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摘 要：随着新课程标准的推广，全国中小学也相继开始了教学改革之路，作为小学到高中的过渡阶段，初中有着承上启下的作用，这要求学生在初中阶段的学习中有一个扎实的基础，并且逐步为高中的学习做准备。要想让学生在初中阶段打好语文基础，初中语文教师必须以课堂教学为基点，研究科学的教学策略，提高教学质量，有效地实现新课程背景下初中语文的教学策略改进。
关键词：初中语文;新课程;教学策略
一、 引言
初中阶段，是学生为高中打基础的关键时期。在新课程的背景下，各中学应该审视自己的实际情况，排除落后的教育观念，转变陈旧的课堂教学，提升教学效率，根据学生的实际状况，探索出真正适合中学生学习的教学方案。在教学中，要响应国家号召，积极地为学生和教师减负，减轻他们对教学的排斥心理。所谓的“新”，不只是教材的新颖，更是教学方案、教学理念和教学职业道德的新，它不是毫无意义的形式主义，而是要贯彻到具体行动中去。
二、 现阶段初中语文课堂教学存在的问题
（一） 教师缺乏对教材的解读
部分教师在备课的时候，由于时间紧张、工作繁忙等一系列原因，对教材往往只是简单地进行了解，主要建立在照搬教材理念的基础上去授课，没有把教材内容深化整理，归纳成适合学生的学习内容。在具体的教学活动中，教师也只是大概让学生了解意思，没有指出其中的真正重点，导致学生只能做到一知半解，囫囵吞枣。这种行为不仅让教师对于教材缺乏必要的理解，还是一种没有合理利用资源、不负责任的表现。
（二） 教师缺乏教学的创新
长期以来，初中语文教学都有一个固定的方案，在面对一篇文章时，教师多让学生从阅读、查询生僻字、了解写作背景、归纳大概意思等方面下手，每篇文章的教学方式千篇一律，让学生厌烦。需要教师清楚的是，教材内容或许是一致的，但是教学方式一定不能始终如一，如果一直翻来覆去地使用一种套路，将教与学固定在一个模板中，不但会让教师心生懒惰，也会禁锢教师教学方式的发展，导致教学故步自封的局面发生。
（三） 教师忽略学生在课堂中的作用
在语文课堂教学中，教师是授课者，学生是听课者，两者都是不可缺少的環节。但目前初中语文教育中，教师在课堂上占据着绝对的主导地位，把控着课堂的节奏，学生只是被动的旁听者，自主性没有得到良好的发挥。这种灌输式的教学，极易让学生产生厌学情绪，降低学生的课堂发言率，让课堂变得沉闷起来，从而再影响到教师身上，让教师对自己的教学产生怀疑，形成恶性循环。
三、 新课程背景下初中语文课堂教学的有效策略
（一） 丰富对教材的理解
教师应该转变对教材的看法，不应该把它作为一个依赖的工具，更应该把它视为朋友，合理地使用教材，而不是生搬硬套。教材本身的篇幅是有限的，但教师对教材的解读不应该是有限的，而是要站在主人的立场上，认真地对教材加以研究，从中挖掘出自己独特的见解，增强教学的吸引力。
（二） 寻求教学模式的多样化
语言是一个灵活的交流载体，与语言联系紧密的语文也应该具有这样的特性，这就要求教师不能再参照固定的套路去教学，也不能按照应试教育的方式去教学，应该更多地去关注学生的综合能力，对他们的综合能力进行针对性教学。学生学习语文这门科目，是先有学才有考的，而考试的目的也是为了检测学生学习的状况，所以千万不能因为应付考试而失去了学习语文的趣味。教师在教学过程中，让学生掌握考点的同时，也提升自己的听、说、读、写能力，感悟语文的美妙，让教学变得更加多样化。教学中，教师不仅要根据教材和自身教学的特点，也要立足于学生的特点，因材施教。比如说，教师在拟定教学计划时，要事先模拟出可能会发生的课堂情景，并将相对应的对策记录下来，以备需要;同时，在课堂上，教师也要注意观察学生们的反应，尽可能顾及每位学生;课后，教师要及时地向家长反馈了解学生的状况，从中得到启发，再运用到实际教学中。
（三） 尊重学生在课堂中的主体地位
以往的课堂中，教师是课堂的主体，学生是附庸者。新课程对双方的位置做出了全新的解读，新课程理念要求教师转变旧式观念，将学生当作课堂的主体，打破学生作为旁听者的旧局面。在以学生为主体的教学模式下，学生将由被动接受到主动探究，深入学习的每个环节中，提高自己与教师的互动频率，最终促进学生的全面发展。比如说，为了激发学生的课堂主体性，教师可以组织辩论赛、小组活动、语文游戏等教学模式，让每个学生成为独特的发言者和思考者，活跃课堂气氛，增进师生友谊，最终提升初中语文的课堂效率。
四、 结语
新课程的大背景下，学校和教师要将教学改革的工作放到重中之重的位置上。有机遇就有挑战，虽然教学改革依然任重道远，但是既然走在了改革之路上，就要不畏艰难地走下去，积极大胆地创新。不论是哪个科目的教学，都离不开三要素：教师、学生、教学，只有认真地研究它们之间的影响联系，才能让初中语文教学在新课程的背景下越走越远。
参考文献：
[1]黎世燕.新课程背景下高中语文有效课堂教学策略[J].中学课程辅导（教学研究），2016，10（20）.
