【摘 要】
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培养“积极的生活者”，是天一中学的育人目标，是培养拔尖创新人才的重要抓手。“积极的生活者”的特质包括积极人格、创造思维、未来能力、济世情怀。学校要实现培养“积极的生活者”的愿景，则要处理好三个关系：教与学，重视个性化的自主学习；教与育，重视素养导向的课程育人；教与域，重视文化浸润的场域创设。学校要成为开放、民主的自主学习中心，让每一个学生的个性得到发展、才能得到锻炼、素养得到提升，让每一个学生都能
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培养“积极的生活者”，是天一中学的育人目标，是培养拔尖创新人才的重要抓手。“积极的生活者”的特质包括积极人格、创造思维、未来能力、济世情怀。学校要实现培养“积极的生活者”的愿景，则要处理好三个关系：教与学，重视个性化的自主学习；教与育，重视素养导向的课程育人；教与域，重视文化浸润的场域创设。学校要成为开放、民主的自主学习中心，让每一个学生的个性得到发展、才能得到锻炼、素养得到提升，让每一个学生都能成为“积极的生活者”。
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当前，课堂教学评价的误区通常表现为重在评教而忽略评学、关注结果而忽视过程评价、评价形式单一三个方面。在核心素养理念指引下，以学科融合优化语文课堂评价能更好地实现以评促学、以评促教，切实尊重学生个性，彰显评价的教学价值，提高评价效能，从而促进核心素养导向下“教学评”良性互动的智慧课堂生成。
当前，教育部门非常重视幼儿园教育工作，传统文化入校园、入教育、入课程工作有着重要的作用。在中华民族几千年的历史当中，留下了非常多的优秀传统文化，这些优秀的传统文化进入到幼儿园的日常生活和课程当中，在幼儿未来的发展中发挥着重要的作用。在当前社会，传统文化的重要意义日益彰显。教师要从基层起步，传承传统优秀文化，做好幼儿园的本职工作，让幼儿感受到中华优秀传统文化所散发出的魅力，在学习传统文化的过程中，了
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在“放管服”改革背景下，政府职能转变势在必行。从当前行政审批制度改革的现状出发，结合行政法相关法理基础，分析了当前政务服务能级和行政审批监督制度的运行状况与存在问题，以解决政策落实不到位、法律法规天花板、系统感受度较差等问题。在借鉴上海市浦东新区企业事项线上统一审批模式与浙江省“最多跑一次”改革模式基础上，对审批主题、审批范围以及监管模式、审批程序等提出了优化路径。
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