【摘 要】
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对于每位学生来说,有没有出色的逻辑思维能力、抽象思考能力,是他们能否学好数学的关键.不过,大多数小学生都不具备出色的抽象思维,所以他们的数学成绩难以得到提升.因此,教
【机 构】
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江苏省徐州市贾汪区紫庄镇中心小学 221133
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对于每位学生来说,有没有出色的逻辑思维能力、抽象思考能力,是他们能否学好数学的关键.不过,大多数小学生都不具备出色的抽象思维,所以他们的数学成绩难以得到提升.因此,教师平时不仅要按照教学计划对学生传授理论知识,而且还要重视培养学生的思维能力.如何培养学生的思维能力?这便与教师的教学方法有很大关系,而通过“问题引领”的教学方式,就能有效深化学生的思维.
其他文献
摘 要：特殊法是解答数学客观题的最佳方法之一，借助特殊法，根据题目条件选取对应的数值、函数、角度、点、图形等形式来特殊处理，并推广到一般来解决客观题. 关键词：特殊法;客观题;特殊值;函数;角度 中图分类号：G632文献标识码：A文章编号：1008-0333（2021）25-0020-02 参考文献： [1]韩文美.特殊手段巧转化，立体几何妙处理[J].中学生数理化（高一数学），2018（
摘 要：对于平面直角坐标系中任意三角形面积的计算，利用割补法进行巧妙、创造性的构造，通过图形形状的转换使得三角形面积的计算变得简捷、容易.文中的几种构造思路开阔了眼界，为传统解法注入了新的活力. 关键词：抛物线;三角形面积;割补法 中图分类号：G632 文献标识码：A 文章编号：1008-0333（2021）26-0030-02 收稿日期：2021-06-15 作者简介：徐新贤（1962-
摘 要：高中階段是数学学习的关键时期，有效的学习方法能够为学生成绩的提升带来保障.“共享式学习”作为一种新颖的学习方法，被广泛应用.“共享式学习”就是把个人的知识感悟与他人一起分享的学习形式，在“共享”的学习中，学生既是参与者又是构建者，实现了师生、生生之间的信息交流，凸显了互动的状态，在对话中实现了共同进步.文章对于高中数学课堂中“共享式学习”的有效性，做一个简单的分析和探讨. 关键词：高中数
摘 要：导数是高中数学教学的一大难点知识，同时它也多以大题的模式出现在学生的试卷末端.如果能够通过有效方法帮助学生了解导数问题的重要突破口，那么学生的数学学习成绩也能够由此得以突破.相关的高中数学教师须认真分析导数问题解题关键，帮助学生抓住导数具体内涵.认清相关函数的差别关系，提高学生对于导数知识的整体认知特性.教师可由函数最值问题、三角函数问题、切线问题出发，帮助学生了解相关案例在数学课堂上的应
摘 要：通过实践教学研究，我发现，在数学学习方面，职高学生普遍存在基础薄弱、兴趣不强等问题，为实现和谐教学，促进职高生数学成长，各教师就应该从学生的角度积极进行教学改革，并利用合适的教学方法引导学生应用知识、联系学生日常生活、提高学生学习兴趣，以此为职高学生带来数学的春天. 关键词：职高数学;高效教学;教学策略 中图分类号：G632 文献标识码：A 文章编号：1008-0333（2021）27
解三角形中的最值问题既用到了三角函数知识,又有不等式的内容,可谓是三角、函数、向量、不等式的交汇点.常用到三角形内角和定理、正弦定理、余弦定理、面积公式、三角恒等
摘 要：平面解析几何是高中数学中十分重要的组成部分，这部分涉及到复杂的计算，所以在高中数学教学中，教师们需要通过对图形的深入分析，使得学生们能够在练习有关平面解析几何的题目时，有效提升数学思考能力以及图形分析能力.本文从“平面解析几何与向量之间的综合问题”“平面解析几何与数列之间的综合问题”两个方面浅述解析几何的多样化解法. 关键词：平面几何;向量;数列;方法分析 中图分类号：G632文献标识
摘 要：应试教育思想限制了学生与教师在学习过程中的推理演示，它注重的只是学生最后的学习成果，学生的学习兴趣无法被教师重视，使得他们失去了对于学习原有的动力.结合初中数学教学现状，教师应加强自主学习课堂构建，在核心素养教学目标指向的情况之下，培养学生的自主学习能力.本文结合实际教学经验，提出了做好课堂引导、进行微课预习、开展读题训练、组织小组合作等方案，分析如何构建自主学习课堂，提高数学课程教学质量
摘 要：波普尔指出“知识的增长永远开始于问题，终于解决问题”，在初中数学课堂中，学生对概念的构建、习题的复习、重难点的突破、知识结构的探究都开始于问题.因此，在实际教学过程中采用问题串的教学法来展开数学学习是搭建高效课堂的有效手段之一. 关键词：问题串教学法;初中数学;高效课堂 中图分类号：G632 文献标识码：A 文章编号：1008-0333（2021）26-0050-02 收稿日期：20
摘 要：采取探究式教学能够引发学生学习数学的主动性，课堂教学中通过创设探究情境，激发探究热情;借助探究问题，推进探究进程;优化探究方法，培养探究能力的策略，促进其数学核心素养有效提升. 关键词：探究式教学;创设情境;有效提问;合作探究 中图分类号：G632 文献标识码：A 文章编号：1008-0333（2021）27-0014-02 收稿日期：2021-06-25 作者简介：隋玉霞（198