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1.案例背景分析
学科:小学美术
课题:恐龙世界
年级:三年级
教材版本:人民美术出版社
姓名:王玉莲
性别:女
2.教学设计
2.1教学目标。
(1)显性内容与目标。
了解恐龙的相关知识,学习表现不同特点的恐龙并创设情景,培养学生准确的造型能力和丰富想象力。
(2)隐性内容与目标。
引导学生在小组学习探究中,相互交流,培养学生的合作、探究意识。
通过学习活动,培养学生热爱自然、勇于探究科学奥秘的精神,以及对美术学习活动的兴趣。
2.2内容分析。
教学重点:
通过对恐龙资料的研究,了解不同恐龙的造型特点,并对创作中突出其不同特点。
教学难点:
以不同美术造型方式进行恐龙的有趣造型并添加环境。
教学材料:
课件、橡皮泥、彩笔、四开纸、恐龙文字资料等等。
2.3学生分析。
“恐龙”是孩子们很感兴趣的话题,他们从小就玩恐龙的连环画,听关于恐龙的故事,因此,这节课从题目上就很容易激发学生学习的兴趣。教学中可充分利用相关的模型、书籍和图片,引导学生了解恐龙的相关知识,帮助学生了解不同种恐龙的特点。
2.4教学策略设计。
2.4.1教学方法设计:在设计本课时,我通过学生参观展览,引导学生了解恐龙的相关知识,帮助学生了解各种恐龙的不同特征。引导学生在小组学习探究中,相互交流,相互沟通。培养学生的合作、创新、探究意识。
2.4.2教学流程图:
3.教与学过程
3.1组织教学。
3.1.1上课礼仪。
3.1.2端正姿态。
3.2欣赏录像片段,激趣导入。
3.2.1短片播放,引导学生进入神秘的动物世界,激发学生兴趣。
师:同学们,我知道你们都喜欢动物,那么今天王老师带你们走进神秘的动物世界。请大家看屏幕。
3.2.2教师总结。(通过放录像,引导学生去了解、认识恐龙,激发学生探究恐龙的奥秘。)
师总结:短片欣赏完了,刚才你们看到的庞然大物是谁啊?(生:恐龙)恐龙是地球上几亿年前的一个生命力极强的物种,它体形庞大,种类繁多,据科学家推测它统治地球约1亿7千多万年之久,同学们,你们想不想了解关于恐龙的更多知识呢?这节课就让我们一起走进神秘的恐龙世界,去感受自然的神奇,探究生命的奥秘。(出示课题)。
3.3授新课。欣赏师生恐龙展览,集体分析恐龙特征。
(这个环节是让学生欣赏并交流思想,进一步激发学生的学习兴趣,为了解恐龙特点、画恐龙世界做铺垫。培养学生自主学习能力、分析能力、观察能力。解决难点。)
师:为了让同学们更充分的了解恐龙,老师提前把大家准备的资料布置了一个小型展览,下面就让我们一起去参观一下,(学生参观)
3.3.1教师提出问题,学生参观并思考交流。
(1)恐龙生活在一个怎样的环境里?
(2)你认识其中的哪些恐龙?它们各有哪些突出特征?
(3)除此以外,通过参观你还了解了恐龙的哪些知识?(课件打出)
3.3.2教师随机小结:(三个问题的小结)
师:通过刚才同学们的参观确实收获不小,是否真的和我们说的一样呢?下面请大家随着老师的讲解,继续欣赏,让我们一起游览真实的恐龙世界。
3.3.3教师随课件大总结(具体问题具体分析)——展示课件
具体讲解:
(1)恐龙生活环境。
师:恐龙生活在一个温暖湿润,雨水充沛的环境里,遍地都是茂密的森林,森林里居住着各种各样的动物,所以,不论吃植物还是动物的恐龙,都有享受不尽的美食,大量恐龙就在这里繁衍生息。
(2)恐龙分类:(食肉类和食草类)
(3)具体分析同一类型的恐龙,它的外形特征也有很大的差异。
举例讲解:
①霸王龙和镰刀龙的各自厉害的武器是什么?
②剑龙和豪勇龙背上有什么不同?
(引导学生分析恐龙的主要特征。)
3.4小练习(抓住恐龙的主要特征)
学生用简练的线条画一只自己喜欢的恐龙,一定抓住恐龙的主要特征。
(通过以上练习,学生能够抓住所喜欢恐龙的主要特征,并能解决重点。)
师:把你最喜欢的恐龙画出来,一定要抓住恐龙的主要特征,用自己喜欢的方式,看谁画的又快,又生动形象。开始(学生创作)
3.5作品欣赏,(单线、泥塑、泥贴、彩绘)开拓创新思路。
(课件展示)
(让学生体会不同的工具材料带给我们的美感是不同的,拓宽学生思路,为学生下一步创作打下铺垫!)
