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摘 要：对于很多高中生而言高中物理是一门非常枯燥，而且又比较抽象难懂的一门学科，有的学生在长时间枯燥及乏味的课堂知识讲解中，就会对物理的学习逐渐失去兴趣。基于此种情况下，作为教师可以对微课进行充分的利用，引导学生对物理学习的内容及时间等进行自主的选择，进而为学生创设出一个高效率的物理课堂。
【关键词】微课；高中物理；高效课堂
伴随着新课程改革的不断深入，以及我国教育技术的迅速发展，这让教学也开始变得越来越具有技术化和科学化。基于此就应该将人文化和技术化紧密的结合在一起，而这就离不开现阶段最为流行的“微课”，本文主要通过如何运用微课创设高中物理高效课堂进行探讨，旨在为高中学生的更好的学习物理提供一定的帮助 。
1 微课程及其教学价值
由于微课本身具有开放性的特点，因此学生不管是在什么时间段，都不需要老师的陪伴进行学习，这就在一定程度上让人力资源的浪费得到了极大的降低。学生能够对微课的学习内容进行自行选择，并由此展开课前预习等，而这对于高中物理高校课堂的构建则是非常有帮助的。微课的教学对教学的灵活性方面更加的注重，形式相比较传统教学也更为多样化，能够对传统教学存在的不足进行较好的弥补。特别适合对学生在课堂上的教学。
2 微课在高中物理高效课堂中创设的方法
在高中物理课堂的教学中，采用微课能够打破时空的局限，因此在实际创设高中物理高效课堂时，可以从课前、课中及课后三个方面着手，争取利用微课创设出一个高效的物理课堂。
2.1 课前预习
课前预习是教学活动阶段中一个非常重要的环节，能够帮助学生在上课前对学习内容进行自主学习，以此让学生对即将学习的内容有一个更好的了解，进而在课堂上可以对老师所讲的知识点进行有针对性的听讲，让学生学习的效率得到明显的提高。由此可以看出，在创设高效率物理课堂时，课前预习具有的重要作用。通过对学生实际教学过程中发现，由于学生学习压力过大，再加上本身物理就是一门偏难的科目，因此对于学生而言完成物理作业就已经是一个非常大的挑战了，更不用提课前预习了。针对学生存在的这一实际情况，教师可以通过对微课充分的利用，进而更好的引导学生养成良好的自主预习的习惯。如当讲到“自感现象的应用”这个内容的时候，教师可以通过对微课的借助，为学生在预习环节布置一些任务，如对家庭中的灯具进行搜集，并对家庭中的灯具进行拍照和编辑，最后这些灯具一一进行讲解。待任务完成之后，学生可以通过班级的交流群，将自己拍摄的照片传到班级的交流群中，然后班级内的学生进行共享。在实际共享的过程中，学生自然而然的就会产生非常多的疑问：“我们完成任务的目的是什么”“灯光具体都有什么害处”等等，而通过对微课程的借助，能够进一步引导学生将物理和实际生活紧密的结合在一起，学生在完成老师布置任务的同时，也会提出自己内心中各种各样的疑惑，这样对学生问题意识的养成是非常有帮助的。而且，学生在完成老师布置的任务时，首先就需要对即将学习的内容有一个大致的了解，这样对教师高效物理课堂的创设也是非常有帮助的。
2.2 课堂学习
作为教育教学中一个不可或缺的组成部分，课堂教学在整个教学活动的开展中有着非常重要的作用。在实际开展课堂教学活动的过程中，教师需要将教学中的一些重点和难点内容在学生面前一一的呈现出来。但由于物理这门课程是一门非常抽象的科目，教师在课堂上开展教学活动时，是非常难将这些抽象的内容在学生面前很好的呈现出来。针对存在的这一实际情况，教师可以借助微课将这些学生生活中很难接触到的实验或者是概念等，用视频的方式非常非常直观的呈现在学生的面前。在借助微课实际进行高中物理教学时，可以采用微视频的方式进行物理实验。比如，在进行“描述小灯安特性曲线”这一个实验过程中时，可以先带领学生去实验室内对这一实验进行实际的操作，然后借助录像机的方式，记录学生整个实验过程，然后在课堂上对学生的实验视频进行详细的讲解，并对学生实验过程中存在的问题进行讲解，最后通过提问问题的方式充分的调动学生学习物理的积极性。而这对于教师高效物理课堂的开展则是非常有帮助的，因此高效率高中物理课堂的创设一定要融入新鲜的血液，只有这样才能够真正的激发出学生学习物理的兴趣和爱好。
