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摘要：随着时间的推移，我国对英语人才的需求越来越大，英语变得越来越重要。教育部要求学生在小学培养英语语言技能。作为一门重要的学科，教师在教授英语时应更加重视教学，通过有效的教学方法促进学生英语水平的有效提高。但是，由于农村学习条件相对落后，师资和教材资源相对匮乏，科学英语教学仍然是一个难题。本文分析了农村小学六年级英语教学的实际情况，针对性的提出了高效开展农村小学英语教学的有效策略，以待能为提升农村小学英语教学效率提供有效参考。
关键词：农村小学英语;高效教学;策略
中图分类号：G4 文献标识码：A
前言
农村教育与城市教育无法相比，受诸多外部因素影响，难以有效促进英语学习。在此基础上，农村学校和教师应提高教学在课程中的重要性，为各级教学提供综合支持，引入创新教学模式，全面提升农村小学英语课堂教学的有效性。英语教师应采用游戏化元素，创设多样化的课堂情景，开展互动式课堂，引导学生主动理解英语、学习英语等，掌握英语。
1 农村小学英语课堂教学现状及分析
首先，我国有各种版本的英语教材，内容也丰富多彩。学校在教科书的选择上有很大的自由度。这些教材各有侧重：教师可以根据教材的版本采用不同的教学方法，以更好地发挥教师的教学能力。然而，农村小学应用课的实际情况是，教师仍然采用老式的教学方法，教学重点仅限于背单词、背语法和背句子的表面形式。许多老师不明白教科书的全部内容。学习的形式包括阅读教科书。学生可用的英语语言受到教科书知识的限制。所有教师对学生的要求仅限于课本，不引导学生宣传英语的课外知识。对学生的英语口语没有要求，只关注学生背诵英语单词，能写能读，但不关注使用情况。这与英语作为语言的性质严重不符，最终，学生学习英语的兴趣会明显减弱，课堂学习的效果也会明显降低。
其次，农村教育资源相对匮乏，英语教学缺乏发展空间和条件。此外，校外英语普及度低，学生在校外学习英语的机会很少。狭小的学习环境严重制约了英语教学活动的开展。学生的教育活动只有在课堂程序化教学模式下才有可能实现。小学生学习英语不仅需要更高的敏感度，还需要更好的想象力。学习英语非常困难，导致小学生学习效果低下，课后很快就忘记了课。
2 高效开展农村小学英语教学的策略
2.1 游戏为主，精心设计课堂教学
由于年龄限制，六年级学生正处于好奇、爱玩和竞争精神的时代。英语教师可以将游戏应用于学习，让学生在玩乐的同时学习英语。课堂游戏的设置应与教材内容一致，复杂度低，使用方便，以吸引学生的学习兴趣，长期使用这种方法进行学习。以一个背单词游戏为例：老师将动物园里有什么的游戏改编成第X单元有什么单词的单词游戏。游戏规则是老师选择一个同学作为游戏的开始，学生决定前进的方向。第一个学生说："第三个单元中的单词是什么，August"，后续的同学将完成对这个单词的拼写，写完最后一个字母后，下一个学生开始一个新单词写"plant"，并重复上述步骤帮助学生记住英语，依此类推。这样可以调动学生在课堂上的积极性，保证更多的学生对课堂的参与和兴趣，防止学生因不理解老师讲解的内容而被边缘化。
2.2 互动教学，营造和谐的课堂氛围
互动教学是提高英语教学效果最直接的途径之一。学是学习的小学生，教是教师，学习是师生互动的过程。只有这样学生才能积极的参与，才能提高学业成绩。在教学中，明智地利用学习乐趣，不仅可以有效调动小学生积极参与的意识，还可以加深师生之间的情感互动，从而提高英语学科的成绩。例如，在Are you going to visit Anne？中，教师可以创建不同的组，结合文字和人物对话内容，让各组相互发展活动话题，将话题内容融入每个小组和个人。小组派代表以抽签形式选出要完成的课题，实现学习互动。在开发一个主题时，教师可以给学生一定的启发，给予学生充分的创新思维机会，而不是局限于一个问题的设计。