论文部分内容阅读
幼儿娱乐活动有多种表现形式，教师在进行幼儿学习习惯培养时，应该注重科学的教育方法，这能够让孩子获得科学的学习方法。在游戏教学的过程中，教师可以有效地引入知识，在潜移默化中让幼儿理解知识，而对于那些较为难懂的知识也应该进行有针对性的训练。
一、在学前教育中开展科学游戏活动的必要性
科学游戏，说白了就是用科学的态度，在进行头脑游戏的时候，将知识当作其主要思路，组织的方法十分丰富，突出的特征就是科学性较强，具备启蒙作用，包含娱乐性与趣味性等等。其必要性在于，促使幼儿对事物的探究产生强烈的兴趣，让其对于生活当中部分事物的基本常识有初始的理解，培养幼儿主动思考的能力。科学游戏最关键的是，引导幼儿通过对头脑活动认识，体会身边事物。这一教学方式与幼儿思维特征的发展相一致，是加强幼儿探究水平的重要方式。游戏活动将娱乐、自由、创造与社会性汇集在一起，受到幼儿的广泛喜爱。在学前教育时期，教师应该合理地运用科学游戏，将其作为一种教学方式，设定的科学游戏应该和幼儿的理解水平相一致，把游戏的娱乐性展现给孩子。如此一来，能够有效地激发幼儿的好奇心，培育孩子的探究精神，让幼儿能够积极加入游戏当中来。在游戏过程中，教师应该激励幼儿把自身的多个器官都合理调动起来，有利于幼儿在游戏当中对有关现象展开探究，提升启蒙教育的质量。
二、科学游戏活动在学前教育中的实施策略
（一）设计多元化游戏内容
天性不同的幼儿在游戏选择上存在差异，为了保障幼儿在游戏活动中参与的积极性，教师应该基于对班级幼儿的了解，在设定游戏主题后，准备充足的游戏材料，设计丰富多彩的游戏内容。不过，教师应该谨记游戏活动服务于教学的原则，有计划有组织地展开活动，可以丰富游戏的内容，但是主题必须是一致的。比如说，在培养幼儿团队协作精神的游戏活动中，教师可以兴趣爱好为依据，将幼儿分为不同组别，分别是爱好体育运动、喜爱艺术创作两个小组。爱好体育运动的小组，有“小小守门员”“两人三足”等游戏可供选择，教师会准备相应的音乐、皮筋、平衡凳等游戏器材，幼儿可以投票选择一个游戏，由教师讲解游戏规则后，再进行游戏，而喜爱艺术创作的小组，可根据教师准备的画板、颜料、橡皮泥、废纸盒、剪刀等材料，由团队配合创作一个艺术品，比如说，一幅画、一个物品收纳柜等。在游戏活动中，教师应该强调游戏教育的主旨，即团队协作，引导幼儿勇于提出自己的意见，善于接纳他人的建议，学会与他人配合去完成一件事。
（二）游戏设计强调娱乐、知识并重
幼儿园学前教育阶段是幼儿园教育和小学教育的衔接阶段，因此在学前教育的游戏设计中，让幼儿在感受游戏活动乐趣的同时，还要适当地在游戏设计中融入知识，让幼儿在玩中学，让幼儿玩出意义、玩出智慧。这就需要教师根据幼儿的年龄、认知特点，合理创设娱乐、知识并重的游戏活动，引导幼儿积极参与活动中，从而达到寓教于乐的目的。
例如，在幼儿园学前教育阶段，锻炼幼儿的自主能力是非常重要的。因此，教师以培养幼儿生活自理能力为目标，为幼儿设计穿衣服比赛。首先，由教师为幼儿示范穿衣服的要领和动作，幼儿进行模仿、练习，一段时间之后，将幼儿分成四个小组，各小组之间进行穿衣服竞赛，看看哪个小组的幼儿率先完成。当有的小组成员穿衣慢影响整个小组的进度时，教师可以引导该小组成员互相帮助，提高速度。如此，既能够调动幼儿积极性，同时还能提高幼儿的自理能力。在小组成员的互相帮助中，还能培养幼儿的合作意识，为幼儿良好品德的养成奠定基础。