2.3 课后复习
在以往高中物理复习的环节时，教师大部分会通过习题的方式，检验学生对物理知识的实际掌握情况，而学生在做题的过程中来对自己的实际学习成果进行检验，雖然采取这种方式能够帮助学生进行基础知识的巩固，但是当学生在做题的过程中遇到不懂的问题应该怎么办？针对这一实际情况，我们可以通过对微课的借助，详细的解读物理教材当中的内容，将考点以及一些经典的题型用视频的方式，完美的呈现在学生的面前，这样当学生有不懂的问题时候，就可以通过微课视频的方式对不懂的问题进行有针对性的学习，进一步将学习的困境得到彻底的突破、除此之外，在寒假或者是暑假期间，教师可以将本学期所讲的重点知识点，用微视频的方式进而更好的对学生的物理知识复习进行引导，在学生复习的过程中，可以通过班级建立的群对于存在疑问的问题，或者比较难理解的问题展开讨论，以此让学生的学习效率得到显著的提高，为下学期物理知识的学习打下坚实的基础。而通过学生课后对微视频的利用，不但让复习的效率得到了明显的提高，而且对教师课堂的物理教学的开展也是非常有帮助的。
3 结束语
总而言之，教师在创设物理高效课堂时，可以通过和微课的紧密结合，并通过视频的方式将原本抽象、复杂和枯燥的物理知识和实验，生动、形象的展现在学生的面前，让学生在课前、课堂及课后都能够通过借助微视频的方式，进行更好的自主学习，而这对于教师高效物理课堂的开展则是非常有帮助的，不但有效的降低了学生学习物理的难度，还能够彻底激发出学生队伍里探究的兴趣。
参考文献
[1]徐燕.“微课”在高中物理教学中的应用与思考[J].中小学电教月刊，2016（01）：69-69.
[2]邵春霞.借助“微课”构建高中物理有效课堂教学[J].高考，2016（27）.
[3]吕锋锋.微课在高中物理课堂中的应用[J].教育界：综合教育研究，2016（16）：160-160.
【关键词】微课；高中物理；高效课堂
伴随着新课程改革的不断深入，以及我国教育技术的迅速发展，这让教学也开始变得越来越具有技术化和科学化。基于此就应该将人文化和技术化紧密的结合在一起，而这就离不开现阶段最为流行的“微课”，本文主要通过如何运用微课创设高中物理高效课堂进行探讨，旨在为高中学生的更好的学习物理提供一定的帮助 。
1 微课程及其教学价值
由于微课本身具有开放性的特点，因此学生不管是在什么时间段，都不需要老师的陪伴进行学习，这就在一定程度上让人力资源的浪费得到了极大的降低。学生能够对微课的学习内容进行自行选择，并由此展开课前预习等，而这对于高中物理高校课堂的构建则是非常有帮助的。微课的教学对教学的灵活性方面更加的注重，形式相比较传统教学也更为多样化，能够对传统教学存在的不足进行较好的弥补。特别适合对学生在课堂上的教学。
2 微课在高中物理高效课堂中创设的方法
在高中物理课堂的教学中，采用微课能够打破时空的局限，因此在实际创设高中物理高效课堂时，可以从课前、课中及课后三个方面着手，争取利用微课创设出一个高效的物理课堂。
2.1 课前预习
