【摘 要】
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【编者按】 江苏省涟水县外国语小学作为江苏省首批规范汉字书写教育特色學校，努力营造墨香校园，在全体师生中普及书法教育，推进学校书法文化特色课程基地建设不断深入，让学生在富有书法文化艺术的氛围中受到感染和熏陶。学校在环境建设、课程开发、师资力量配备等方面做了大量工作，精心布置书法教室和展示室、研发书法优质校本课程、探索“六环节”课堂教学模式，形成了鲜明的办学特色。本期，让我们跟随涟水县外国语小学一
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【编者按】
江苏省涟水县外国语小学作为江苏省首批规范汉字书写教育特色學校，努力营造墨香校园，在全体师生中普及书法教育，推进学校书法文化特色课程基地建设不断深入，让学生在富有书法文化艺术的氛围中受到感染和熏陶。学校在环境建设、课程开发、师资力量配备等方面做了大量工作，精心布置书法教室和展示室、研发书法优质校本课程、探索“六环节”课堂教学模式，形成了鲜明的办学特色。本期，让我们跟随涟水县外国语小学一起感受书法特色教育的动人力量。
其他文献
【摘要】小学书法教学要遵循学生的书法学习心理，创设结构更合理的课堂，重难点突出，书写技能的训练新颖且有梯度。教师需注重引导学生将主观的"意”和客观的"象”结合起来，还原汉字蕴含的情感和意象。教师创设多元和谐的情境，带领学生领略书法历史，探索汉字字源，练习书写技能，完成集字练习，让学生学得兴趣盎然，让课堂浸润在浓浓的书法文化中。 【关键词】书写技能;意象结合;文化浸染 【中图分类号】G623.9
[编者按] “成就师生幸福人生”是江苏省句容经济开发区中心小学的办学理念，这样的理念同样浸润在学校书法教育中。什么是让师生幸福的教育？当我们从这样的维度理解幸福——“幸福是指一个人的需求得到满足而产生喜悦快乐与稳定的心理状态”，我们就能真正理解这所学校在孩子适合的年龄、在教师适合的状态，为他们所做的一切。 [摘要]江苏省句容经济开发区中心小学充分挖掘书法教育的育人功能，通过课程规划、师资培养、
摘 要：高阶思维是高层次认知水平上的心智活动或认知能力，是批判性思维对待问题、创造性地解决问题、实现学生终身发展为目标的一种高层次认知水平。文章以2019年云南省中考试卷第22题为例，谈如何测量“可溶且易吸水”物质的密度，并以此为基础，拓展利用理想气体状态方程pV=C（C是一个常数）和“排面法”测量细小固体颗粒物质密度，进而达到培养学生高阶思维、提升学生核心素养的目的。 关键词：高阶思维;可溶且
江苏省泰州市口岸中心小學 学生：陈雨瑄 指导老师：杨 乐
【作品概况】《伯远帖》是王珣写给亲友的一封书信，诉说回想与友人天各一方的怅惘。年代仅次于《平复帖》，因首行有“伯远”二字得名。纸本，行书，5行47字，纵25.1厘米，横17.2厘米。此帖与王羲之《快雪时晴帖》、王献之《中秋帖》同列为乾隆三希堂法帖，明代董其昌曾收藏，现藏于北京故宫博物院。 【观典赏析】《伯远帖》是传世晋人墨迹中唯一具有名款的真迹，王珣的代表作。书迹俊逸流畅，劲健灵动，笔力遒劲，态
摘 要：物理概念的形成过程，往往涉及或融合了“物理观念”“科学思维”“科学探究”“科学态度与责任”核心素养的内容，设置“核心问题”能激活学生的思维和情感体验，让学生在真实（或模拟）的物理情境中感受物理规律，经历实验操作的感观体验和逻辑推导的思维体验，逐步生成物理概念、理解物理规律，转变学习方式，从主动的、批判性的深度学习过程中提升自身的物理学科素养。 关键词：核心问题;体验;物理素养;深度学习
【摘 要】书法教育是基础教育中的一项重要内容。通过书法教育对小学生进行书写基本技能的培养和书法艺术欣赏能力的培育，是传承中华民族优秀文化，培养爱国情怀的重要途径;是提高学生汉字书写能力，培养审美情趣，陶冶情操，提高文化修养，促进全面发展的重要举措。学校要重视书法教育，要涵养教师的基本素养，从而不断提升课堂教学的品质，让书法真正传承下去。 【关键词】小学书法教学;教师基本素养;课堂品质 【中图分
摘 要：以“学案”为载体，基于江苏省东庐中学的“教学全一”、江苏省洋思中学的“先学后教、当堂练习”、山东省杜郎口中学的“预习、展示、反馈”、四川省龙泉十中的“导学讲评式”四种有影响力的教学模式，从另一视角创构出“导学讲评练问”教学模式。该模式包括“导学、讲解、评价、练习、反问”五要素，并合理嵌入在“情景导学、建构新识、巩固新知、小结新知、反思提问”五个主要教学环节之中，该模式的实施目标是在学生获取