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摘要：在素质教育理念中，对德育提出了较高的要求。而班主任作为学生成长过程中的重要角色，无疑会对学生思想道德的发展产生关键影响。所以充分发挥出班主任的德育功能无疑是极为必要的。因此，本文将着重阐述班主任应该如何组织高中阶段的德育工作。
关键词：高中;班主任;德育
在当前的社会发展背景下，外部环境的构成要素越来越复杂，所以导致学生的思想容易受到一些不良因素的影响。尤其是在高中阶段，尽管学生的心智逐渐走向成熟，但由于思想品质尚未稳定，且心理波动较大，所以更加容易受到干扰。所以在教育活动中，班主任除了做到教学工作之外，更要将不断完善德育工作。从实际情况来看，受应试教育观念的长期影响，现阶段的德育工作中仍然存在一些比较突出的问题。因此，班主任应该准确把握德育内容以及高中生的成长规律，并以此为基础设计具体的德育措施，以此来逐步促进德育过程的优化。
一、注重榜样示范，教师以身作则
榜样示范是德育教育中的重要方法，其基本教育方法是通过榜样人物的思想与言行对受教育者施加影响。这种方法最大的优势就是可以使德育内容以一种更加形象具体的形式呈现出来。而学生通过观察，有利于将相应的道德品质内化于心。在学校教育中，教师无疑是学生最直接的榜样。以教师为榜样，能够起到直接示范的作用，这是取得良好德育效果的重要前提条件。因此，班主任应该遵循以身作则的原则，利用自身的言行对学生进行引导。这样一来，有利于在潜移默化中对学生产生积极的影响。
以“劳动教育”为例，为了培养学生良好的劳动观念和劳动习惯，我会经常组织学生进行集体劳动，比如班级大扫除。在组织这些工作时，我除了会给学生安排任务之外，自己也会参与到劳动当中。相对于单一的语言讲授，这种言传身教的方式无疑可以使学生产生更加深刻的印象。通过我的带头示范，逐渐使学生更加积极得参与到了劳动当中，从而形成了一种热火朝天的劳动氛围。在这种氛围的影响下，学生逐渐感受到了劳动的乐趣。此外，在集体劳动当中，学生为了更快完成劳动任务，往往需要划分区域、相互配合。在这一过程中，学生也认识到了合作的重要性。这对于学生集体主义观念的养成无疑具有积极作用。总之，在高中班主任德育工作当中，班主任以身作则是极为必要的。
二、尊重学生主体，引导学生自育
从认知发展规律来看，高中生已经产生了较为强烈的自我意识，对于外界的过分干预容易产生一种抵触情绪。若教师采用过于严格的管理方式，容易激起学生的逆反心理。同时，在新时期的教育背景下，学校教育强调“以学生为主体”的原则。基于这一原则，教师在教育活动中应该给予学生更加充足的时间与空间。为此，教师可以组织学生进行自主管理。这样一来，能够引导学生参与到德育活动的全过程当中，从而深化学生的德育感受。
以“自觉纪律教育”为例，仅仅靠班主任的命令与要求很难培养学生良好的纪律观念。为此，我组织全体学生参与到了良好班级纪律的建设当中。首先，为了使纪律观念的培养有据可依，我组织学生结合本班的实际情况，在学校管理制度的框架内对班级纪律管理条例进行了适当的调整，从而使条例内容的执行更具弹性。之后，对于班级纪律管理条例的执行，我同样交给学生负责。具体来讲，我采用了“值日班长”制度，每个学生需要轮流负责班级纪律的维护。由于获得了参与的机会，所以学生的自觉性有了一定的提高。同时，随着班级整体纪律情况的变化，学生还需要及时对纪律管理的内容进行调整。最终，通过学生的自主管理以及师生之间的协作，逐渐使班级的纪律情况得到了改善，从而促进了学生纪律观念的优化。
三、组织实践活动，深化思想认识
教师应该明白，单一的理论性知识很难真正促进学生思想道德品质的提升。只有使学生亲身参与，调动学生的多种感官，才能深化学生的思想道德感悟。因此，教师可以结合不同的德育主题组织一些丰富的德育实践活动。利用这些活动，有利于将德育知识内化为学生的道德品质，从而促进学生思想道德修养的提升。
以“爱国主义教育”为例，为了培养学生的爱国主义情感，我会充分利用校外爱国主义教育基地的资源开展实践活动。比如组织学生到博物馆和革命纪念馆参观。通过直接接触历史文物与文献资料，再加上工作人员对真实历史的讲解，能够使学生了解革命先烈为新中国成立作出的巨大贡献，或者直观感受中华优秀传统文化的源远流长，从而激发其民族自豪感。利用这种方式，能够有效培养学生的爱国主义情感。
综上，近些年来，高中生的思想道德问题日益突显，所以在新课改背景下，对于德育工作提出了更高的要求。在高中教育中，班主任工作的质量会直接影响德育效果。因此，班主任应该将德育视为日常教育工作的重要组成部分，并根据实际的教学情况及时对德育措施进行优化和改进，从而循序渐进地促进学生思想道德修养的提高。
参考文献：
[1]张忠.新课改背景下高中班主任德育工作理念及方法討论[J].学周刊，2020（2）：157.
