论文部分内容阅读
幼儿园的社会活动区是利用班级活动室的一角,由老师和幼儿共同创设的微型自然界,是幼儿进行科学探索的好地方。
1.利用社会活动区培养幼儿科学探索的兴趣
幼儿科学探索的兴趣,始于好奇心理。因此,我注意引导幼儿观察社会活动区,激发幼儿的好奇心。坚持每天当着幼儿的面细致地照料社会活动区的动、植物,我的这一行动有意无意地吸引了幼儿的注意,使幼儿对社会活动区产生了好奇和疑问:“社会活动区里有什么好玩的,老师每天都去玩?我也去看看到底有什么?”当幼儿带着这种疑问开始注意并接近社会活动区时,我就将自己每天在社会活动区活动的目的告诉他们,并给他们提出一定的疑问,进行创造性讲述。例如,老师:“小朋友,老师放了许多桑叶给蚕宝宝,第二天就没有了,这些桑叶到哪儿去了?”幼儿:“给蚕宝宝吃了。”老师:“蚕宝宝是怎么把桑叶吃掉的?”幼儿:“不知道。”老师:“不知道没关系,你们的小眼睛会帮你们的忙。”于是,许多小朋友去观察蚕宝宝吃桑叶,观察后都积极地告诉我,蚕宝宝在桑叶上爬,最前面有两个象钳子一样的嘴巴,在桑叶上咬,咬的那个地方就是一个洞,慢慢地这片桑叶就全是洞,蚕宝宝就走了,再也不来了,它又到别的桑叶上去了。从这个例子可以看出,幼儿好奇心驱促幼儿去观察、了解社会活动区的动、植物,从而培养幼儿科学探索的浓烈兴趣。
2.利用社会活动区培养幼儿科学探索的意识
怎样使幼儿把对科学探索由兴趣转化为潜意识,我还是认真动了一番脑筋的。如,我在社会活动区放置一些龙虾、乌龟、螃蟹。晨间谈话的时候,我对小朋友说:“我们的社会活动区今天来了三位小客人,如果想知道是哪些客人,你们自己去看一看,认一认。”到了游戏时间,先有几名幼儿去看了,其中一位小朋友叫了起来,是龙虾、螃蟹还有乌龟呢。这一叫不要紧,小小的社会活动区立即被小朋友围得水泄不通。我走过去把这三种小动物放在活动室中间,让小朋友围过来观察。启发幼儿用创造性语言进行描述,这时我问小朋友:“虾子是怎么走路的?”小朋友都纷纷举手发言,我对他们的答案,既没有肯定,也没有否定,而是把虾放在地上,让它当众“表演”。有位小朋友说,让它们比赛看谁能得到冠军,我应允了他的要求,一场别开生面的比赛开始了。比赛结果乌龟获胜。通过观察比较,我与幼儿进行了这样的对话,老师:“为什么乌龟能得冠军?”幼儿:“只有乌龟向前爬,龙虾、螃蟹都没有向前爬,所以得不到冠军。”第二天,有位小朋友来告诉我,如果让这些动物向旁边爬,螃蟹就能得冠军。我让这位幼儿定比赛的起点和终点,结果验证了他所说的是正确的。不难看出,这位小朋友,已经把观察到的现象,通过思维加工,得出了正确的结论。这就是可贵的科学探索的潜意识。
3.利用社会活动区培养幼儿科学探索的精神
如何在幼儿具有科学探索的潜意识的基础上进一步培养他们的科学探索精神?我着重做了这样几项工作,取得了较为理想的效果。
3.1 让家长参与活动。幼儿之所以喜欢在社会活动区里自由自在地进行科学探索活动,是与社会活动区内容的丰富是分不开的。怎样才能使社会活动区内容丰富起来,这就要充分利用家庭和社会资源。
