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新课改已经进入攻坚阶段，教学新方法、新策略、新思路不断涌现，初中英语教师应充分遵循学生的认知规律，把握课堂教学的切入点和关键点，精心设计生动的、富有情趣吸引力的、形式多样的活动，增强了学生参与课堂教学的能动性。
活动是英语课堂教学中的主线，活动要面向全体学生，贴近学生的学习和生活实际，有效的课堂活动应该围绕着某个具体的教学目标，如可以采用调查采访、角色表演、游戏竞赛、画外配音，还可以是唱一唱、画一画、尝一尝、做一做……我们要根据课堂需要来选择有效的活动形式。
游戏活动能够向学生提供一个较好的外语学习环境，即能使学生获得更多的直接使用英语的场合和机会，让学生“沉浸”在使用英语的环境中（即“语境”），进行有意义的交际活动。游戏活动符合学生的生理和心理特点，通过丰富多彩的小游戏，使课堂变得生动、有趣，符合“乐学”原则，有利于学生非智力因素的开发。
如在教“动物”这一课时时，通过对学生自由分成五个小组，每个小组选派两位同学，每一位同学选择一种动物并且在教室的前面排成一排，然后让其他的学生用学过的知识喊口令，“动物们”根据同学们的要求来完成动作。若代表动物的同学做对了动作，则他所在的小组获得一分，做错则扣一分。游戏开始后，同学们在老师的引导下运用在Unit 2学过的问路与指路知识喊Panda， panda， turn left， Elephnat， elephant， down等知识。其次，同学们又想到要动物们演奏乐器，像Monkey： monkey play the guitar. Girafe： giraffe play the drums. 等。另外，同学们想到了体育运动，开始喊， Dolphin， dolphin， swim. Lion， lion， run. Penguin， penguin， play the soccer等有关运动的知识。同学们在喊口令时为了不与其他同学的口令相同，他们挖空心思用尽了我们学过的知识，如有弹乐器的，有打球、踢球的，有游泳的，有跑步的，有前后左右转的等等。而代表动物的同学也根据同学们的指令把动作做得不亦乐乎。尤其是猴子弹吉它的动作让同学们乐得笑翻天，而代表大象的同学模仿大象坐下的样子更是让我们的课堂达到了最高境界，惟妙惟肖，非常形象。
做完游戏后根据同学们的表现，评选出优胜小组并加以表扬。在游戏中，我们既熟悉了动物的单词又复习到以前学过的知识，又把我们可能遗忘的知识重新拾起并且加强记忆。长此以往学生的英语水平也会得到很快的提高，让同学们觉得上英语课不仅是一种乐趣，更是一种享受，而竞争让同学们更加紧密地团结起来。
交流是学习英语的目的，而语言的交流活动离不开语言情景，情景是交流活动的基础。“教育即生活”，有效的课堂活动必须是生活化、情景化、合作型。让学生在一个简约的、生活化的课堂中，学到直观的、有真实感的知识。如在七年级上册Unit 7这一单元里，我们学习了有关询问价格、谈论服装等知识。
我们可以在课堂上进行一次SHOPPING模拟表演活动。我们先分组，小组内再进行具体的分工，同学们就活动的各项内容进行准备，如准备要出售的服装，哪些同学当售货员，哪些同学当顾客等。活动开始前，先让同学们说一说衣服摊里有哪些服装出售，同学们同声说出pants， shoes， sweater T-shirt， skirt， socks， hat， etc. 有效复习到本单元的新单词。
当shopassistant说Good clothes to sell a verygood price. Please come and buy good clothes. 这时有一位“女顾客”上来，“店员”赶快招呼顾客，下面是她们之间的对话：
S代表Shopassistant（店员）， C代表customer）
S： Good morning. Can I help you？
C： Yes. I want to buy a T-shi~. Do you have T-shirts？
S： Yes. I have T-shirts in all colour. What color do you like？
C： Yellow. Yellow is my favorite colour.
S： Here you are.
C： How much is it.
S： It is two dollars.
C： I’ll take it. Here is the money.
S： Thank you very much！
C： You’re welcome.
