特校语文教学工作十几年，感触颇深。特校学生的特殊性让我们有时感觉到黔驴技穷，很多时候他们对学习失去信心，有着严重的自卑心理。对这类孩子，我们一定要考虑他们的个性特点和能力水平，我相信一把钥匙总会打开一把锁，只要弄清这类孩子学习存在困难的原因，找到问题的症结所在，探寻有效对策就能更好的帮助他们。
　　
　　一、究其原因胸中有数
　　
　　(一)运用观察法，找准学生学习困难的原因
　　学生在校学习期间，老师要随时注意观察这类学生的学习生活，从平时的观察中更多的了解孩子，并在必要时将观察到的情况记录下来，再进行分析，弄清学生学习困难的原因，从而对症下药，及时补救，帮助他们克服学习上的困难。我班有这样一个孩子，平时学习态度很踏实，也很努力，但对老师已仔细讲解过的问题总是答非所问，每次我总要反复为她讲解。我很苦恼，不知道怎么办才好。后来，我在讲课就留心观察她的一举一动，我发现，我在讲时，她总是不能及时跟上老师的进度，我已讲前面了，她还停留在原来的地方，所以等我讲完时，她还不知道地方，导致了她学习效率低下。找到了原因，以后上课时，我一发现她找不到地方时，我就有意无意地给她提醒一下，让她跟上进度，知道我讲的是什么，慢慢地，她回答问题准确率提高了。
　　
　　(二)通过分析法，深入了解学生学习困难的重点
　　对这类学生的作业、作文、考试试题都要仔细批阅，及时发现他们做错的题，找出错误的原因，如，语文作业有时是因为马虎写错了许多字；有时是因为没理解题意，答错了问题。还有时根本不知道怎样做，把题空着。作文中常常表现出虽，然能看懂大概，但语句不通，表述不清，在考试的试题中，基础知识掌握不牢，阅读理解困难，作文难以下笔。找到了问题存在的原因后就能帮助他们改正错误，改正不良的学习习惯。
　　
　　(三)实施交谈法，找出学生学习困难的心理原因
　　老师平时要多找这类学生进行面对面的交谈，从交谈中了解学生的认知水平、情绪变化、学习行为表现，及时指出他们的进步，予以鼓励，让他们感受到老师对自己的期待。我班有一个男孩，很聪明，但一叫他写作文，他就只皱眉头，作文一拖很长时间才写一篇，一学期下来，也写不了几篇作文，我急得不得了，但他似乎一点也不着急，作文有助于以后他与人更好的交流，不写怎么能锻炼写通句子昵?我找他，和他进行交流，他告诉我：“想不出来，也写不出来。”我明白了，虽然我已做了指导，但由于他缺少语言环境，写作文对他来说真的很难。
　　
　　二、特殊学生特殊方法
　　
　　(一)给学生创造展示自己的机会，恢复学生的自信
　　学习困难的学生有可能在其它方面存在潜能，这些潜能可能我们没有发现，只有在一些特定的环境通过特殊形式才能展示出自己的才能，让他们体验到成功的喜悦，逐步恢复自信。如；一次手工比赛，让我发现我班高某竟用橘皮创做了一个娃娃。当老师都夸他的创意新颖时，我看到他露出了自信的微笑。他从中体验到了成功的喜悦，找到了自己的长处。让他有了克服困难的勇气，有助于帮他恢复学习上的自信。
　　
　　(二)教给学生有效的学习方法，提高学习效率
　　学习困难的学生，由于不能运用一些好的学习方法，因此学习效率低下，对学习失去了积极性。这时，我们就要教他们掌握一些科学的学习方法：预习法，教学生学会怎样预习新知识，第一遍，是初读课文，整体感知。第二遍，边读边在书上做记号，划出不懂的地方。第三遍，就要读懂文中的主要内容，并思考课后问题。听课法，上课怎样听才能提高学习效率，就是要积极思考老师所提的问题，集中精力紧跟着老师的讲解。复习法，复习时怎样才能更快更好的记住所复习的知识，基础知识一定要记忆，理解题掌握方法，作文能够临场发挥等，这样学生在复习时就能按老师的方法进行，不会盲目的全部记忆。
　　
　　(三)进行个别补习，帮助学生克服学习上的困难
　　由于学习困难的学生接受新知识的能力有限，往往会落后他人，这就需要老师为其“开小灶”，对已讲过但还是不理解的内容再单独进行讲解，直到学生弄懂为止，帮助他们克服学习上的困难。记得我最开始讲把字句和被字句时，讲第一遍，大部分学生都不知道怎样改，讲第二遍，大部分学生都会改了，讲第三遍，只剩下杨某不会了，我知道这种题她一时半会很难掌握，也不能对她急，我指着每一道题逐一讲解，教她做这类题的方法，慢慢地，她有所领悟了，也逐步掌握了其中窍门，学会了改把字句和被字句。
　　老师只要永不放弃学习困难的学生，每个学生一定会学有所得。而我们特校学生的学习，也一定会因我们的爱心、耐心获得进步!
　　
　　(责任编辑　李翔)