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让学生在数学课堂中愉快地飞
封士燕
“教育要使人愉快，要让一切教育带有乐趣”。课堂教学除知识对流的主线外，还有一条情感对流的主线。儿童在愉快的气氛中进行学习。可以消除紧张的情绪，抑制学习中的疲劳。保持旺盛的精力和高度的兴趣，使内心世界变得活泼、开朗，从而有效地改善他们的感知、记忆、想象、思维和实践能力。下面，就自己几年来在小学数学思维教学中开展愉快教育谈几点看法。
一、把愉快的事情告诉学生
“微笑是教师职业的需要”。教师推门走向讲台。就像演员走向舞台一样，应立即进入角色。无论在生活中遇到什么不愉快的事情，决不能将其情绪带入教室。若将不愉快的情绪传染给学生，这节课很有可能失败。教师微笑的面容、亲切的目光，可以消除师生间的鸿沟，缩短师生间情感的距离，可以给课堂定下一个愉快而安详的基调。由于是上整个年段的课，有许多学生不是我教学班的学生，所以每周末上课，我先和学生们谈论本周的新闻和奇人异事，为学生创设一个良好的学习心理环境，然后才开始上课。这样可以让学生减少心理负担，让他们觉得数学课不是那么难懂，可以无忧无虑地学，不会产生畏难情绪，在愉快中学习收到事半功倍的效果。
二、教学内容活泼有趣
教师要设法将枯燥、无味的教学内容设计成有趣、诱人的问题，使学生在解决这些问题中去品尝学习数学的乐趣。如在进行心算加法训练时用趣味的故事来进行，有神奇的效果。老师：“一张纸0.1毫米厚，折叠多少次后，厚度可超过珠穆朗玛峰呢?”你告诉学生，3分钟内就可办到。但要借助心算。此刻学生哗然，纷纷动手。在数学百花园中，趣题比比皆是。“百鸡问题”“韩信点兵”“三人分钱”“鸡兔同笼”等，都是进行“愉快教育”的好素材。
三、教学风格风趣幽默
风趣幽默的教学风格，能活跃课堂气氛，起到组织教学的作用。许多有经验的教师上课时常出现师生开怀大笑而又秩序井然的场面，这都得益于教学中的风趣与幽默。如在讲“鸡兔同笼”问题时；“有头45个，足116只。问鸡兔各几只?”这时学生心算、笔算后仍面露难色。不知从哪里下手，这时教师下令：“全体兔子起立!提起前面两足!”学生开怀大笑。之后。教师说：“现在兔子和鸡的足数一样了，上面45个头，下面多少只足呢?”学生答：“45×2=90只。”“少了多少足?”“26只。”这时学生欢快地叫起来，“有26÷2=13只兔子，32只鸡”。在风趣幽默和愉快的教学过程中学到了知识。
四、建立平等，民主，亲密的师生关系
平等、民主、亲密的师生关系是创设和谐、愉快课堂气氛的基础。这种关系应用于课堂，但建立在平时。所以，我们教师在日常生活、学习中，必须首先爱其生，才能使学生亲其师、信其道。这就要求教师平素就应不断培养自己良好的心理修养，把学生当成知己。平时有空多和他们沟通，谈心，不断加强职业道德教育，提高自身素养。提高自己的政治业务素质，这样才能上好每一堂课，收到较好的教学效果。
城郊小学生课外阅读初探
伏广成
在当今知识爆炸的时代，培养学生较强的课外阅读能力已刻不容缓，而我们城郊小学生课外阅读现状并不乐观。近年来我对城郊小学生课外阅读现状进行了初步的调查与研究。
一、城郊小学生课外阅读现状调查
1，学生对课外阅读兴趣低。城郊家长很少去阅读书籍，也鞍少督促子女去多读好书，城郊学校条件有限，不能为学生提供良好的课外阅读条件；受应试教育影响，城郊一些教师很少去鼓励学生看课外书。诸多原因导致城郊小学生对课外阅读不感兴趣。
2，课外阅读范围小。80％的家长、学生买的课外书是优秀作文类书籍。学生课外阅读很少涉及到古今中外的优秀名著。
3，学生课外阅读方法少。学生认为浏览一遍即是阅读。很少做读书笔记，即使做了笔记。也无非是摘录几句好句、几个好词。