这一对话是同学们以小组形式编排表演的，在老师鼓励的眼神中，他们终于鼓足勇气大胆地SHOPPING一次。这也让我们感到在课堂教学中教师要以鼓励为主。教师的鼓励会极大地激发学生的学习兴趣和学习动机，促进学生更积极、主动地参与课堂教学活动。
在合作学习过程中，教师要创造良好的合作学习气氛，用各种适当的方式给学生以心理上的安全感或精神上的鼓舞，把学生当作朋友和知己，多一些理解、鼓励、宽容，当学生回答不出问题或交际出现障碍时，教师要采取宽容态度，可以说： “It doesn’t matter. Try it again.” “You must be OK next time.”等。
总之，初中英语教师作为教学活动的组织者和实施者要对学生的认识能力和知识水平有一个总体的把握。在教学活动中要顾及学生的内心情感，及时进行交流和沟通，切忌教学进度过快，讲授知识过难，只能这样学生才能充分地享受学习的快乐。
活动是英语课堂教学中的主线，活动要面向全体学生，贴近学生的学习和生活实际，有效的课堂活动应该围绕着某个具体的教学目标，如可以采用调查采访、角色表演、游戏竞赛、画外配音，还可以是唱一唱、画一画、尝一尝、做一做……我们要根据课堂需要来选择有效的活动形式。
游戏活动能够向学生提供一个较好的外语学习环境，即能使学生获得更多的直接使用英语的场合和机会，让学生“沉浸”在使用英语的环境中（即“语境”），进行有意义的交际活动。游戏活动符合学生的生理和心理特点，通过丰富多彩的小游戏，使课堂变得生动、有趣，符合“乐学”原则，有利于学生非智力因素的开发。
如在教“动物”这一课时时，通过对学生自由分成五个小组，每个小组选派两位同学，每一位同学选择一种动物并且在教室的前面排成一排，然后让其他的学生用学过的知识喊口令，“动物们”根据同学们的要求来完成动作。若代表动物的同学做对了动作，则他所在的小组获得一分，做错则扣一分。游戏开始后，同学们在老师的引导下运用在Unit 2学过的问路与指路知识喊Panda， panda， turn left， Elephnat， elephant， down等知识。其次，同学们又想到要动物们演奏乐器，像Monkey： monkey play the guitar. Girafe： giraffe play the drums. 等。另外，同学们想到了体育运动，开始喊， Dolphin， dolphin， swim. Lion， lion， run. Penguin， penguin， play the soccer等有关运动的知识。同学们在喊口令时为了不与其他同学的口令相同，他们挖空心思用尽了我们学过的知识，如有弹乐器的，有打球、踢球的，有游泳的，有跑步的，有前后左右转的等等。而代表动物的同学也根据同学们的指令把动作做得不亦乐乎。尤其是猴子弹吉它的动作让同学们乐得笑翻天，而代表大象的同学模仿大象坐下的样子更是让我们的课堂达到了最高境界，惟妙惟肖，非常形象。
做完游戏后根据同学们的表现，评选出优胜小组并加以表扬。在游戏中，我们既熟悉了动物的单词又复习到以前学过的知识，又把我们可能遗忘的知识重新拾起并且加强记忆。长此以往学生的英语水平也会得到很快的提高，让同学们觉得上英语课不仅是一种乐趣，更是一种享受，而竞争让同学们更加紧密地团结起来。
交流是学习英语的目的，而语言的交流活动离不开语言情景，情景是交流活动的基础。“教育即生活”，有效的课堂活动必须是生活化、情景化、合作型。让学生在一个简约的、生活化的课堂中，学到直观的、有真实感的知识。如在七年级上册Unit 7这一单元里，我们学习了有关询问价格、谈论服装等知识。
我们可以在课堂上进行一次SHOPPING模拟表演活动。我们先分组，小组内再进行具体的分工，同学们就活动的各项内容进行准备，如准备要出售的服装，哪些同学当售货员，哪些同学当顾客等。活动开始前，先让同学们说一说衣服摊里有哪些服装出售，同学们同声说出pants， shoes， sweater T-shirt， skirt， socks， hat， etc. 有效复习到本单元的新单词。
当shopassistant说Good clothes to sell a verygood price. Please come and buy good clothes. 这时有一位“女顾客”上来，“店员”赶快招呼顾客，下面是她们之间的对话：
S代表Shopassistant（店员）， C代表customer）
S： Good morning. Can I help you？
C： Yes. I want to buy a T-shi~. Do you have T-shirts？
S： Yes. I have T-shirts in all colour. What color do you like？
C： Yellow. Yellow is my favorite colour.
S： Here you are.
C： How much is it.
S： It is two dollars.
C： I’ll take it. Here is the money.
S： Thank you very much！
C： You’re welcome.
这一对话是同学们以小组形式编排表演的，在老师鼓励的眼神中，他们终于鼓足勇气大胆地SHOPPING一次。这也让我们感到在课堂教学中教师要以鼓励为主。教师的鼓励会极大地激发学生的学习兴趣和学习动机，促进学生更积极、主动地参与课堂教学活动。
在合作学习过程中，教师要创造良好的合作学习气氛，用各种适当的方式给学生以心理上的安全感或精神上的鼓舞，把学生当作朋友和知己，多一些理解、鼓励、宽容，当学生回答不出问题或交际出现障碍时，教师要采取宽容态度，可以说： “It doesn’t matter. Try it again.” “You must be OK next time.”等。
总之，初中英语教师作为教学活动的组织者和实施者要对学生的认识能力和知识水平有一个总体的把握。在教学活动中要顾及学生的内心情感，及时进行交流和沟通，切忌教学进度过快，讲授知识过难，只能这样学生才能充分地享受学习的快乐。