊子，亦步亦趋。新时期的实干精神还必须加上创新的元素，解放思想，大胆突破，努力做到分析形势有新视野、研究情况有新见解、布置工作有新思路、解决问题有新方法，不断开创各项工作新局面。
【参考文献】
1. 魏中龙，如何培育和提升企业的执行力 ，《北京工商大学学报：社会科学版》，2003 第6期
2. 莫勇明，影响示范性高职院校项目执行力的主要因素，南宁职业技术学院学报，2009第5期
3. 杨毅敏，浅谈高校管理中的执行文化，中国电力教育，2007第7期
4. 胡学梅，如何提升学校管理的有效性，管理观察，2010第13期
5. 李永春，試论高校管理人员工作执行能力的提升，周口师范学院学报，2009第1期
6. 张建.肖赞，执行力：新建高职院校队伍建设的核心竞争力，-深圳信息职业技术学院学报2009第1期
【关键词】高校党员 提升执行力 途径和方法
执行力就是完成工作任务，贯彻规章制度的力度。执行力不等于执行能力，执行力=执行能力×实现化系数。在党员干部执行能力相当的情况下，实现系数的大小决定着执行力的强弱，而实现化系数的大小主要取决于党员干部品德、作风、意愿和态度等要素。换言之，党员干部的品德、作风、意愿和态度等要素决定了执行力的强弱。
一、高校党员干部在提升执行力方面存在的问题
1、责任感不强。在某些高校个别党员干部责任感不强，思想上没有充分认识所主管的工作应负的责任和使命，不下决心深入地研究自己的工作，只停留在表面，缺乏实效的工作安排，没有抱着从根本上解决实际问题的态度去做事，其实质就是没有用“心”做事。
2、目标标准不明。还有某些高校个别党员干部对工作要达到的理想状态思考不清楚，眼界狭窄，不能抓住事物的核心本质，不能站在一定高度全面的思考问题，因此也就很难提出新的要求和有效的措施办法。这些领导干部不是不干事，而是由于研究得不够，思考的不够，所以做事拖拉、敷衍，不能使效果最大限度的发挥出来，因此工作也无法上档次，上水平。
3、服务意识不优。还有些党员干部大局意识不够强，在协调工作时，不注意自己的定位，不注意方式方法，有时把简单的事情弄得很复杂，甚至把部门利益凌驾于全局之上，执行政令以部门利益为出发点，部门之间不注重协调配合，甚至相互拆台。特别是一些直接面对学生服务的部门“以人为本”意识不够足，干群观念淡薄，侵害群众利益。
4、调查研究不够。有些党员干部整天闭门（办公室）不出，纸上谈兵，不注重调查研究，不善于从一线发现问题，不善于从教师身上捕捉闪光点，不善于进行系统地分析判断，做前瞻性思考。这些党员干部由于站位低，“生情”“师情”掌握不到位，所以也就无法进行有效的引领和导向，更谈不上“为民服务”了。
5、创新能力不强。有些党员干部工作中心不明、做事轻重不分；工作思路狭窄、思想观念守旧；缺乏开拓开放意识，缺乏敢闯敢拼精神；发展意识不浓，不能“敢为人先”；眼界不够宽、胸怀不够广、气度不够大，解放思想落实不到行动上。
6、处理好分工与合作的关系。分工是相对的，合作是绝对的。部门工作与学校整体工作目标是一致的，部门工作是学校整体工作的分解与细化。我们做工作，既要突出本部门工作的特点和重点，尽量减少工作的重复与交叉，又要有整合、配合的意识。既做好自己主抓的工作，又要有相互的支撑、补充。既有段，又无段，应该是我们一个工作状态。
7、加强个人修养，注意小节。凡涉及群众利益的事，要慎重、公正透明；凡能引起误解猜疑的事，要避嫌。
以上问题归结起来，其核心就是我们党员干部的素质能力急待提高，特别是党员干部的工作执行能力不够。
二、高校党员干部提升执行力的科学方法
（一）党员干部要修“个人”之德
1、加强与上级组织的深度沟通。干部要把工作进展情况、思路想法及时汇报给上级领导，充分地与上级交换意见。把工作要求说清楚，弄明白的目的一是让上级了解自己的工作要求，二是取得上级对自己工作的支持。
2、全方位深度思考工作。每天早晨上班来要知道自己要干什么事。脑子里要清楚这件事该怎样做，哪些是自己做的，哪些是安排别人做的，别人能做到什么程度，作为管理者事先都要考虑清楚。建议每位干部建立台帐制度，把近期要做的工作一、二、三 寫在本子上，分清轻重缓急，时间安排，便于统筹。
3、考虑工作要细致周全。工作具体到人员和目标要求，要及时督促检查，看是否到位。出现问题，是什么原因，怎样调整，都应有想法意见。所谓尽职尽责，表现就是在这些方面。光布置，没有落实，是不能叫尽职尽责的。
4、要注意反思总结工作经验。一项工作做完后，自己反思一下：我是怎样安排的，怎样说的，是否达到了理想的效果，还有什么漏洞，要经常性地在本子上写上两笔。
