一、情境导入,引出问题 师:瞧,这是一座房子,想知道它有多高吗?(想)为了方便测量,我们抽象出它的横截面图(课件演示:在长方形BCDE上面画一个三角形ABC)。如果长方形BCDE的长是3米,这座房子有多高? 生1:房子有3米高。 生2:不是3米,3米只是CD边的长,上面ABC三角形的高还不知道呢。 師:很会观察!(课件放大三角形)这个三角形有多高呢? 生3:在三角形的中间画一条线,测量一
教学应坚持以人为本的原则,倡导学生主动参与、乐于探究、勤于动手,最终使学生形成积极主动的学习态度,即培养学生自主学习的能力。下面结合自己的认识与教学经验谈谈如何在高中
目的:探讨血清基质金属蛋白酶-11( MMP-11)在甲状腺乳头状癌患者中的表达水平及其临床意义。方法:分别对30例甲状腺乳头状癌患者、30例甲状腺良性肿物患者及30例健康体检者血清使
笔者从教语文十余载,对语文教什么,没有明确的目标。有一段时间,语文课以渗透德育教育为主,一段时间语文课以口头作文为主,一段时间语文课又以学生质疑问难为主。有时语文课成了地理、历史、音乐、美术、思品的综合课。 近日我认真学习了首都师范大学出版的《新课程教学设计》一书,对“语文要着眼于形式”这一章节,进行了细致认真的领会,心中顿觉豁然开朗。今后的语文教学,我有了明确的目标。 叶圣陶先生说:“在讲解
针对航海英语听力与会话课程的典型语言情景,结合船舶操纵模拟器的专业场景构造功能,提出了基于船舶操纵模拟器的航海英语听力与会话情景化教学方案。该方案本着教学做一体化的
物理教学就应该与生活紧密联系起来,让生活走进物理,再让物理走进生活,使学生充分认识到物理知识既来源于生活,又是解决生活问题的基本工具。 一、让生活走进物理 物理本源于生活,生活中处处有物理。物理教学中要关注学生的生活经验和学习体验,捕捉贴近学生的生活现象,挖掘生活中的物理问题,让他们认识到生活中充满了物理。 1.让学生在生活中多观察、多思考 初中教材,很多物理知识就在学生的身边,观察一些生
输电断面作为表征电网运行状况的重要特征之一,对系统的安全稳定运行具有直接影响。提出一种基于社团发现理论的关键输电断面识别方法,通过社团发现理论中的GN分裂算法对电网