例如，A组通过组员之间的交流和讨论，发展出这样一个互动主题：一个成员随机说出一个词，然后组内其他成员继续说这个词来构建一个完整的句子。在规定时间内，优先完成5句目标为胜。如果主要目标没有实现，任务就会失败。再比如，B组可以创造这样一个互动主题：你画，我猜，就是让每个组员在班上画自己的同学，然后让其他组员描述人物的特征例如"tall，short，fat，thin等。在英语教学中，通过独立开展学生之间的互动活动，让每个人都可以参与其中。这样，不仅可以有效提高课堂学习中的互动性，而且可以丰富课堂中的互动形式，使课堂学习更加有效。
2.3 合理的评价为高效课堂增添色彩
农村英语教师应该在英语课上给予合理的评价，通过学生创建学习表格来记录学生英语学习的进步，并对表现好的学生给予奖励。明信片、零食，还有一些平时的小礼物，都是很好的奖品;对表现不佳的学生进行适当的小小惩罚，比如下课后擦黑板，或帮助老师完成课堂作业。表格可以清楚地展示学生的优势和劣势。每周向学生发送学生个人表格，让学生根据表格认识个性的长处和短处，给学生明确的努力方向。数据统计表不等同于成绩单，只针对学生在学习英语方面的个人优势和劣势。小学生在课堂上专心听课，限制过度活跃的思维，这是学习英语的小学生的缺乏和困难。当学生刻意提高注意力状态时，老师可能会在第二周的学生总结上写下学生注意力更集中，可以表扬学生。学生得到表扬后，就会更有动力去学习，学好英语。
3 结束语
综上所述，针对农村小学英语教学条件不足的问题，引入更有趣的教学方法，可以显着提高英语教学的有效性，为日常学习添加游戏，设计更智能、更有趣的英语教学，并提供清晰的学生评估，以克服您当前的英语教学挑战。有效开展农村英语教学，提高英语教学效果，激发学生学习兴趣，显着提高农村小学英语教学水平。
参考文献
[1] 賀晓丽. 提高农村小学英语教学质量的有效途径[J]. 中外交流，2021，28（5）：1104.
[2] 黄锦诗. “趣学”理念点亮农村小学英语教学课堂[J]. 少男少女，2021，5（6）：61-62.
[3] 慕艳萍. 新课程下农村小学英语教学环境的创设探析[J]. 基础教育论坛，2021（25）：55-56.
关键词：农村小学英语;高效教学;策略
中图分类号：G4 文献标识码：A
前言
农村教育与城市教育无法相比，受诸多外部因素影响，难以有效促进英语学习。在此基础上，农村学校和教师应提高教学在课程中的重要性，为各级教学提供综合支持，引入创新教学模式，全面提升农村小学英语课堂教学的有效性。英语教师应采用游戏化元素，创设多样化的课堂情景，开展互动式课堂，引导学生主动理解英语、学习英语等，掌握英语。
1 农村小学英语课堂教学现状及分析
首先，我国有各种版本的英语教材，内容也丰富多彩。学校在教科书的选择上有很大的自由度。这些教材各有侧重：教师可以根据教材的版本采用不同的教学方法，以更好地发挥教师的教学能力。然而，农村小学应用课的实际情况是，教师仍然采用老式的教学方法，教学重点仅限于背单词、背语法和背句子的表面形式。许多老师不明白教科书的全部内容。学习的形式包括阅读教科书。学生可用的英语语言受到教科书知识的限制。所有教师对学生的要求仅限于课本，不引导学生宣传英语的课外知识。对学生的英语口语没有要求，只关注学生背诵英语单词，能写能读，但不关注使用情况。这与英语作为语言的性质严重不符，最终，学生学习英语的兴趣会明显减弱，课堂学习的效果也会明显降低。
其次，农村教育资源相对匮乏，英语教学缺乏发展空间和条件。此外，校外英语普及度低，学生在校外学习英语的机会很少。狭小的学习环境严重制约了英语教学活动的开展。学生的教育活动只有在课堂程序化教学模式下才有可能实现。小学生学习英语不仅需要更高的敏感度，还需要更好的想象力。学习英语非常困难，导致小学生学习效果低下，课后很快就忘记了课。