师:下面我们再来欣赏几幅完整的作品,你最喜欢哪一幅?它是用哪种方式创作的?给大家简单描述一下画面内容。
生:回答
师:用彩泥捏更能表现立体,生动的恐龙造型,而且很有趣味,很好玩。线描画有更多的空间,让我们去发挥想象去进行添加,彩色画可以通过丰富鲜艳的色彩,更真实的表现恐龙生活的环境,而泥贴作品则给我们展示的是浮雕形式的感觉,从这里我们知道了用不同的材料来表现,给人的感受是不一样的。
师总结:刚才这几个同学说的也非常好,我们在创作中不仅可以借用这些绘画形式,而且要注意表现画面情节。
3.6学生创作,教师巡视。
作业内容:用不同的方式去创作一幅表现恐龙生活的作品,作业要求,突出不同恐龙的主要特征。
绘画组是独立完成一幅作品,手工组是合作完成一幅作品。
(学生创作期间,老师及时提醒学生抓住恐龙的主要特征,并且学会合理布置画面内容,师发现问题及时解决。让学生学会自己布置展区,并评选出本组的优秀作品。)
3.7展评作品,教师拍照并总结。
3.7.1展评作品:师生相互评价(交流)
(1)是不是突出了所画恐龙的主要特征。
(2)线条疏密安排的美吗?色彩搭配?手工制作细致吗?
(3)有无环境添加?
(4)整体效果如何?
(评价3幅作品)
(让学生明白什么样的作品是好作品,感受成功,体验快乐。明确自己的存在的优点和不足,保持兴趣,多鼓励。)
3.7.2师拍照并总结。
(这个环节就是肯定学生的成功,让学生体验成功带来的快乐!最后给学生留下一个问题:“恐龙为什么会消失”让学生课后探讨。)
师:看到同学们创作出这么多优秀的作品,我心里特别高兴,今天我特意带来了相机,我们来拍照留个纪念好吗?(在作品旁边拍照。)
师总结:同学们,今天我们一起走进了神秘的恐龙世界,通过参观欣赏,动手练习,同学们不仅了解了许多关于恐龙的知识,而且还创作出许多生动有趣的手工,绘画作品,在学习过程中,老师发现同学们不仅聪明,积极,善于思考解决问题,而且还特别善于和其他同学合作交流,我为同学们的表现而感到高兴,希望同学们在以后的学习中继续发扬这种学习精神,学到更多的知识,创作出更优秀的作品,最后老师再给大家留下一个问题,恐龙是怎样从地球上神秘消失的,希望同学们课后去查阅有关恐龙的资料去解决这个问题,我们下节课继续探讨!下课。
学科:小学美术
课题:恐龙世界
年级:三年级
教材版本:人民美术出版社
姓名:王玉莲
性别:女
2.教学设计
2.1教学目标。
(1)显性内容与目标。
了解恐龙的相关知识,学习表现不同特点的恐龙并创设情景,培养学生准确的造型能力和丰富想象力。
(2)隐性内容与目标。
引导学生在小组学习探究中,相互交流,培养学生的合作、探究意识。
通过学习活动,培养学生热爱自然、勇于探究科学奥秘的精神,以及对美术学习活动的兴趣。
2.2内容分析。
教学重点:
通过对恐龙资料的研究,了解不同恐龙的造型特点,并对创作中突出其不同特点。
教学难点:
以不同美术造型方式进行恐龙的有趣造型并添加环境。
教学材料:
课件、橡皮泥、彩笔、四开纸、恐龙文字资料等等。
2.3学生分析。
“恐龙”是孩子们很感兴趣的话题,他们从小就玩恐龙的连环画,听关于恐龙的故事,因此,这节课从题目上就很容易激发学生学习的兴趣。教学中可充分利用相关的模型、书籍和图片,引导学生了解恐龙的相关知识,帮助学生了解不同种恐龙的特点。
2.4教学策略设计。
2.4.1教学方法设计:在设计本课时,我通过学生参观展览,引导学生了解恐龙的相关知识,帮助学生了解各种恐龙的不同特征。引导学生在小组学习探究中,相互交流,相互沟通。培养学生的合作、创新、探究意识。
2.4.2教学流程图:
3.教与学过程
3.1组织教学。
3.1.1上课礼仪。
3.1.2端正姿态。
3.2欣赏录像片段,激趣导入。
3.2.1短片播放,引导学生进入神秘的动物世界,激发学生兴趣。
师:同学们,我知道你们都喜欢动物,那么今天王老师带你们走进神秘的动物世界。请大家看屏幕。
3.2.2教师总结。(通过放录像,引导学生去了解、认识恐龙,激发学生探究恐龙的奥秘。)
师总结:短片欣赏完了,刚才你们看到的庞然大物是谁啊?(生:恐龙)恐龙是地球上几亿年前的一个生命力极强的物种,它体形庞大,种类繁多,据科学家推测它统治地球约1亿7千多万年之久,同学们,你们想不想了解关于恐龙的更多知识呢?这节课就让我们一起走进神秘的恐龙世界,去感受自然的神奇,探究生命的奥秘。(出示课题)。
3.3授新课。欣赏师生恐龙展览,集体分析恐龙特征。
(这个环节是让学生欣赏并交流思想,进一步激发学生的学习兴趣,为了解恐龙特点、画恐龙世界做铺垫。培养学生自主学习能力、分析能力、观察能力。解决难点。)
师:为了让同学们更充分的了解恐龙,老师提前把大家准备的资料布置了一个小型展览,下面就让我们一起去参观一下,(学生参观)
3.3.1教师提出问题,学生参观并思考交流。
(1)恐龙生活在一个怎样的环境里?