（三）完善游戏活动的评价体系
对于幼儿来说，他们喜欢表现，更渴望得到教师和同伴们的认可。教师的教学评价不仅可以提高幼儿的积极性，还能促进幼儿的身心发展。在传统的游戏活动中，教师更关注的是活动结果，往往对活动过程不太重视，这也就导致了评价的局限性。鉴于幼儿认知和性格的不同，教师在游戏活动中要根据幼儿之间的个体差异，进行不同的活动评价，包括幼儿的态度、习惯等等。除此之外，教师还要注意，幼儿园的孩子一般对教师都有依赖性，教师的批评往往会打击孩子的积極性。因此，教师要善于运用赏识性评价，从赏识的角度看待幼儿的错误，引导幼儿积极面对错误，及时改正错误，从而提高游戏活动的有效性。
例如，教师可以利用多媒体为幼儿播放漫画和动画视频，其中都是幼儿活动中常见的一些现象，包括游戏排队、游戏活动中的打闹、随地吐痰等等，让幼儿一起分析动画片中的这些行为，并做出评价，自己将错误对号入座，并在日后的学习、游戏中改正。这样既维护了幼儿的自尊，又让幼儿认识到错误，一举两得。
（四）提高游戏质量
教师要把重心放到提高游戏的质量上，而不是一味地追求游戏形式。游戏取材要广泛，善于运用生活中的元素创新游戏内容。教师要通过游戏教学提高幼儿的实践能力，让他们走进生活，多观察生活中的事物，开阔自己的眼界，进一步提高自己的实践能力。要注重幼儿的精神需求，不断升华其精神品质。
三、结语
总而言之，幼儿的身心发展特征决定了不可太早地把学习负担施加给他们，幼儿教师需要付出更多的耐心、爱心。科学游戏一方面可以满足幼儿的好奇心理与求知欲望，另一方面还可以把科学游戏贯彻在幼儿的学前教育活动当中，对于推动幼儿的良好发展有着重要的意义。
一、在学前教育中开展科学游戏活动的必要性
科学游戏，说白了就是用科学的态度，在进行头脑游戏的时候，将知识当作其主要思路，组织的方法十分丰富，突出的特征就是科学性较强，具备启蒙作用，包含娱乐性与趣味性等等。其必要性在于，促使幼儿对事物的探究产生强烈的兴趣，让其对于生活当中部分事物的基本常识有初始的理解，培养幼儿主动思考的能力。科学游戏最关键的是，引导幼儿通过对头脑活动认识，体会身边事物。这一教学方式与幼儿思维特征的发展相一致，是加强幼儿探究水平的重要方式。游戏活动将娱乐、自由、创造与社会性汇集在一起，受到幼儿的广泛喜爱。在学前教育时期，教师应该合理地运用科学游戏，将其作为一种教学方式，设定的科学游戏应该和幼儿的理解水平相一致，把游戏的娱乐性展现给孩子。如此一来，能够有效地激发幼儿的好奇心，培育孩子的探究精神，让幼儿能够积极加入游戏当中来。在游戏过程中，教师应该激励幼儿把自身的多个器官都合理调动起来，有利于幼儿在游戏当中对有关现象展开探究，提升启蒙教育的质量。
二、科学游戏活动在学前教育中的实施策略
（一）设计多元化游戏内容