当一个季节或一个节日到来时,家长、老师都主动地根据季节或节日的内容丰富社会活动区,如:国庆节到时,有家长带来灯笼和旗子,让幼儿在观察国旗时思考一个问题:“你在哪些地方看到过国旗?”圣诞前夕,我用梨子做了一个圣诞老人放在社会活动区,家长觉得挺有趣,也想做一个放在家里,问我如何制作,我告诉他答案在你孩子那里,你俩合作一定能成功。第二天,他真带来了一个用梨子做的圣诞老人,象这样简单易做的小制作,不仅让幼儿知道圣诞节是什么,而且还让幼儿学会简单的小制作。
3.2 让幼儿学画观察日记。当幼儿在社会活动区里观察到某些现象时,如芋头苗开始长叶了,蚕宝宝长大了,小蝌蚪长出两条前腿了……,我鼓励用画观察日记的办法把这些变化记录下来并回家告诉爸爸妈妈,让爸爸妈妈也来分享他们的快乐。有不少小朋友观察日记画得很认真,一天不间断,这些植物生长过程中的一点点变化他们都能准确地画出来。可见,他们已从画观察日记的单调行动中,显现出一种科学探索的精神。
3.3 让家长参与管理社会活动区。以前家长来接孩子,只带孩子到“儿童乐园”去玩大型玩具,很少观看社会活动区的动、植物,而现在让值日生和他的家长每月共同管理一次社会活动区,家长观察社会活动区的次数逐渐增多,有时还能看到几位家长停留在社会活动区前讨论怎样引导幼儿进行科学教育活动。家长在管理的过程中要负责引导幼儿去社会活动区观察,帮助他们解决活动中遇到的困难。
在这样的活动中,家长、老师、小朋友积极性都很高。无论人在哪里,心里都想着社会活动区。有的家长出差回来带来心爱的雨花石,有的特意去海滩找来海螺送到幼儿园,有的每天早晨都和孩子采来一篮桑叶……使我们这个小小的社会活动区永远五彩缤纷,科学探索活动搞得有声有色。
总之,只要通过各方支援,就不怕社会活动区内容单调;只要社会活动区的内容丰富起来,不怕孩子不进来;只要孩子进入社会活动区,科学探索的活动就会活跃起来,科学探索精神就会培养起来。
1.利用社会活动区培养幼儿科学探索的兴趣
幼儿科学探索的兴趣,始于好奇心理。因此,我注意引导幼儿观察社会活动区,激发幼儿的好奇心。坚持每天当着幼儿的面细致地照料社会活动区的动、植物,我的这一行动有意无意地吸引了幼儿的注意,使幼儿对社会活动区产生了好奇和疑问:“社会活动区里有什么好玩的,老师每天都去玩?我也去看看到底有什么?”当幼儿带着这种疑问开始注意并接近社会活动区时,我就将自己每天在社会活动区活动的目的告诉他们,并给他们提出一定的疑问,进行创造性讲述。例如,老师:“小朋友,老师放了许多桑叶给蚕宝宝,第二天就没有了,这些桑叶到哪儿去了?”幼儿:“给蚕宝宝吃了。”老师:“蚕宝宝是怎么把桑叶吃掉的?”幼儿:“不知道。”老师:“不知道没关系,你们的小眼睛会帮你们的忙。”于是,许多小朋友去观察蚕宝宝吃桑叶,观察后都积极地告诉我,蚕宝宝在桑叶上爬,最前面有两个象钳子一样的嘴巴,在桑叶上咬,咬的那个地方就是一个洞,慢慢地这片桑叶就全是洞,蚕宝宝就走了,再也不来了,它又到别的桑叶上去了。从这个例子可以看出,幼儿好奇心驱促幼儿去观察、了解社会活动区的动、植物,从而培养幼儿科学探索的浓烈兴趣。
2.利用社会活动区培养幼儿科学探索的意识
