英语课上，窗户上突然来了一位不速之客。孩子们见了，室内马上沸腾起来。一个孩子嚷道， “跑你那儿去了，快抓住他！”接着孩子们一窝蜂似的冲向了窗户边，有的拿小棍儿打，有的用手抓，还有的拿画册逮……。始料未及的我一时不知所措，任凭我怎么喊还是无济于事。螳螂拼命的逃跑，孩子们四下拦截。这时螳螂飞了起来，我一个箭步跑过去飞身一跃一把抓了把它下来，孩子们欢呼雀跃，掌声经久不息，此时的我却被螳螂砍了一刀，鲜血流了出来，孩子们安静了许多……我把螳螂放入空盆中，孩子们迫不及待的围过来，都跃跃欲试，想抓住它，可是螳螂狡猾得很，伸着长长的大刀做掩护，顺着盆沿快速爬行，孩子们都敢看而不敢抓。这时候，不知道是哪个孩子往盆里洒了些水，这下螳螂可遭殃了，腿上沾满了水，吃力而恐慌的爬着，孩子们兴致来了，又七手八脚去抓螳螂。“哎呀，螳螂翻跟头了！”“快抓住它！”原来螳螂在逃跑过程中，不小心从盆沿儿上滚落下来，翅膀上沾满了水，躺在盆底儿，还拼命的用大刀与孩子们搏斗。螳螂终于又站起来了，这次真是寸步难行，它艰难的爬着，最后终于被捕了，孩子们像得了宝贝似的，欢呼起来。我把螳螂放在一个玻璃瓶中，只见它用大刀不停的梳理着自己的衣服。借此机会，我和孩子们进行了关于螳螂的谈话。通过谈话，孩子们了解了螳螂的外部特征及生活习性，知道它是捉害虫的能手，我们一定要保护它。看着孩子们和螳螂沉浸玩耍之中，我却陷入的深思：孩子们内心充满好奇心，作为老师要积极为孩子创造适宜的环境，满足他们的需求，让他们在兴趣的支配下获取新知，何乐而不为呢？也就是当课堂教学超出原来的设想，突然出现意料不到的情况，且影响到正常的教学时，教师可以采取以变应变的方式来处理，会收到事半功倍的效果。例如，一次语言课上，窗口不知什么时候飞来了几只小鸟。眼尖的孩子们叫了起来：“老师，那儿有小鸟，那儿有小鸟！”惊讶、欣喜之情溢于言表。老师一改平时的严词，平静地说：“孩子们，你们知道为什么小鸟会飞到我们班来吗？”孩子们困惑地摇头。“那是因为你们刚才的回答太精彩了，把小鸟给吸引过来了。”听到这样的答案，孩子们脸上都洋溢着惊喜的笑容。老师接着说：“可是刚才你们的叫声把它们给吓跑了。”孩子们的脸僵住了，原本热闹的教室顿时沉寂了下来。“老师，以后再有小鸟来看我们上课的时候，我一定要做得比原来更好。”“小鸟要是再来我们班做客，我一定要积极发言……”孩子们又一个个说开来。在课堂教学中，教师处理好课堂突发事件有利于调节课堂气氛，激发孩子们的学习兴趣，提高教学效果。处理课堂教学中的突发事件是一个充满变化的复杂过程，作为教师应该善于驾驭这种变化，努力创造一种轻松和谐的教学气氛。教师可以根据孩子的心理特点、知识水平、心理状态以及孩子对突发事件的看法来做出反应，使教学方式灵活起来，集中孩子们的注意力，从而提高教学效果。在课堂教学中，教师处理好课堂突发事件还有利于孩子智力的开发和创新意识的培养。在教学过程中，教师灵活的应对突发事件可以启迪孩子的思维，不失时机的开发他们的智力和想象力。小孩子有着强烈的好奇心和丰富的想象力，教师可根据他们的特点来创设宽松的学习氛围，开发孩子创新潜能，引导他们发现问题、提出问题和解决问题。在教师积极的引导下，激发了小孩子的学习兴趣，使其处于积极状态，还发挥了孩子们的主体作用，从而收到满意的教学效果。在课堂教学中，教师处理好课堂突发事件更有利于教师树立自己的威信，融洽师生的关系。俗话说：智者千虑，必有一失。人非圣贤，孰能无过？课堂教学过程中出现突发事件，无论是教师的原因，还是孩子方面的原因，教师都应充分发挥自己的智慧去应变处理。教师就应该把孩子当成自己的朋友，以平等的态度对待孩子，积极地总结课堂突发事件的原因，若是孩子方面的问题固然要指出，但面对自己的失误也应坦然承认。教师在课堂上灵活应变处理突发事件，且敢于在孩子们面前承认并改正错误，不但能使孩子从中看到教师的智慧，受到潜移默化的教育，而且有利于融洽师生的关系，使教师赢得孩子们的尊重，在孩子们面前真正树立起自己的威信。总之，对课堂突发事件不一样的处理，可以带来完全不同的效果。