【关键词】 语文教学；多媒体；兴趣；效率；重点
　　【中图分类号】 G633.3
　　【文献标识码】 A
　　【文章编号】 1004—0463（2016） 12—0100—01
　　运用多媒体技术，能够增强课堂教学的直观性、趣味性，使知识信息通过各种视听手段，声色兼备、动静结合地再现在学生眼前，使学生获得一种如闻其声、如临其境的艺术感受，大大提高课堂教学效率。那么怎样才能巧妙地运用多媒体技术提高语文课堂教学效率呢？
　　一、运用多媒体技术导入新课，激发学生学习兴趣
　　运用多媒体技术创设情境，导入新课，能够提高学生注意力，激发学习兴趣，引发求知欲望，为学生创造一种愉快、和谐的学习氛围，能很快让学生进入学习的角色。
　　如教学《一个小村庄的故事》一文，上课伊始，多媒体课件显示：青砖红瓦、潺潺流水、花红柳绿、燕子翩翩起舞，一个优美的小村庄展现在学生面前。可一会儿，飞沙走石、洪水滔天，优美的小村庄消失了，出现了大片贫瘠干裂的土地。学生顿时被眼前的突变景象吸引住了。老师抓住这个大好时机，让学生说说看到这些景象时想知道什么？有的说想知道这个小村庄里发生了什么可怕的事情，有的说想知道小村庄为什么消失了，有的说想知道优美的小村庄还会再现吗……一双双小手不断举起，一个个问题应机而生，学生个个兴趣盎然，表现出极大的积极性。一堂新课的巧妙导入能牵引整个教学过程，收到先声夺人、事半功倍的效果，使学生为之所动，为之所想，产生共鸣。又比如教学《看云识天气》一文之前，利用多媒体先向学生展示多姿多彩，千变万化的云朵、飘浮的云彩，七彩斑斓的彩虹……学生在这样的情景面前，情不自禁地流露出对云彩的极大兴趣，为下一步学习课文打了坚实的基础。
　　二、运用多媒体技术突出教学重点，突破教学难点
　　多媒体技术能将课文中抽象的内容具体化，静止的内容动态化，枯燥的文字内容形象生动化，以达到突出重点、突破难点的目的。
　　如在教学《飞夺泸定桥》一课时，课文的难点就在于理解“飞”和“夺”的内涵。上课时，教师先播放《飞夺泸定桥》的电影录像，再现当年红军惊心动魄的战斗场面，把学生带入硝烟弥漫的战场。然后引导学生精读课文，说说红军为什么要“飞夺”泸定桥？学生马上争先恐后地举手回答：“飞”就是抢时间争速度，必须在敌人援兵的前面赶到泸定桥；“夺”就是攻天险，不顾惊涛骇浪，不畏铁索高悬，不惧敌人的枪林弹雨，冲向对岸消灭敌人。这时教师再加以引导，学生就能深深地了解红军战士“飞”的艰难，“夺”的艰险，被红军战士英勇顽强、不畏艰险、不怕牺牲、一往无前的革命精神深深感染。这样，加深了学生对课文内容的理解，突破了课文的难点。《变色龙》一文，教学的重点是细节描写和对话描写，那么，教学时就可以利用多媒体技术制作出表现主人公奥楚蔑洛夫的几处细节变化，如脱、穿大衣，并可以通过放映图片表现他表情变化，以加深对课文内容的理解。如说明文教学中，利用多媒体技术，可把简单的文字说明变成一幅幅生动有趣的图像再现于学生面前。如《故宫博物院》一文，介绍的是我国古代杰出的建筑群——故宫，课文对故宫的几大建筑作了介绍，但绝大部分学生没有参观过故宫，尽管文字的介绍形象生动，学生还是难以弄清它们的结构和相互关系。我们通过CAI课件的帮助，带领学生随着镜头“游览”一次故宫，参观一下实物照片，学生就能更好地体会课文是如何进行说明的。再如讲解冰心老人的《观舞记》时，先让学生观看印度舞的一个片段，让舞蹈者那轻盈的舞姿，美妙的旋律、娇媚的装扮等异国文化风情展现在我们面前，教学难点也就顺利突破了，由此可见，巧妙运用多媒体技术，将会收到事半功倍的效果。
　　三、运用多媒体技术优化课堂结构，提高教学质量
　　多媒体技术用计算机控制音响设备，将课文配以优美的背景音乐，加上鲜活的画面，使课文更具有强烈的感染力，更能充分调动学生的视觉、听觉神经，使学生更好地体会课文中作者所要表达的思想情感或意境，从而加深对课文内容的理解。又如教师在讲解朱自清的《春》时，不失时机地展示一幅幅风和日丽、山青水秀、草长莺飞、百花争艳的江南之春的景色，一定能将学生带入那美妙的境界里，让学生感知春的美景、春的气息、春的声音和春的生机。讲《送元二使安西》一诗时，可以用萨克斯曲《送别》配乐。曲中描绘的意境与《送元二使安西》恰有异曲同工之感，让人产生联想，情不自禁进入到诗歌所描绘的意境中，这正是这门课最牵动人心的地方。
　　编辑：刘於诚