怎样使幼儿把对科学探索由兴趣转化为潜意识,我还是认真动了一番脑筋的。如,我在社会活动区放置一些龙虾、乌龟、螃蟹。晨间谈话的时候,我对小朋友说:“我们的社会活动区今天来了三位小客人,如果想知道是哪些客人,你们自己去看一看,认一认。”到了游戏时间,先有几名幼儿去看了,其中一位小朋友叫了起来,是龙虾、螃蟹还有乌龟呢。这一叫不要紧,小小的社会活动区立即被小朋友围得水泄不通。我走过去把这三种小动物放在活动室中间,让小朋友围过来观察。启发幼儿用创造性语言进行描述,这时我问小朋友:“虾子是怎么走路的?”小朋友都纷纷举手发言,我对他们的答案,既没有肯定,也没有否定,而是把虾放在地上,让它当众“表演”。有位小朋友说,让它们比赛看谁能得到冠军,我应允了他的要求,一场别开生面的比赛开始了。比赛结果乌龟获胜。通过观察比较,我与幼儿进行了这样的对话,老师:“为什么乌龟能得冠军?”幼儿:“只有乌龟向前爬,龙虾、螃蟹都没有向前爬,所以得不到冠军。”第二天,有位小朋友来告诉我,如果让这些动物向旁边爬,螃蟹就能得冠军。我让这位幼儿定比赛的起点和终点,结果验证了他所说的是正确的。不难看出,这位小朋友,已经把观察到的现象,通过思维加工,得出了正确的结论。这就是可贵的科学探索的潜意识。
3.利用社会活动区培养幼儿科学探索的精神
如何在幼儿具有科学探索的潜意识的基础上进一步培养他们的科学探索精神?我着重做了这样几项工作,取得了较为理想的效果。
3.1 让家长参与活动。幼儿之所以喜欢在社会活动区里自由自在地进行科学探索活动,是与社会活动区内容的丰富是分不开的。怎样才能使社会活动区内容丰富起来,这就要充分利用家庭和社会资源。
当一个季节或一个节日到来时,家长、老师都主动地根据季节或节日的内容丰富社会活动区,如:国庆节到时,有家长带来灯笼和旗子,让幼儿在观察国旗时思考一个问题:“你在哪些地方看到过国旗?”圣诞前夕,我用梨子做了一个圣诞老人放在社会活动区,家长觉得挺有趣,也想做一个放在家里,问我如何制作,我告诉他答案在你孩子那里,你俩合作一定能成功。第二天,他真带来了一个用梨子做的圣诞老人,象这样简单易做的小制作,不仅让幼儿知道圣诞节是什么,而且还让幼儿学会简单的小制作。
3.2 让幼儿学画观察日记。当幼儿在社会活动区里观察到某些现象时,如芋头苗开始长叶了,蚕宝宝长大了,小蝌蚪长出两条前腿了……,我鼓励用画观察日记的办法把这些变化记录下来并回家告诉爸爸妈妈,让爸爸妈妈也来分享他们的快乐。有不少小朋友观察日记画得很认真,一天不间断,这些植物生长过程中的一点点变化他们都能准确地画出来。可见,他们已从画观察日记的单调行动中,显现出一种科学探索的精神。
3.3 让家长参与管理社会活动区。以前家长来接孩子,只带孩子到“儿童乐园”去玩大型玩具,很少观看社会活动区的动、植物,而现在让值日生和他的家长每月共同管理一次社会活动区,家长观察社会活动区的次数逐渐增多,有时还能看到几位家长停留在社会活动区前讨论怎样引导幼儿进行科学教育活动。家长在管理的过程中要负责引导幼儿去社会活动区观察,帮助他们解决活动中遇到的困难。
在这样的活动中,家长、老师、小朋友积极性都很高。无论人在哪里,心里都想着社会活动区。有的家长出差回来带来心爱的雨花石,有的特意去海滩找来海螺送到幼儿园,有的每天早晨都和孩子采来一篮桑叶……使我们这个小小的社会活动区永远五彩缤纷,科学探索活动搞得有声有色。
总之,只要通过各方支援,就不怕社会活动区内容单调;只要社会活动区的内容丰富起来,不怕孩子不进来;只要孩子进入社会活动区,科学探索的活动就会活跃起来,科学探索精神就会培养起来。