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古人云：“读书百遍，其义自见。”读书的过程是学生学习人生道理，认识自己，超越自己的过程。开展课外阅读可以巩固和延伸课堂上所学的知识，提高学生的阅读理解能力和写作水平。开展课外阅读还可以激發学生的学习兴趣，开阔学生的眼界和见识，增长课外知识；如何有效指导学生课外阅读呢？我认为做到以下几点是十分重要的。
一、培养学生课外阅读的兴趣
兴趣是一个人的动力，是迈向成功的开始。学生有了阅读兴趣，才会认真地投入到阅读中，才能在阅读中学有所获。
1.巧借课文和故事引起学生阅读的源泉
如，学习《武松打虎》一文后，学生被武松的豪爽、英勇精神吸引，我立刻问：“你们还想了解武松其它英勇的故事和他的性格特点吗？请看《水浒传》。” 就这样激发了学生深入阅读《水浒传》。平时还向学生推介一些有名人物、主要内容或精彩片段，巧借故事刻骨铭心的情节引起学生想象，让学生产生“我要读”的欲望。
2.结合名人和榜样来激发学生阅读的兴趣
平时，老师在堂上多向学生介绍周恩来、高尔基、叶圣陶等名人如何刻苦阅读，成为名人的动人故事，让学生切实地感受到课外阅读的重要性。榜样能令学生产生积极上进的动力，在习作训练中，老师要注重及时表扬班里喜欢阅读，能积累优美词语，会学以致用、习作写得优秀的同学，请他们介绍课外阅读的收获和感受，激发学生喜欢课外阅读。
3.努力创造“书香”环境，激发学生阅读的兴趣
老师要尽力给学生创设良好的课外阅读的环境，如组建班级图书角，在班级文化墙张贴阅读的名人名言警句，给学生营造一个充满书香的阅读地方。还要保证学生每周堂上有一节课的阅读时间，平时到让学生多到学校图书馆借阅图书阅读。晚上、假日鼓励家长和孩子一起看书，交流读书体会，营造书香家庭，从而激发学生课外阅读的兴趣。
二、引导学生选择适合自己的课外读本
指导学生开展课外阅读首先要引导学生正确选择最适合自己的课外读物，我认为应该以教材为依据，以学生的兴趣、个性特点为重点去考虑，这样才能让学生善读乐读。
1.根据课本统一指定读物，扩展课外延伸
充分利用教材课文，在课堂教学中，如学习《草船借箭》一文后，学生对故事、人物很感兴趣，即时推荐学生课后看原著《三国演义》，详细了解故事的精彩内容以及其他人物的不同特点。从课文扩展到课外，选择一些有关的读本，既巩固堂上知识，又激活学生阅读的欲望，增长课外知识。
2.选择的课外读物要能满足学生的心理需求
根据小学生一般都具有好奇心强、喜欢展现自我的心理特点，渴望神秘、冒险、刺激的故事，羡慕聪明机智、勇敢顽强的人物等。针对这一点，我引导学生读《鲁滨逊漂流记》《木偶奇遇记》《 汤姆索亚历险记》等儿童文学的经典，还有畅销全国的《淘气包马小跳》《笑猫日记》等等。学生非常喜欢阅读这些书籍，并乐于交流读后的感受，还从中明白人生道理。
3.引导学生选择各种体裁的书籍，扩大阅读面
学生可以选择有趣的、适合自己个性特点的读本，这样学生就乐于读。我引导学生选择阅读多种类型、不同体裁的书籍，尤其那些反映人间真善美的名篇名著、童话、剧本、诗歌等书籍、杂志，让学生大量阅读。这些书籍如春雨润物细无声，是对学生心灵的呵护，能打开学生美好而又积极向上的人生观。
三、加强课外阅读的方法指导，培养学生良好的阅读习惯
1.教给学生不同的读书方法
对通俗易懂的书籍、报刊、杂志，可以采用浏览法，通过看前言、目录、内容梗概等，了解其主要内容；对在规定阅读的数量或限定阅读时间，可以采用快速读；对名篇名著或精彩片段，要认真品读，可采用精读法，细心体会作者的写作方法，欣赏积累优美词句。通过教给学生浏览读、快速读、精读的方法，逐步提高学生阅读能力和阅读量。
2.教给学生边读书边动笔墨的方法
对文中有疑惑和认为要探究的地方用不同符号做标记，以便过后再思考或与别人交流。同时，要求学生对重点词句进行反复品读，用圈点勾画、做批注写下自己阅读时的见解和感受。还要作适当的读书笔记，如摘抄文段中的精妙佳句和精彩描写、名人警句等，为了便于记忆和积累，鼓励学生可以把摘抄内容记在卡片上或笔记本上，随时翻阅、背诵；读完有意义的书或文章后可以写读后感。
3.教会学生能与他人交流阅读体会的习惯