5、妥善处理与下属的关系。对下属的工作状况，性格特点要了解，说话做事要有针对性。原则性的问题要坚持，要敢于负责，方法要灵活，态度要亲和，目的要达到你想要的工作效果。维持相对的公平、公正是赢得大家信服极其核心的东西。
（二）党员干部要养“浩然”之气
1.要“立志”。《论语》中说：“三军可夺帅，匹夫不可夺”。党员干部，不是圣人，自当洁身自好、服务国家。“法乎其上，得乎其中”，志向立得高远，拒腐力度才有可能加强。
2.要“知耻”。“知耻近乎勇”，知道什么是耻辱，这样的精神自觉会给人带来战胜自我的大勇气。党员干部作为亿万民众的代表，一思一想、一言一行，不能没有内心道德的叩问和明净情操的生长。
（三）党员干部要怀“爱民”之心
深怀感情、充满责任，党员干部就一定能做好群众工作，成为群众的贴心人。所以，仁政爱民应是党员干部执政素养的本质特点。群众在我们心里的份量有多重，我们在群众心里的份量才有多重。
三、高校党员干部提升执行力的主要途径
（一）党员干部要强“责任”之职
明确岗位职责是做好领导工作的前提，也是角色定位的前提。我们的岗位是根据主管的工作来确定的，明确了岗位职责，干部就清楚了在什么位置，扮演什么角色，该怎样做事情，该对谁负责。岗位与职责是相辅相成的。干部在实际工作中要根据岗位职责分工，考虑清楚哪些是自己所主管负责的工作。为了能够考虑清楚，不妨在本子上列一列自己的职责，能具体到什么程度就到什么程度。应该说越具体，就越清楚，思考得也就越深。如果具体到一件事，都能够做出清楚地判断，就明确了自己职责。我们主张干部工作上“到位不越位，补位不抢位”。 （二）党员干部要树“乐学”之风
每位干部要把学习看作是自己份内的事，看作是自己工作追求高目标的自觉行动。学校乃育人场所，凡事皆与人打交道，而干部要对学校工作某一方面负管理责任，就需比一般普通教师有高一些的思想认识和专业素养，就需有比之更强的学习意识和能力。作为从事实际教育工作的管理人员，学习应以专业为基本，与工作内容的要求相结合，不断提高自身的综合素质和工作能力。那么我们的党员干部应该从以下四个方面加强学习。
1.有寻求理论支撑的愿望和意识。我们的工作要以教育理论为指导，把理论与工作实际相结合，确实解决工作中的实际问题。理论可以提高我们认识的深度和广度，有利于我们站得高些，看得远些。实践是我们的本职——我们要做具体工作。工作做得深入、扎实，有水平，就必然需要理论支撑。因此，我们应当坚持在不断学习中找工作的切合点，工作研究过程中学习理论的思路去充实提高自己。
2.在研究中学习。所谓研究，就是发现问题，解决问题的过程，在这个过程中学得的东西针对性、实效性更强。研究本身的收获是很大的。学校管理人员要站在学校发展的全局思考自己的工作问题，研究部门的工作思路、措施。衡量工作是否到位，很重要的一点就是看是否站到学校领导的角度看问题，考虑问题。
3.用机制促学习。干部例会是一个很好的学习组织形式。但不应该空泛被动的学习。可以围绕学校教育发展的理论观点，结合自己分工的工作，轮流组织的形式进行学习。就学校目前情况来讲，教师队伍建设、教科研工作、课程体系改革、校园文化建设、辅导员职业化问题等都有很多值得探讨学习的内容。。
4.用课题带动学习。真正搞过课题研究的人都懂得课题研究可以促使我们思考的问题更多，更能深入地学习一点东西。从工作实际中发现问题，带着问题去学习、去研究，找到解决问题合适的方法策略，这本身既是工作的方法，也是我们学习研究的过程。
（三）党员干部要强“实干”之劲
思想决定行动，行动实现思想。付诸行动，积极进取，其势便如初升之旭日，光芒万丈。从这个意义上说，昂扬斗志应是党员干部执政素养的重要特征。所以，党员干部们要带头真抓实干，大兴求真务实之风，扎实推进“效能革命”。同时，工作向上攀登，作风向下深入，把更多精力和时间放在深入基层、调查研究上，切切实实多做一些取信于民的实事。当然，发扬实干作风，并不是一味死守摊子，亦步亦趋。新时期的实干精神还必须加上创新的元素，解放思想，大胆突破，努力做到分析形势有新视野、研究情况有新见解、布置工作有新思路、解决问题有新方法，不断开创各项工作新局面。
【参考文献】
1. 魏中龙，如何培育和提升企业的执行力 ，《北京工商大学学报：社会科学版》，2003 第6期
2. 莫勇明，影响示范性高职院校项目执行力的主要因素，南宁职业技术学院学报，2009第5期
3. 杨毅敏，浅谈高校管理中的执行文化，中国电力教育，2007第7期
4. 胡学梅，如何提升学校管理的有效性，管理观察，2010第13期
5. 李永春，試论高校管理人员工作执行能力的提升，周口师范学院学报，2009第1期
6. 张建.肖赞，执行力：新建高职院校队伍建设的核心竞争力，-深圳信息职业技术学院学报2009第1期