(2)你认识其中的哪些恐龙?它们各有哪些突出特征?
(3)除此以外,通过参观你还了解了恐龙的哪些知识?(课件打出)
3.3.2教师随机小结:(三个问题的小结)
师:通过刚才同学们的参观确实收获不小,是否真的和我们说的一样呢?下面请大家随着老师的讲解,继续欣赏,让我们一起游览真实的恐龙世界。
3.3.3教师随课件大总结(具体问题具体分析)——展示课件
具体讲解:
(1)恐龙生活环境。
师:恐龙生活在一个温暖湿润,雨水充沛的环境里,遍地都是茂密的森林,森林里居住着各种各样的动物,所以,不论吃植物还是动物的恐龙,都有享受不尽的美食,大量恐龙就在这里繁衍生息。
(2)恐龙分类:(食肉类和食草类)
(3)具体分析同一类型的恐龙,它的外形特征也有很大的差异。
举例讲解:
①霸王龙和镰刀龙的各自厉害的武器是什么?
②剑龙和豪勇龙背上有什么不同?
(引导学生分析恐龙的主要特征。)
3.4小练习(抓住恐龙的主要特征)
学生用简练的线条画一只自己喜欢的恐龙,一定抓住恐龙的主要特征。
(通过以上练习,学生能够抓住所喜欢恐龙的主要特征,并能解决重点。)
师:把你最喜欢的恐龙画出来,一定要抓住恐龙的主要特征,用自己喜欢的方式,看谁画的又快,又生动形象。开始(学生创作)
3.5作品欣赏,(单线、泥塑、泥贴、彩绘)开拓创新思路。
(课件展示)
(让学生体会不同的工具材料带给我们的美感是不同的,拓宽学生思路,为学生下一步创作打下铺垫!)
师:下面我们再来欣赏几幅完整的作品,你最喜欢哪一幅?它是用哪种方式创作的?给大家简单描述一下画面内容。
生:回答
师:用彩泥捏更能表现立体,生动的恐龙造型,而且很有趣味,很好玩。线描画有更多的空间,让我们去发挥想象去进行添加,彩色画可以通过丰富鲜艳的色彩,更真实的表现恐龙生活的环境,而泥贴作品则给我们展示的是浮雕形式的感觉,从这里我们知道了用不同的材料来表现,给人的感受是不一样的。
师总结:刚才这几个同学说的也非常好,我们在创作中不仅可以借用这些绘画形式,而且要注意表现画面情节。
3.6学生创作,教师巡视。
作业内容:用不同的方式去创作一幅表现恐龙生活的作品,作业要求,突出不同恐龙的主要特征。
绘画组是独立完成一幅作品,手工组是合作完成一幅作品。
(学生创作期间,老师及时提醒学生抓住恐龙的主要特征,并且学会合理布置画面内容,师发现问题及时解决。让学生学会自己布置展区,并评选出本组的优秀作品。)
3.7展评作品,教师拍照并总结。
3.7.1展评作品:师生相互评价(交流)
(1)是不是突出了所画恐龙的主要特征。
(2)线条疏密安排的美吗?色彩搭配?手工制作细致吗?
(3)有无环境添加?
(4)整体效果如何?
(评价3幅作品)
(让学生明白什么样的作品是好作品,感受成功,体验快乐。明确自己的存在的优点和不足,保持兴趣,多鼓励。)
3.7.2师拍照并总结。
(这个环节就是肯定学生的成功,让学生体验成功带来的快乐!最后给学生留下一个问题:“恐龙为什么会消失”让学生课后探讨。)
师:看到同学们创作出这么多优秀的作品,我心里特别高兴,今天我特意带来了相机,我们来拍照留个纪念好吗?(在作品旁边拍照。)
师总结:同学们,今天我们一起走进了神秘的恐龙世界,通过参观欣赏,动手练习,同学们不仅了解了许多关于恐龙的知识,而且还创作出许多生动有趣的手工,绘画作品,在学习过程中,老师发现同学们不仅聪明,积极,善于思考解决问题,而且还特别善于和其他同学合作交流,我为同学们的表现而感到高兴,希望同学们在以后的学习中继续发扬这种学习精神,学到更多的知识,创作出更优秀的作品,最后老师再给大家留下一个问题,恐龙是怎样从地球上神秘消失的,希望同学们课后去查阅有关恐龙的资料去解决这个问题,我们下节课继续探讨!下课。