2 高效开展农村小学英语教学的策略
2.1 游戏为主，精心设计课堂教学
由于年龄限制，六年级学生正处于好奇、爱玩和竞争精神的时代。英语教师可以将游戏应用于学习，让学生在玩乐的同时学习英语。课堂游戏的设置应与教材内容一致，复杂度低，使用方便，以吸引学生的学习兴趣，长期使用这种方法进行学习。以一个背单词游戏为例：老师将动物园里有什么的游戏改编成第X单元有什么单词的单词游戏。游戏规则是老师选择一个同学作为游戏的开始，学生决定前进的方向。第一个学生说："第三个单元中的单词是什么，August"，后续的同学将完成对这个单词的拼写，写完最后一个字母后，下一个学生开始一个新单词写"plant"，并重复上述步骤帮助学生记住英语，依此类推。这样可以调动学生在课堂上的积极性，保证更多的学生对课堂的参与和兴趣，防止学生因不理解老师讲解的内容而被边缘化。
2.2 互动教学，营造和谐的课堂氛围
互动教学是提高英语教学效果最直接的途径之一。学是学习的小学生，教是教师，学习是师生互动的过程。只有这样学生才能积极的参与，才能提高学业成绩。在教学中，明智地利用学习乐趣，不仅可以有效调动小学生积极参与的意识，还可以加深师生之间的情感互动，从而提高英语学科的成绩。例如，在Are you going to visit Anne？中，教师可以创建不同的组，结合文字和人物对话内容，让各组相互发展活动话题，将话题内容融入每个小组和个人。小组派代表以抽签形式选出要完成的课题，实现学习互动。在开发一个主题时，教师可以给学生一定的启发，给予学生充分的创新思维机会，而不是局限于一个问题的设计。例如，A组通过组员之间的交流和讨论，发展出这样一个互动主题：一个成员随机说出一个词，然后组内其他成员继续说这个词来构建一个完整的句子。在规定时间内，优先完成5句目标为胜。如果主要目标没有实现，任务就会失败。再比如，B组可以创造这样一个互动主题：你画，我猜，就是让每个组员在班上画自己的同学，然后让其他组员描述人物的特征例如"tall，short，fat，thin等。在英语教学中，通过独立开展学生之间的互动活动，让每个人都可以参与其中。这样，不仅可以有效提高课堂学习中的互动性，而且可以丰富课堂中的互动形式，使课堂学习更加有效。
2.3 合理的评价为高效课堂增添色彩
农村英语教师应该在英语课上给予合理的评价，通过学生创建学习表格来记录学生英语学习的进步，并对表现好的学生给予奖励。明信片、零食，还有一些平时的小礼物，都是很好的奖品;对表现不佳的学生进行适当的小小惩罚，比如下课后擦黑板，或帮助老师完成课堂作业。表格可以清楚地展示学生的优势和劣势。每周向学生发送学生个人表格，让学生根据表格认识个性的长处和短处，给学生明确的努力方向。数据统计表不等同于成绩单，只针对学生在学习英语方面的个人优势和劣势。小学生在课堂上专心听课，限制过度活跃的思维，这是学习英语的小学生的缺乏和困难。当学生刻意提高注意力状态时，老师可能会在第二周的学生总结上写下学生注意力更集中，可以表扬学生。学生得到表扬后，就会更有动力去学习，学好英语。
3 结束语
综上所述，针对农村小学英语教学条件不足的问题，引入更有趣的教学方法，可以显着提高英语教学的有效性，为日常学习添加游戏，设计更智能、更有趣的英语教学，并提供清晰的学生评估，以克服您当前的英语教学挑战。有效开展农村英语教学，提高英语教学效果，激发学生学习兴趣，显着提高农村小学英语教学水平。
参考文献
[1] 賀晓丽. 提高农村小学英语教学质量的有效途径[J]. 中外交流，2021，28（5）：1104.
[2] 黄锦诗. “趣学”理念点亮农村小学英语教学课堂[J]. 少男少女，2021，5（6）：61-62.
[3] 慕艳萍. 新课程下农村小学英语教学环境的创设探析[J]. 基础教育论坛，2021（25）：55-56.