交流可以弄懂书中许多不明的问题，可以迸发出不同的理解和感受，充分体验到读书的乐趣和收获，还可以培养学生的认真聆听能力，锻炼了学生口语表达能力和阅读理解能力。
四、开展丰富多彩的课外阅读活动
1.以教材为范例开展形式多样的阅读活动
学了“名人故事”后，让学生回去读名人故事，然后在班上举行了一个讲“名人故事会”活动，使学生了解更多的名人故事，学习他们优良的品质；学了“语文园地”中的成语故事，就开了“成语故事会”，丰富学生的成语积累和知道成语的典故；学了神话传说故事《夸父追日》，就开个“神话传说故事会”，使学生阅读更多的神话传说……通过开展这些活动，充分调动学生的阅读积极性，扩展学生的课外知识。
2.开展读书交流会活动，促进阅读的热情
每周一第一节语文课，召开班级读书交流会。按学号每次十位学生带上自己本周所读的一本书，向同学介绍这本书的名称、作者、简要内容和读后的体会、收获。并评选出讲演得最精彩的一位学生为“我是小小演讲家”，主持下周的读书交流会活动。通过读书交流会，不仅让学生认识更多的书籍和作者，了解书中的主要内容，学到更多的课外知识，而且还能使学生在交流中锻炼了较强的口头表达力及善于、大胆发言的良好习惯。读书交流会结束后，同学间可以相互借书阅读，下周活动时间再归还，这样使学生由读一本书变成可以读到几十本书。
3.结合电视阅读名著，体会名著的魅力
《三国演义》《西游记》《水浒传》《红楼梦》等名著早已拍成电视放映过。看完了电视上精彩的故事情节、风光优美的画面，再来欣赏美妙的文字，更易理解。四大名著有儿童版、图文并茂版、古文版等，学生根据自己的水平、兴趣自由选择合适的版本阅读。还适当利用读书交流会时间让学生讲讲这类故事，从而激发他们阅读四大名著的兴趣。
4.天天背诵古诗、经典，陶冶情操
古诗、经典是祖国的优秀传统文化。小学生经常背古诗、经典，不仅可以丰富语言积累，学习做人的道理，还可以陶冶情操，培养高尚的人格。因此，要求学生每天利用课前的五分钟，背诵古诗、经典。有时还利用读书会举行古诗文、经典朗诵比赛，看谁背得最多，评选“阅读之星”。从而激发学生的竞争意识，促进学生课外阅读的信心与热情。
指导学生的课外阅读不仅要持之以恒，还要多想办法调动学生的阅读兴趣，加强学生的阅读方法指导，培养学生良好的阅读习惯，让学生获取更多的课外知识和懂得高尚的人生价值观，使学生健康快乐成长。
一、培养学生课外阅读的兴趣
兴趣是一个人的动力，是迈向成功的开始。学生有了阅读兴趣，才会认真地投入到阅读中，才能在阅读中学有所获。
1.巧借课文和故事引起学生阅读的源泉
如，学习《武松打虎》一文后，学生被武松的豪爽、英勇精神吸引，我立刻问：“你们还想了解武松其它英勇的故事和他的性格特点吗？请看《水浒传》。” 就这样激发了学生深入阅读《水浒传》。平时还向学生推介一些有名人物、主要内容或精彩片段，巧借故事刻骨铭心的情节引起学生想象，让学生产生“我要读”的欲望。
2.结合名人和榜样来激发学生阅读的兴趣
平时，老师在堂上多向学生介绍周恩来、高尔基、叶圣陶等名人如何刻苦阅读，成为名人的动人故事，让学生切实地感受到课外阅读的重要性。榜样能令学生产生积极上进的动力，在习作训练中，老师要注重及时表扬班里喜欢阅读，能积累优美词语，会学以致用、习作写得优秀的同学，请他们介绍课外阅读的收获和感受，激发学生喜欢课外阅读。
3.努力创造“书香”环境，激发学生阅读的兴趣
老师要尽力给学生创设良好的课外阅读的环境，如组建班级图书角，在班级文化墙张贴阅读的名人名言警句，给学生营造一个充满书香的阅读地方。还要保证学生每周堂上有一节课的阅读时间，平时到让学生多到学校图书馆借阅图书阅读。晚上、假日鼓励家长和孩子一起看书，交流读书体会，营造书香家庭，从而激发学生课外阅读的兴趣。
二、引导学生选择适合自己的课外读本
指导学生开展课外阅读首先要引导学生正确选择最适合自己的课外读物，我认为应该以教材为依据，以学生的兴趣、个性特点为重点去考虑，这样才能让学生善读乐读。
1.根据课本统一指定读物，扩展课外延伸
充分利用教材课文，在课堂教学中，如学习《草船借箭》一文后，学生对故事、人物很感兴趣，即时推荐学生课后看原著《三国演义》，详细了解故事的精彩内容以及其他人物的不同特点。从课文扩展到课外，选择一些有关的读本，既巩固堂上知识，又激活学生阅读的欲望，增长课外知识。
