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摘
NGB教学环境中利用集中导学模式提高学生自主学习能力的探索
【摘 要】
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摘要：基于NGB环境下的学习是时下正在兴起的一种全新的教学模式。相比传统的教学模式，NGB环境下的学习，更加开放、自主，学习者拥有更多的选择性和主动性。集中导学模式就是教育者全面介入NGB环境下学习的过程中，对学习过程进行有效的指导、调整、监控、反馈，构建完整的学习过程链，有效地促进受教育者的学习效果。 关键词：NGB教学环境；自主学习；集中导学模式 一、利用集中导学模式提高学生自主学习能力的
【出 处】
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教师·上
【发表日期】
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2012年6期
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小学语文教学中，习作是块“硬骨头”。三年级的孩子更是如此，常常为习作发愁。而《语文课程标准》指出：“习作教育应贴近学生实际，让学生易于动笔，乐于表达。应引导学生关注生活，表达真情实感。”关于这一点，在习作教学中我深有体会。 三年级下册第五单元让学生写关于母爱父爱的习作。当我在讲台上大讲特讲妈妈为我们做了哪些事，妈妈的爱有多伟大时，学生个个听得云里雾里，听得哈欠连天。正当我要发火时，一个学生端起手
数学思想是数学方法的灵魂，数学方法是数学思想的表现形式和实现手段。化归思维是指把要解决的问题经过某种变化，使之归结为另一个问题，再通过问题的求解，把解得的结果作用于原有问题，从而使原有问题得到解决。 在小学数学教学活动中，要充分挖掘教材中蕴含的数学思想，并进行有机的渗透、有意识的强化和培养。通过数学活动，渗透化归思想，培养化归思维，让学生在自主学习、合作交流中，自悟自得，形成解决问题的一些基本策
摘 要：说到历史课，很多学生就觉得枯燥乏味，太多的历史事件、历史意义，学生记得头昏脑涨，毫无妙趣可言。其实，历史课也能像音乐课、美术课那样有趣起来，历史教师只有反思自己的教学行为，不断改进教学方法，在实践中反思，在反思中扬长避短，才能打造一个有趣有效的历史课堂。笔者结合实践经验，从制造“趣”点、设计“趣”法、幽默“趣”评三个方面谈谈如何提高初中历史课堂教学的有效性，理论联系实际，深入浅出。 关键
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《数学课程标准》要求小学数学教学应“重视估算，鼓励算法多样化”。新课程的理念几乎全被老师接受，唯独估算教学现状不尽人意。究其原因是教师重视不够、教法不当。估算不仅是一种单纯的数学知识，更是一种数学思想，是解决实际问题的一种策略。估算的渗透和应用，可以提高学生的计算速度和正确率，便于培养学生思维的敏捷性和灵活性，对于提高学生自我检验的能力也有很大的帮助。 一、创设估算情境，激发估算兴趣 英国教育
元代文人乔梦符谈到写“乐府”的章法时提出“凤头”“猪肚”“豹尾”之喻。它要求文章：开头，像凤头那样美丽、精彩；主体，像猪肚子那样有充实、丰富的内容；结尾，像豹尾一样有力。而语文的课堂教学也是一门艺术，语文教学亦讲究凤头、猪肚、豹尾。开篇要漂亮，引人入胜；中间要充实，增能启智；结尾要有力，作用深远。心理学家研究表明：开头和结尾，无论是好的还是差的，都影响中间内容70%的效果。 精彩的课堂导入，
2012年3月26日至29日，第四届“七彩语文”杯全国小学语文教师素养大赛在六朝古都南京金陵中学河西会场和南京林业大学体育馆会场同时进行。来自全国的30名选手参赛，7500多位语文教师一起观摩，可以说是精英汇聚、精彩纷呈。 大赛由五个环节组成，分别是朗读、粉笔书写、才艺展示、教学展示和知识素养现场答题。所有项目均现场评分、现场亮分。选手们和观摩者一起在紧张、兴奋中走过了整个赛程。 本次大赛有