课前预习是教学活动阶段中一个非常重要的环节，能够帮助学生在上课前对学习内容进行自主学习，以此让学生对即将学习的内容有一个更好的了解，进而在课堂上可以对老师所讲的知识点进行有针对性的听讲，让学生学习的效率得到明显的提高。由此可以看出，在创设高效率物理课堂时，课前预习具有的重要作用。通过对学生实际教学过程中发现，由于学生学习压力过大，再加上本身物理就是一门偏难的科目，因此对于学生而言完成物理作业就已经是一个非常大的挑战了，更不用提课前预习了。针对学生存在的这一实际情况，教师可以通过对微课充分的利用，进而更好的引导学生养成良好的自主预习的习惯。如当讲到“自感现象的应用”这个内容的时候，教师可以通过对微课的借助，为学生在预习环节布置一些任务，如对家庭中的灯具进行搜集，并对家庭中的灯具进行拍照和编辑，最后这些灯具一一进行讲解。待任务完成之后，学生可以通过班级的交流群，将自己拍摄的照片传到班级的交流群中，然后班级内的学生进行共享。在实际共享的过程中，学生自然而然的就会产生非常多的疑问：“我们完成任务的目的是什么”“灯光具体都有什么害处”等等，而通过对微课程的借助，能够进一步引导学生将物理和实际生活紧密的结合在一起，学生在完成老师布置任务的同时，也会提出自己内心中各种各样的疑惑，这样对学生问题意识的养成是非常有帮助的。而且，学生在完成老师布置的任务时，首先就需要对即将学习的内容有一个大致的了解，这样对教师高效物理课堂的创设也是非常有帮助的。
2.2 课堂学习
作为教育教学中一个不可或缺的组成部分，课堂教学在整个教学活动的开展中有着非常重要的作用。在实际开展课堂教学活动的过程中，教师需要将教学中的一些重点和难点内容在学生面前一一的呈现出来。但由于物理这门课程是一门非常抽象的科目，教师在课堂上开展教学活动时，是非常难将这些抽象的内容在学生面前很好的呈现出来。针对存在的这一实际情况，教师可以借助微课将这些学生生活中很难接触到的实验或者是概念等，用视频的方式非常非常直观的呈现在学生的面前。在借助微课实际进行高中物理教学时，可以采用微视频的方式进行物理实验。比如，在进行“描述小灯安特性曲线”这一个实验过程中时，可以先带领学生去实验室内对这一实验进行实际的操作，然后借助录像机的方式，记录学生整个实验过程，然后在课堂上对学生的实验视频进行详细的讲解，并对学生实验过程中存在的问题进行讲解，最后通过提问问题的方式充分的调动学生学习物理的积极性。而这对于教师高效物理课堂的开展则是非常有帮助的，因此高效率高中物理课堂的创设一定要融入新鲜的血液，只有这样才能够真正的激发出学生学习物理的兴趣和爱好。
2.3 课后复习
在以往高中物理复习的环节时，教师大部分会通过习题的方式，检验学生对物理知识的实际掌握情况，而学生在做题的过程中来对自己的实际学习成果进行检验，雖然采取这种方式能够帮助学生进行基础知识的巩固，但是当学生在做题的过程中遇到不懂的问题应该怎么办？针对这一实际情况，我们可以通过对微课的借助，详细的解读物理教材当中的内容，将考点以及一些经典的题型用视频的方式，完美的呈现在学生的面前，这样当学生有不懂的问题时候，就可以通过微课视频的方式对不懂的问题进行有针对性的学习，进一步将学习的困境得到彻底的突破、除此之外，在寒假或者是暑假期间，教师可以将本学期所讲的重点知识点，用微视频的方式进而更好的对学生的物理知识复习进行引导，在学生复习的过程中，可以通过班级建立的群对于存在疑问的问题，或者比较难理解的问题展开讨论，以此让学生的学习效率得到显著的提高，为下学期物理知识的学习打下坚实的基础。而通过学生课后对微视频的利用，不但让复习的效率得到了明显的提高，而且对教师课堂的物理教学的开展也是非常有帮助的。
3 结束语
总而言之，教师在创设物理高效课堂时，可以通过和微课的紧密结合，并通过视频的方式将原本抽象、复杂和枯燥的物理知识和实验，生动、形象的展现在学生的面前，让学生在课前、课堂及课后都能够通过借助微视频的方式，进行更好的自主学习，而这对于教师高效物理课堂的开展则是非常有帮助的，不但有效的降低了学生学习物理的难度，还能够彻底激发出学生队伍里探究的兴趣。
参考文献
[1]徐燕.“微课”在高中物理教学中的应用与思考[J].中小学电教月刊，2016（01）：69-69.
[2]邵春霞.借助“微课”构建高中物理有效课堂教学[J].高考，2016（27）.
[3]吕锋锋.微课在高中物理课堂中的应用[J].教育界：综合教育研究，2016（16）：160-160.