[2]朱笑影.新课程背景下的初中语文课堂有效教学[D].苏州：苏州大学，2008.
作者简介：吴古城，安徽省阜阳市，安徽省阜阳市颍上县五十铺乡中心学校。
关键词：初中语文;新课程;教学策略
一、 引言
初中阶段，是学生为高中打基础的关键时期。在新课程的背景下，各中学应该审视自己的实际情况，排除落后的教育观念，转变陈旧的课堂教学，提升教学效率，根据学生的实际状况，探索出真正适合中学生学习的教学方案。在教学中，要响应国家号召，积极地为学生和教师减负，减轻他们对教学的排斥心理。所谓的“新”，不只是教材的新颖，更是教学方案、教学理念和教学职业道德的新，它不是毫无意义的形式主义，而是要贯彻到具体行动中去。
二、 现阶段初中语文课堂教学存在的问题
（一） 教师缺乏对教材的解读
部分教师在备课的时候，由于时间紧张、工作繁忙等一系列原因，对教材往往只是简单地进行了解，主要建立在照搬教材理念的基础上去授课，没有把教材内容深化整理，归纳成适合学生的学习内容。在具体的教学活动中，教师也只是大概让学生了解意思，没有指出其中的真正重点，导致学生只能做到一知半解，囫囵吞枣。这种行为不仅让教师对于教材缺乏必要的理解，还是一种没有合理利用资源、不负责任的表现。
（二） 教师缺乏教学的创新
长期以来，初中语文教学都有一个固定的方案，在面对一篇文章时，教师多让学生从阅读、查询生僻字、了解写作背景、归纳大概意思等方面下手，每篇文章的教学方式千篇一律，让学生厌烦。需要教师清楚的是，教材内容或许是一致的，但是教学方式一定不能始终如一，如果一直翻来覆去地使用一种套路，将教与学固定在一个模板中，不但会让教师心生懒惰，也会禁锢教师教学方式的发展，导致教学故步自封的局面发生。
（三） 教师忽略学生在课堂中的作用
在语文课堂教学中，教师是授课者，学生是听课者，两者都是不可缺少的環节。但目前初中语文教育中，教师在课堂上占据着绝对的主导地位，把控着课堂的节奏，学生只是被动的旁听者，自主性没有得到良好的发挥。这种灌输式的教学，极易让学生产生厌学情绪，降低学生的课堂发言率，让课堂变得沉闷起来，从而再影响到教师身上，让教师对自己的教学产生怀疑，形成恶性循环。
三、 新课程背景下初中语文课堂教学的有效策略
（一） 丰富对教材的理解
教师应该转变对教材的看法，不应该把它作为一个依赖的工具，更应该把它视为朋友，合理地使用教材，而不是生搬硬套。教材本身的篇幅是有限的，但教师对教材的解读不应该是有限的，而是要站在主人的立场上，认真地对教材加以研究，从中挖掘出自己独特的见解，增强教学的吸引力。
（二） 寻求教学模式的多样化
语言是一个灵活的交流载体，与语言联系紧密的语文也应该具有这样的特性，这就要求教师不能再参照固定的套路去教学，也不能按照应试教育的方式去教学，应该更多地去关注学生的综合能力，对他们的综合能力进行针对性教学。学生学习语文这门科目，是先有学才有考的，而考试的目的也是为了检测学生学习的状况，所以千万不能因为应付考试而失去了学习语文的趣味。教师在教学过程中，让学生掌握考点的同时，也提升自己的听、说、读、写能力，感悟语文的美妙，让教学变得更加多样化。教学中，教师不仅要根据教材和自身教学的特点，也要立足于学生的特点，因材施教。比如说，教师在拟定教学计划时，要事先模拟出可能会发生的课堂情景，并将相对应的对策记录下来，以备需要;同时，在课堂上，教师也要注意观察学生们的反应，尽可能顾及每位学生;课后，教师要及时地向家长反馈了解学生的状况，从中得到启发，再运用到实际教学中。
（三） 尊重学生在课堂中的主体地位
以往的课堂中，教师是课堂的主体，学生是附庸者。新课程对双方的位置做出了全新的解读，新课程理念要求教师转变旧式观念，将学生当作课堂的主体，打破学生作为旁听者的旧局面。在以学生为主体的教学模式下，学生将由被动接受到主动探究，深入学习的每个环节中，提高自己与教师的互动频率，最终促进学生的全面发展。比如说，为了激发学生的课堂主体性，教师可以组织辩论赛、小组活动、语文游戏等教学模式，让每个学生成为独特的发言者和思考者，活跃课堂气氛，增进师生友谊，最终提升初中语文的课堂效率。
四、 结语
新课程的大背景下，学校和教师要将教学改革的工作放到重中之重的位置上。有机遇就有挑战，虽然教学改革依然任重道远，但是既然走在了改革之路上，就要不畏艰难地走下去，积极大胆地创新。不论是哪个科目的教学，都离不开三要素：教师、学生、教学，只有认真地研究它们之间的影响联系，才能让初中语文教学在新课程的背景下越走越远。
参考文献：
[1]黎世燕.新课程背景下高中语文有效课堂教学策略[J].中学课程辅导（教学研究），2016，10（20）.
[2]朱笑影.新课程背景下的初中语文课堂有效教学[D].苏州：苏州大学，2008.
作者简介：吴古城，安徽省阜阳市，安徽省阜阳市颍上县五十铺乡中心学校。