二、城郊小学课外阅读策略初探
为了较大改变城郊学生课外阅读现状，达到或超过新标准所规定的小学课外阅读要求，我根据学校实际情况，对城郊小学课外阅读进行了初步探索。
1，激趣有效，阅读有心。兴趣是需求的内驱力，只有培养学生对课外阅读的浓厚兴趣，学生才会以积极主动的心态，投入到课外阅读中去。
①榜样激励法。榜样能使学生产生看齐的向上心理，树立典型来激励学生和家长，使学生和家长逐渐认识阅读的重要性。②赏析激情法。教师有声有色地为学生朗读名篇名段，来激发学生对文章的情感体验，③活动激趣法。开展丰富多彩的课外阅读活动，定期举办各类主题竞赛，让学生体会到课外阅读的乐趣，激发学生课外阅读的热情；④展示成果法。利用。课外阅读成长袋。记录学生课外阅读的成果，使每位学生心理上产生极大的满足感。
2，拓展有度，指导有方。
古人云：“授之以鱼，不如授之以渔。”学生只有正确选择课外读物，合理运用阅读方法，课外阅读才有效率。才有收获。为此，我不断地探索课外阅读指导的思路，逐步形成课外阅读的基本课型。
①阅读指导课：教给小学生阅读的方法，引导小学生合理使用工具书，学会搜集信息、处理信息，指导学生写读书笔记或读后感等；②读物推荐课：小学生年龄小，阅历浅，选择读物时往往带有盲目性和随意性。我们可以通过讲解主要内容、朗诵精彩片段、讲故事等各种形式向学生推荐读物，也可以学生之间、小组之间互相介绍自己喜爱的书籍；③阅读赏析课：引导学生欣赏阅读材料，通过配乐朗诵、任务表演等方式。促使学生在理解的基础上对文章进行鉴赏，从而积累语言材料，提高审美能力；④读书展示课：在学生课前广泛阅读的基础上汇报自己在课外阅读中的感受与收获。主要形式有读后讲述、开展辩论、交流评论、表演展示。
课外阅读作为课内阅读的延伸和拓展，极大的开拓了学生的视野，丰富了学生的学识。作为一名语文教师，我们要积极拓展渠道，为学生的课外阅读保驾护航。让学生徜徉在书海中，在书的海洋中去积累语言，亲近母语，陶冶情操。
封士燕
“教育要使人愉快，要让一切教育带有乐趣”。课堂教学除知识对流的主线外，还有一条情感对流的主线。儿童在愉快的气氛中进行学习。可以消除紧张的情绪，抑制学习中的疲劳。保持旺盛的精力和高度的兴趣，使内心世界变得活泼、开朗，从而有效地改善他们的感知、记忆、想象、思维和实践能力。下面，就自己几年来在小学数学思维教学中开展愉快教育谈几点看法。
一、把愉快的事情告诉学生
“微笑是教师职业的需要”。教师推门走向讲台。就像演员走向舞台一样，应立即进入角色。无论在生活中遇到什么不愉快的事情，决不能将其情绪带入教室。若将不愉快的情绪传染给学生，这节课很有可能失败。教师微笑的面容、亲切的目光，可以消除师生间的鸿沟，缩短师生间情感的距离，可以给课堂定下一个愉快而安详的基调。由于是上整个年段的课，有许多学生不是我教学班的学生，所以每周末上课，我先和学生们谈论本周的新闻和奇人异事，为学生创设一个良好的学习心理环境，然后才开始上课。这样可以让学生减少心理负担，让他们觉得数学课不是那么难懂，可以无忧无虑地学，不会产生畏难情绪，在愉快中学习收到事半功倍的效果。
二、教学内容活泼有趣
教师要设法将枯燥、无味的教学内容设计成有趣、诱人的问题，使学生在解决这些问题中去品尝学习数学的乐趣。如在进行心算加法训练时用趣味的故事来进行，有神奇的效果。老师：“一张纸0.1毫米厚，折叠多少次后，厚度可超过珠穆朗玛峰呢?”你告诉学生，3分钟内就可办到。但要借助心算。此刻学生哗然，纷纷动手。在数学百花园中，趣题比比皆是。“百鸡问题”“韩信点兵”“三人分钱”“鸡兔同笼”等，都是进行“愉快教育”的好素材。
三、教学风格风趣幽默