天性不同的幼儿在游戏选择上存在差异，为了保障幼儿在游戏活动中参与的积极性，教师应该基于对班级幼儿的了解，在设定游戏主题后，准备充足的游戏材料，设计丰富多彩的游戏内容。不过，教师应该谨记游戏活动服务于教学的原则，有计划有组织地展开活动，可以丰富游戏的内容，但是主题必须是一致的。比如说，在培养幼儿团队协作精神的游戏活动中，教师可以兴趣爱好为依据，将幼儿分为不同组别，分别是爱好体育运动、喜爱艺术创作两个小组。爱好体育运动的小组，有“小小守门员”“两人三足”等游戏可供选择，教师会准备相应的音乐、皮筋、平衡凳等游戏器材，幼儿可以投票选择一个游戏，由教师讲解游戏规则后，再进行游戏，而喜爱艺术创作的小组，可根据教师准备的画板、颜料、橡皮泥、废纸盒、剪刀等材料，由团队配合创作一个艺术品，比如说，一幅画、一个物品收纳柜等。在游戏活动中，教师应该强调游戏教育的主旨，即团队协作，引导幼儿勇于提出自己的意见，善于接纳他人的建议，学会与他人配合去完成一件事。
（二）游戏设计强调娱乐、知识并重
幼儿园学前教育阶段是幼儿园教育和小学教育的衔接阶段，因此在学前教育的游戏设计中，让幼儿在感受游戏活动乐趣的同时，还要适当地在游戏设计中融入知识，让幼儿在玩中学，让幼儿玩出意义、玩出智慧。这就需要教师根据幼儿的年龄、认知特点，合理创设娱乐、知识并重的游戏活动，引导幼儿积极参与活动中，从而达到寓教于乐的目的。
例如，在幼儿园学前教育阶段，锻炼幼儿的自主能力是非常重要的。因此，教师以培养幼儿生活自理能力为目标，为幼儿设计穿衣服比赛。首先，由教师为幼儿示范穿衣服的要领和动作，幼儿进行模仿、练习，一段时间之后，将幼儿分成四个小组，各小组之间进行穿衣服竞赛，看看哪个小组的幼儿率先完成。当有的小组成员穿衣慢影响整个小组的进度时，教师可以引导该小组成员互相帮助，提高速度。如此，既能够调动幼儿积极性，同时还能提高幼儿的自理能力。在小组成员的互相帮助中，还能培养幼儿的合作意识，为幼儿良好品德的养成奠定基础。
（三）完善游戏活动的评价体系
对于幼儿来说，他们喜欢表现，更渴望得到教师和同伴们的认可。教师的教学评价不仅可以提高幼儿的积极性，还能促进幼儿的身心发展。在传统的游戏活动中，教师更关注的是活动结果，往往对活动过程不太重视，这也就导致了评价的局限性。鉴于幼儿认知和性格的不同，教师在游戏活动中要根据幼儿之间的个体差异，进行不同的活动评价，包括幼儿的态度、习惯等等。除此之外，教师还要注意，幼儿园的孩子一般对教师都有依赖性，教师的批评往往会打击孩子的积極性。因此，教师要善于运用赏识性评价，从赏识的角度看待幼儿的错误，引导幼儿积极面对错误，及时改正错误，从而提高游戏活动的有效性。
例如，教师可以利用多媒体为幼儿播放漫画和动画视频，其中都是幼儿活动中常见的一些现象，包括游戏排队、游戏活动中的打闹、随地吐痰等等，让幼儿一起分析动画片中的这些行为，并做出评价，自己将错误对号入座，并在日后的学习、游戏中改正。这样既维护了幼儿的自尊，又让幼儿认识到错误，一举两得。
（四）提高游戏质量
教师要把重心放到提高游戏的质量上，而不是一味地追求游戏形式。游戏取材要广泛，善于运用生活中的元素创新游戏内容。教师要通过游戏教学提高幼儿的实践能力，让他们走进生活，多观察生活中的事物，开阔自己的眼界，进一步提高自己的实践能力。要注重幼儿的精神需求，不断升华其精神品质。
三、结语
总而言之，幼儿的身心发展特征决定了不可太早地把学习负担施加给他们，幼儿教师需要付出更多的耐心、爱心。科学游戏一方面可以满足幼儿的好奇心理与求知欲望，另一方面还可以把科学游戏贯彻在幼儿的学前教育活动当中，对于推动幼儿的良好发展有着重要的意义。