2.选择的课外读物要能满足学生的心理需求
根据小学生一般都具有好奇心强、喜欢展现自我的心理特点，渴望神秘、冒险、刺激的故事，羡慕聪明机智、勇敢顽强的人物等。针对这一点，我引导学生读《鲁滨逊漂流记》《木偶奇遇记》《 汤姆索亚历险记》等儿童文学的经典，还有畅销全国的《淘气包马小跳》《笑猫日记》等等。学生非常喜欢阅读这些书籍，并乐于交流读后的感受，还从中明白人生道理。
3.引导学生选择各种体裁的书籍，扩大阅读面
学生可以选择有趣的、适合自己个性特点的读本，这样学生就乐于读。我引导学生选择阅读多种类型、不同体裁的书籍，尤其那些反映人间真善美的名篇名著、童话、剧本、诗歌等书籍、杂志，让学生大量阅读。这些书籍如春雨润物细无声，是对学生心灵的呵护，能打开学生美好而又积极向上的人生观。
三、加强课外阅读的方法指导，培养学生良好的阅读习惯
1.教给学生不同的读书方法
对通俗易懂的书籍、报刊、杂志，可以采用浏览法，通过看前言、目录、内容梗概等，了解其主要内容；对在规定阅读的数量或限定阅读时间，可以采用快速读；对名篇名著或精彩片段，要认真品读，可采用精读法，细心体会作者的写作方法，欣赏积累优美词句。通过教给学生浏览读、快速读、精读的方法，逐步提高学生阅读能力和阅读量。
2.教给学生边读书边动笔墨的方法
对文中有疑惑和认为要探究的地方用不同符号做标记，以便过后再思考或与别人交流。同时，要求学生对重点词句进行反复品读，用圈点勾画、做批注写下自己阅读时的见解和感受。还要作适当的读书笔记，如摘抄文段中的精妙佳句和精彩描写、名人警句等，为了便于记忆和积累，鼓励学生可以把摘抄内容记在卡片上或笔记本上，随时翻阅、背诵；读完有意义的书或文章后可以写读后感。
3.教会学生能与他人交流阅读体会的习惯
交流可以弄懂书中许多不明的问题，可以迸发出不同的理解和感受，充分体验到读书的乐趣和收获，还可以培养学生的认真聆听能力，锻炼了学生口语表达能力和阅读理解能力。
四、开展丰富多彩的课外阅读活动
1.以教材为范例开展形式多样的阅读活动
学了“名人故事”后，让学生回去读名人故事，然后在班上举行了一个讲“名人故事会”活动，使学生了解更多的名人故事，学习他们优良的品质；学了“语文园地”中的成语故事，就开了“成语故事会”，丰富学生的成语积累和知道成语的典故；学了神话传说故事《夸父追日》，就开个“神话传说故事会”，使学生阅读更多的神话传说……通过开展这些活动，充分调动学生的阅读积极性，扩展学生的课外知识。
2.开展读书交流会活动，促进阅读的热情
每周一第一节语文课，召开班级读书交流会。按学号每次十位学生带上自己本周所读的一本书，向同学介绍这本书的名称、作者、简要内容和读后的体会、收获。并评选出讲演得最精彩的一位学生为“我是小小演讲家”，主持下周的读书交流会活动。通过读书交流会，不仅让学生认识更多的书籍和作者，了解书中的主要内容，学到更多的课外知识，而且还能使学生在交流中锻炼了较强的口头表达力及善于、大胆发言的良好习惯。读书交流会结束后，同学间可以相互借书阅读，下周活动时间再归还，这样使学生由读一本书变成可以读到几十本书。
3.结合电视阅读名著，体会名著的魅力
《三国演义》《西游记》《水浒传》《红楼梦》等名著早已拍成电视放映过。看完了电视上精彩的故事情节、风光优美的画面，再来欣赏美妙的文字，更易理解。四大名著有儿童版、图文并茂版、古文版等，学生根据自己的水平、兴趣自由选择合适的版本阅读。还适当利用读书交流会时间让学生讲讲这类故事，从而激发他们阅读四大名著的兴趣。
4.天天背诵古诗、经典，陶冶情操
古诗、经典是祖国的优秀传统文化。小学生经常背古诗、经典，不仅可以丰富语言积累，学习做人的道理，还可以陶冶情操，培养高尚的人格。因此，要求学生每天利用课前的五分钟，背诵古诗、经典。有时还利用读书会举行古诗文、经典朗诵比赛，看谁背得最多，评选“阅读之星”。从而激发学生的竞争意识，促进学生课外阅读的信心与热情。
指导学生的课外阅读不仅要持之以恒，还要多想办法调动学生的阅读兴趣，加强学生的阅读方法指导，培养学生良好的阅读习惯，让学生获取更多的课外知识和懂得高尚的人生价值观，使学生健康快乐成长。