风趣幽默的教学风格，能活跃课堂气氛，起到组织教学的作用。许多有经验的教师上课时常出现师生开怀大笑而又秩序井然的场面，这都得益于教学中的风趣与幽默。如在讲“鸡兔同笼”问题时；“有头45个，足116只。问鸡兔各几只?”这时学生心算、笔算后仍面露难色。不知从哪里下手，这时教师下令：“全体兔子起立!提起前面两足!”学生开怀大笑。之后。教师说：“现在兔子和鸡的足数一样了，上面45个头，下面多少只足呢?”学生答：“45×2=90只。”“少了多少足?”“26只。”这时学生欢快地叫起来，“有26÷2=13只兔子，32只鸡”。在风趣幽默和愉快的教学过程中学到了知识。
四、建立平等，民主，亲密的师生关系
平等、民主、亲密的师生关系是创设和谐、愉快课堂气氛的基础。这种关系应用于课堂，但建立在平时。所以，我们教师在日常生活、学习中，必须首先爱其生，才能使学生亲其师、信其道。这就要求教师平素就应不断培养自己良好的心理修养，把学生当成知己。平时有空多和他们沟通，谈心，不断加强职业道德教育，提高自身素养。提高自己的政治业务素质，这样才能上好每一堂课，收到较好的教学效果。
城郊小学生课外阅读初探
伏广成
在当今知识爆炸的时代，培养学生较强的课外阅读能力已刻不容缓，而我们城郊小学生课外阅读现状并不乐观。近年来我对城郊小学生课外阅读现状进行了初步的调查与研究。
一、城郊小学生课外阅读现状调查
1，学生对课外阅读兴趣低。城郊家长很少去阅读书籍，也鞍少督促子女去多读好书，城郊学校条件有限，不能为学生提供良好的课外阅读条件；受应试教育影响，城郊一些教师很少去鼓励学生看课外书。诸多原因导致城郊小学生对课外阅读不感兴趣。
2，课外阅读范围小。80％的家长、学生买的课外书是优秀作文类书籍。学生课外阅读很少涉及到古今中外的优秀名著。
3，学生课外阅读方法少。学生认为浏览一遍即是阅读。很少做读书笔记，即使做了笔记。也无非是摘录几句好句、几个好词。
二、城郊小学课外阅读策略初探
为了较大改变城郊学生课外阅读现状，达到或超过新标准所规定的小学课外阅读要求，我根据学校实际情况，对城郊小学课外阅读进行了初步探索。
1，激趣有效，阅读有心。兴趣是需求的内驱力，只有培养学生对课外阅读的浓厚兴趣，学生才会以积极主动的心态，投入到课外阅读中去。
①榜样激励法。榜样能使学生产生看齐的向上心理，树立典型来激励学生和家长，使学生和家长逐渐认识阅读的重要性。②赏析激情法。教师有声有色地为学生朗读名篇名段，来激发学生对文章的情感体验，③活动激趣法。开展丰富多彩的课外阅读活动，定期举办各类主题竞赛，让学生体会到课外阅读的乐趣，激发学生课外阅读的热情；④展示成果法。利用。课外阅读成长袋。记录学生课外阅读的成果，使每位学生心理上产生极大的满足感。
2，拓展有度，指导有方。
古人云：“授之以鱼，不如授之以渔。”学生只有正确选择课外读物，合理运用阅读方法，课外阅读才有效率。才有收获。为此，我不断地探索课外阅读指导的思路，逐步形成课外阅读的基本课型。
①阅读指导课：教给小学生阅读的方法，引导小学生合理使用工具书，学会搜集信息、处理信息，指导学生写读书笔记或读后感等；②读物推荐课：小学生年龄小，阅历浅，选择读物时往往带有盲目性和随意性。我们可以通过讲解主要内容、朗诵精彩片段、讲故事等各种形式向学生推荐读物，也可以学生之间、小组之间互相介绍自己喜爱的书籍；③阅读赏析课：引导学生欣赏阅读材料，通过配乐朗诵、任务表演等方式。促使学生在理解的基础上对文章进行鉴赏，从而积累语言材料，提高审美能力；④读书展示课：在学生课前广泛阅读的基础上汇报自己在课外阅读中的感受与收获。主要形式有读后讲述、开展辩论、交流评论、表演展示。
课外阅读作为课内阅读的延伸和拓展，极大的开拓了学生的视野，丰富了学生的学识。作为一名语文教师，我们要积极拓展渠道，为学生的课外阅读保驾护航。让学生徜徉在书海中，在书的海洋中去积累语言，亲近母语，陶冶情操。