兴趣是知识的源泉，兴趣是成功之路，兴趣是获取知识的直接动力。任何一门学科都必须重视培养学生的学习兴趣，尤其是科学课要注意培养学生持久的学习兴趣。因为科学课每周仅两节课，老师与学生接触的时间较少，有很多课外观察、实验、制作等作业，学生如果不对科学课产生浓厚的兴趣并且持续下来，就不可能自觉地、主动地去完成，因此培养学生持久的学习兴趣是学生学好科学课的重要一环。因此，在平时的教学中，要注意培养学生学习科学课的兴趣。
　　一、采取灵活多变的教法，激发学生的兴趣
　　趣味性浓是科学学科本身的特点之一，怎样将学生的直接兴趣持续下来，这就需要科学教师采取灵活多变的教法进行培养。
　　教师在课堂上激发起学生强烈兴趣的同时，还要给学生设置一定的悬念，激发学生在课外去完成。如《动物和环境》一课，可以给学生提出“在什么地方能捉到蚯蚓？为什么？”的讨论题，让学生先讨论后，再回家实地考查验证。这样有目的地设置一些悬念，不仅使学生保持了持久的学习兴趣，而且节省了课内教学时间。
　　教师对学生当堂不能得出的结论，不要轻易告诉学生，要激发学生课后亲自实践解决。如《液体的热胀冷缩》一课，当学生通过实验，已经知道了液体具有热胀冷缩的性质后，出这样一道讨论题给学生讨论：“水结冰后体积是膨胀了，还是缩小了？温度是增加了，还是降低了？”并提示，在平时吃冰棒时，看到冰棒的柄端是平的，还是凸的或者是凹的呢？学生虽然吃过不少冰棒，但没有观察这一点，这时同学们各说不一，争论不休，有的同学希望给他们一个正确的答案，这个问题还是留给同学们课外通过实验去解决吧。这样不仅把学生课内的兴趣持续到了课外，而且学生从实践中得到的知识要比教师在课堂上讲的记得牢。
　　二、正确对待学生的实践活动，培养学生的兴趣
　　心理学家认为，学习的成功是发展学生愿意继续学习的一种动力。如果同学们克服了较大的困难而获得成功，那他们以后的学习就更加积极，兴趣就更加浓厚。在教学中，对学生的亲身创作的成败不要轻易下结论。教师要认真指导学生做实验，直至最后把实验做成功。成功使学生产生了兴趣，失败后经过努力而成功，学生兴趣更加浓厚。
　　三、重视师生之间的感情建立，带动学生的兴趣
　　兴趣与感情有着密切的联系，学生的感情表现得比较明显。他们往往是对那个老师有感情，就对那个老师教的课产生兴趣。因此在教学中，科学教师要与学生建立良好的师生感情。首先，上课时，力争做到教态亲切、说话和蔼、辅导耐心，使同学们感到可亲可敬。其次是正确对待学生的错误和挫折，不随意批评学生，更不能挖苦讽刺学生，以免学生产生逆反心理和挫伤学习的积极性。与此同时，要与学生经常谈心，了解他们学习上的困难，并和他们一起完成课外作业。师生感情融洽了，不仅使原来学习兴趣浓的学生能持续下来，而且也带动了原来学习兴趣不够浓的一些同学，因此，教师与学生建立了一定的感情，在一定程度上就培养了学生学习的持久兴趣。
　　在教学实践中对培养学生持久的学习兴趣方法是多种多样，科学课是让学生在实验中寻求事物的规律或结论，是让学生在观察中发现事物的发展规律，因此，在激发学生学习科学课兴趣的同时，要注意培养学生遵循科学规律。小学生年龄小，随意性大，在实验和观察中可能会出现违反实验操作程序，导致实验失败和安全隐患，一定要要求学生写好实验步骤，并认真思考每一个步骤中可能出现的问题，避免学生在实验过程中出现错误，要规范学生的实验。由于科学课的特点，要让学生学好科学课，就必须培养学生的学习兴趣，方法多种多样，这些有待于我们在今后的教学实践中去探索、去探讨。