十几天的培训虽然结束了,但它也意味着一个新的开始。在培训中,我认真听取了来自各个乡镇的代表对教材的详细解析,专家精彩的报告,积极参与了同行之间的交流与讨论。我感到触动很大,受益匪浅。能与这么多老师交流学习,说说自己的经验,谈谈自己的疑问与困惑,尤其对我们没有接触过青岛版教材的教师来说真是一场及时雨。
　　1.收获
　　在本次培训中我收获颇多:
　　1.1了解了青岛版教材的特点。
　　(1)情境串中生成知识串。
　　(2)情境串中隐含策略串。
　　(3)情境串中丰富情感串。
　　(4)知识串、策略串和情感串的关系。
　　通过学习,我体会到使用的这套教材具有如下特点:①探究性。②实践性。③趣味性。④评价性。⑤灵活性。
　　教师在使用教材时要灵活,跳出框框,才能走得更高、更远。
　　1.2对六册教材内容,教学方法及教学中应注意的问题有了一个整体把握。
　　青岛版教材适应不同学生的发展。注重培养学生的问题意识与能力,注重培养学生的小组合作意识与能力,注重学生动手能力的培养及估算意识的培养。
　　1.2.1教材注重学生问题意识的培养,我们教师就应该做到保护和培养学生问题意识。说到此,我记起了几年前刚参加工作的情景。上课伊始,老师出示情境图,让学生自己观察图并提出相应的数学问题。在提问题时,开始,我还面带微笑期待学生提出有价值的数学问题,当几个同学下来还没有我需要的问题时,我就有些恼火了,甚至对提问题的同学训斥几句。这样导致的结果是,慢慢地学生不敢提问题了,害怕出错,害怕挨训。后来我意识到了严重性,忙向老教师请教,才知道这样学生的问题意识被抹杀,思维能力也就受到阻碍,不利于思维能力的发展。后来在老教师的指导下,这种情况渐渐得到改善。到中高年级时,到我班讲课的老师普遍反映,学生的问题意识不错,提的问题比较有价值。在这次培训中,再次提到问题意识,通过各位专家点评,同行们之间的讨论交流,我对它有了新的理解:首先要注意培养学生习惯于发现问题。这就需要教师精心设置问题情境,比如在学习“乘数是一位数乘法”时,创设了这样的一个教学情景:小明要到商店去购物了,商店里陈列着一些商品及价格:(多准备几样实物)如:
　　圆珠笔每支2元,钢笔每支10元,一双运动鞋100元。
　　《故事书》每套40元,滑板车215元。
　　笔记本4元,足球每个12元,学生背包106元……
　　要求小明购买4件相同的商品,同学帮算一算小明需要用多少钱?
　　学生们的热情极高,最开始学生购买的都是我们学过的表内乘法,例如:圆珠笔每支2元,卖4只是8元……紧接着就有学生提出问题了:钢笔每支10元,卖4个是多少元,列式是10×4该怎样计算呢?滑板车215元,卖4辆是多少元,列式是215×4该怎样计算呢?学生已有的知识解决不了现在遇到的问题,由此学生产生了强烈的学习欲望。接下来我们分课时研究乘数是一位数的乘法。当然学生这时提出的问题是最简单的,最基本的。但学生终于问问题了。
　　1.2.2教师应鼓励学生在解决问题时发现新的疑问。这就需要我们教师引导学生发现问题,对问题根据假设进行回答,虽然回答是可能有猜测的成分,教师也不要限制。在这一过程中,一些不成立的问题假设会被淘汰。
　　1.2.3教师应好好利用每次的家庭作业与测试,在改错过程中让学生提出质疑和问题。我们经常会发现,学生会多次犯同样的错误,我们不妨抓住改错的机会,让学生针对自己的错误说出想法及心中的疑问,我们在给学生解决问题的过程中也培养了学生的问题意识,发展了学生的思维。
　　我们教师还应该创设宽松和谐的教学氛围。课堂是教学工作的主阵地,也是提高教学质量的主要渠道。教学过程不仅是学生的认知过程,更是师生情感交流的过程。在课堂上发挥教师的主导作用与学生的主体性。营造宽松、和谐的教学氛围,使学生敢于开口,乐于实践。为此,我们教师可以学的幽默一点,让课堂气氛活跃起来。正如郭义顺老师所说,有时我们教师的一句幽默。让学生消除紧张的顾虑,有助于学生思维发展。另外在教法上我们不能“穿新鞋,走老路”,有的老教师抱着老人教版不放,认为只有它好,虽然用的新版教材,但按老版教材教学,这样不利于学生发展。比如,青岛版教材注重算法多样化的教学,有助于学生思维多元化的发展,丰富学生的想象力。我们教学时就提倡算法多样,既有通法又有个性的算法,虽然对后进生来说有难度,但对大部分同学来说是好的,有利于活跃思维。我们不能只为了提高成绩,按老人教版,告诉学生固定的模式,让学生简单模仿。这样封闭了学生的思维,不利于后续的学习。