[2]李艳丽.高中班主任管理实践中融入德育教育的价值[J].才智，2020（15）：74.
关键词：高中;班主任;德育
在当前的社会发展背景下，外部环境的构成要素越来越复杂，所以导致学生的思想容易受到一些不良因素的影响。尤其是在高中阶段，尽管学生的心智逐渐走向成熟，但由于思想品质尚未稳定，且心理波动较大，所以更加容易受到干扰。所以在教育活动中，班主任除了做到教学工作之外，更要将不断完善德育工作。从实际情况来看，受应试教育观念的长期影响，现阶段的德育工作中仍然存在一些比较突出的问题。因此，班主任应该准确把握德育内容以及高中生的成长规律，并以此为基础设计具体的德育措施，以此来逐步促进德育过程的优化。
一、注重榜样示范，教师以身作则
榜样示范是德育教育中的重要方法，其基本教育方法是通过榜样人物的思想与言行对受教育者施加影响。这种方法最大的优势就是可以使德育内容以一种更加形象具体的形式呈现出来。而学生通过观察，有利于将相应的道德品质内化于心。在学校教育中，教师无疑是学生最直接的榜样。以教师为榜样，能够起到直接示范的作用，这是取得良好德育效果的重要前提条件。因此，班主任应该遵循以身作则的原则，利用自身的言行对学生进行引导。这样一来，有利于在潜移默化中对学生产生积极的影响。
以“劳动教育”为例，为了培养学生良好的劳动观念和劳动习惯，我会经常组织学生进行集体劳动，比如班级大扫除。在组织这些工作时，我除了会给学生安排任务之外，自己也会参与到劳动当中。相对于单一的语言讲授，这种言传身教的方式无疑可以使学生产生更加深刻的印象。通过我的带头示范，逐渐使学生更加积极得参与到了劳动当中，从而形成了一种热火朝天的劳动氛围。在这种氛围的影响下，学生逐渐感受到了劳动的乐趣。此外，在集体劳动当中，学生为了更快完成劳动任务，往往需要划分区域、相互配合。在这一过程中，学生也认识到了合作的重要性。这对于学生集体主义观念的养成无疑具有积极作用。总之，在高中班主任德育工作当中，班主任以身作则是极为必要的。
二、尊重学生主体，引导学生自育
从认知发展规律来看，高中生已经产生了较为强烈的自我意识，对于外界的过分干预容易产生一种抵触情绪。若教师采用过于严格的管理方式，容易激起学生的逆反心理。同时，在新时期的教育背景下，学校教育强调“以学生为主体”的原则。基于这一原则，教师在教育活动中应该给予学生更加充足的时间与空间。为此，教师可以组织学生进行自主管理。这样一来，能够引导学生参与到德育活动的全过程当中，从而深化学生的德育感受。
以“自觉纪律教育”为例，仅仅靠班主任的命令与要求很难培养学生良好的纪律观念。为此，我组织全体学生参与到了良好班级纪律的建设当中。首先，为了使纪律观念的培养有据可依，我组织学生结合本班的实际情况，在学校管理制度的框架内对班级纪律管理条例进行了适当的调整，从而使条例内容的执行更具弹性。之后，对于班级纪律管理条例的执行，我同样交给学生负责。具体来讲，我采用了“值日班长”制度，每个学生需要轮流负责班级纪律的维护。由于获得了参与的机会，所以学生的自觉性有了一定的提高。同时，随着班级整体纪律情况的变化，学生还需要及时对纪律管理的内容进行调整。最终，通过学生的自主管理以及师生之间的协作，逐渐使班级的纪律情况得到了改善，从而促进了学生纪律观念的优化。
三、组织实践活动，深化思想认识
教师应该明白，单一的理论性知识很难真正促进学生思想道德品质的提升。只有使学生亲身参与，调动学生的多种感官，才能深化学生的思想道德感悟。因此，教师可以结合不同的德育主题组织一些丰富的德育实践活动。利用这些活动，有利于将德育知识内化为学生的道德品质，从而促进学生思想道德修养的提升。
以“爱国主义教育”为例，为了培养学生的爱国主义情感，我会充分利用校外爱国主义教育基地的资源开展实践活动。比如组织学生到博物馆和革命纪念馆参观。通过直接接触历史文物与文献资料，再加上工作人员对真实历史的讲解，能够使学生了解革命先烈为新中国成立作出的巨大贡献，或者直观感受中华优秀传统文化的源远流长，从而激发其民族自豪感。利用这种方式，能够有效培养学生的爱国主义情感。
综上，近些年来，高中生的思想道德问题日益突显，所以在新课改背景下，对于德育工作提出了更高的要求。在高中教育中，班主任工作的质量会直接影响德育效果。因此，班主任应该将德育视为日常教育工作的重要组成部分，并根据实际的教学情况及时对德育措施进行优化和改进，从而循序渐进地促进学生思想道德修养的提高。
参考文献：
[1]张忠.新课改背景下高中班主任德育工作理念及方法討论[J].学周刊，2020（2）：157.
[2]李艳丽.高中班主任管理实践中融入德育教育的价值[J].才智，2020（15）：74.