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“数感”对大家来说已经不再是一个陌生的词。我们常常看到，许多老师在公开课中都或多或少注意到数感的培养：或者通过数一定数量的物品形成对这些具体数量的感知与体验，或者鼓励学生尝试用数字去刻画他们所熟悉的事物状态，等等。但至于究竟能在哪些领域渗透数感，怎样培养学生数感，还有很多教师是十分模糊、困惑的。笔者以为，数感是依附于知识的发生、发展过程之中，是在探索认识的过程中得以形成和发展的，它是一个渐进的过程、沉淀的过程、积累的过程。现就结合笔者几年的教学实践谈些体会。
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