　　教师应该更新对学生的评价观,不能只把分数作为评价学生的唯一标准,而要进行多元化、全面化的评价,评价方式也要多样,如自评、互评、小组评等方式,使学生能从公正的评价中体会到成功的喜悦,进而激发他的学习兴趣。
　　新时代要求学生应该做到全面的发展,要提高综合素质,不能只凭分数。对学生进行评价时应该考虑到他们的年龄特点和心理特点。对优等生与后进生应分开评价,采用不同的评价方式,让他们各自有不同的发展。例如对学困生出现的问题,采取延迟评价的办法,有针对性地让他们进行补偿练习。每练习一次,每进一步都给予及时的鼓励,让他们体会到经过努力就一定会进步的道理。此外,除了学业成绩评价,对于学生的注意力、参与课堂活动的表现、参与班级活动的积极性、动手操作的积极性、与人合作的能力等等,还要进行评价。对学生的点滴进步,教师都要关注到,都要给予充分的肯定和赞扬,从而增强学生主动探究知识的积极性,使学生对学习感到虽苦尤乐,最终成为学习的主人。
　　学到了这些新理念,反思了我的教学方式和评价方式,更明确了我今后的工作的方向,同时,我倍感教学的压力,它对我们教师提出更高的要求。我们需要不断提升自己的素质,改进教学方法,优化教学。
　　2.感动
　　在此次培训中,让我多次备受感动。
　　感动于县里领导的精心安排。
　　刚开始听说要暑期培训时,我想又搞形式,没有实效性,只是占用老师的时间,心里对它充满反感,而且抱着一种漫不经心的态度去应付。但真正到了培训的那一天,我才发现事实不是这样的,县里为这次教材培训做了大量的工作,全面的部署,搞的活动也形式多样,如选出有经验的教师对每册教材进行全面分析,并且针对困惑与问题提出自己的策略,然后观看专家视频(说的都是老师们在教学中有疑问和困惑的地方),最后也是让我自己觉得收获最大的一个环节是老师们的分组讨论。这样几个精心准备的环节,让我一刻也不敢放松,仔细听,认真记,唯恐落下关键的知识点。有这样的培训,我想自己会快速成长起来。
　　感动于每一个精心准备教材培训的老师。虽然占用了老师们宝贵的休息时间,但没有一个人懈怠。无论在学校里培训还是县里的培训,安排到谁,谁都会精心准备,毫无推卸,通宵达旦的准备,认真给老师们培训,都不想错过宝贵的学习机会。其中我们学校的张老师她从没有接触过青岛版教材,因为要培训六年级教材,她晚上备课到12点,第二天早上6点到校整理教材分析。我们跟她开玩笑说:“又不让你到县里培训,你那么玩命干嘛?”她说:“不能这样说,这是一次很好的学习机会,我可不能错过,我对教材不熟,正好借此机会熟悉教材,笨鸟先飞嘛。”一句话惹得我们大家哈哈大笑,笑过之后不禁为她的精神所折服。
　　感动于每一个认真交流讨论的老师。在县里培训时,每天下午都安排了交流讨论的时间。在每天下午交流的时间里,老师们纷纷说出自己的看法和做法,毫无保留。精彩的讲解,独到的看法,常常引来大家的掌声。尤其是老教师,教学经验非常的丰富,但没有一个人松懈,常常为一个问题而争论得面红耳赤。我在听着,记着的同时,也被他们的精神所感动着。能与他们共同学习与交流,我觉得自己是幸运的。
　　感动于每一个精心准备的节目,感动于每一个培训团队的成员……
　　总之,经过这次培训后,我收获多多,同时,也深感自己的不足,这也使我更加明确今后的努力方向,重视学生的发展,尊重学生的情感,尊重学生的个性,用爱心为学生服务,要求自己在今后的教学中做到与学生共成长,不断追求新的自我,转变自我,使自己快速成长起来,早日成为一名优秀教师。