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【摘要】兴趣是最好的老师，是推动学生学习的主要动力，直接影响着学生的学习效率。小学英语教学中，创设教学情境，不仅能营造宽松愉悦的学习氛围，增强英语教学的趣味性，还能有效激发学生的学习兴趣，充分调动学生的学习积极性，提高学生的学习效率，最终实现小学英语教学目标。基于此，本文就对结合自身教学实践经验，谈谈在小学英语课堂上如何运用情境教学法提高学生的学习兴趣，提出了几点建议，以供参考。
【关键词】小学英语;情境教学;激发兴趣
【作者简介】沈彦玲，甘肃省会宁县教场小学。
【基金项目】本文系2018年度甘肃省“十三五”教育科学规划一般自筹课题《情景教学下提高小学英语学习的兴趣研究》课题（课题立项号：GS[2018]GHB0727）。
爱因斯坦说过：“兴趣是最好的老师。”兴趣是学生学习的基础，是学习的动机，同时也是学生成长的起点。小学英语新课标中特别强调，教学情境的创设可激发学生的学习兴趣，吸引学生参与到英语学习中，有利于提高课堂教学效率。为此，小学英语教师要根据学生的特点及认知规律，认真研究教学内容，运用合理的教学方法，创设生动的教学情境，让学生在言、行、情境融为一体的教学方式下，从“要我学”变成“我要学”，提高学生的学习兴趣，让学生始终沉浸在乐学的状态中，养成良好的学习习惯，达到学习效果的提升。
一、创设故事情境，激发学习兴趣
众所周知，小学生对故事都非常感兴趣，因此在英语教学中，教师可根据学生的兴趣特点，合理创设适合小学生的故事教学情境，围绕故事情节教学的方式，激发学生的学习兴趣，唤起学生的求知欲，让学生处在拟人化的故事中，调动学生的学习积极性，使学生全身心参与到英语学习中，提高课堂教学效率。
例如，在讲At the zoo这一课时，要求学生掌握dog ， cat ， pig ， monkey ， elephant ， horse等关于动物的单词，为了实现教学目标，笔者为学生创设了一个这样的故事情境：“同学们，今天老师给你们讲一讲zoo的故事，（大家兴趣高涨）：有一天，森林中的大王tiger要开一次大会，大会内容是与其他动物商量一下关于new year的事，其中机灵鬼monkey提议可以举办一个热闹的新年联欢会;elephant认为可以把王国精心装扮一下;horse提议可以把动物们的房屋重新修缮一下，这样过年的气氛就浓了……动物dog ， cat ， pig 等都表示同意。”“你喜欢哪个动物的提议呀？”在这样的故事情境中穿插相关的动物单词，赋予单词灵动的生命，不仅能提高学生对英语的学习兴趣，还能帮助学生深刻掌握英语知识，充分理解单词的意思，从而达到很好的教学效果。因此，在小学英语教学中，教师要根据教学内容灵活运用故事情境，以提高学生的学习兴趣，促进英语教学顺利开展。
二、创设多媒体情境，激发学习兴趣
随着信息技术的迅猛发展，多媒体在教育教学中的应用越来越广泛，而且多媒体的运用为教师教学提供了巨大便利，其图文并茂、音頻兼备的功能，不仅为课堂增添色彩，还能提高学生的学习兴趣，对提高教学效率有积极作用，因此，备受教师的欢迎。在小学英语教学中，教师可运用多媒体创设情境，活跃课堂氛围，提高学习兴趣，从而实现高效课堂教学的目的。
例如，在学习天气情况的形容词“cloudy， rainy， snowy， sunny， windy”时，笔者利用多媒体课件将一幅幅不同的天气情况直观地呈现在学生面前，并配以单词，学生看到这样的画面兴趣高涨，纷纷用自己的语言描述着图片中的天气。这样利用多媒体创设情境的方式，不仅为课堂增添了色彩，为学生提供了语言锻炼的机会，提高了学生英语表达能力，还实现了高效的教学目的。
三、创设游戏情境，激发学习兴趣
在小学英语教学中，根据教材内容合理地创设游戏情境，既能使英语课堂变得更加愉悦有趣味，也能防止学生对英语学习产生抵触心理。为此，小学英语实际教学中，教师要认真研究教材内容，充分结合学生的特点，创设游戏情境，以此激发学生兴趣，提高学生学习参与性，从而提高课堂教学效率。
例如，在讲what time is it？这一课时，笔者就在课堂上组织学生做一个他们经常玩的游戏“老狼老狼几点了”，其中由我扮演狼先生“Mr. wolf”，学生一起问“狼先生”：“what time is it？”学生要根据“狼先生”回答的不同时间做与之相对应的事情，然后再由学生毛遂自荐扮演“狼先生”，反复训练，让学生在游戏的开展中掌握这一句型的应用，从而达到学以致用的目的。由此可见，在小学英语课堂上，合理的创设游戏情境，既能提高学生的学习兴趣，也能充分调动学生参与积极性，同时还能有效提高课堂教学有效性，可谓是一举多得！
总而言之，情境教学是激发学生学习兴趣一种行之有效的教学手段。小学英语教学中创设合适的情境，能激发学生的学习兴趣，让学生体会到英语学习的乐趣，促使学养成良好的英语学习习惯，做到学以致用，从而学生为日后更好的学习奠定基础。
参考文献：
[1]陈淑格.英语课堂情境教学模式研究[J].福建基础教育研究，2017 （06）：110-111.
[2]张丽娟.浅谈小学英语情境教学的途径与方法[J].课程教育研究， 2017（23）：136.
[3]代丽.如何激发小学生学习英语的兴趣浅论[J].中国校外教育， 2016（28）：109-110.
【关键词】小学英语;情境教学;激发兴趣
【作者简介】沈彦玲，甘肃省会宁县教场小学。
【基金项目】本文系2018年度甘肃省“十三五”教育科学规划一般自筹课题《情景教学下提高小学英语学习的兴趣研究》课题（课题立项号：GS[2018]GHB0727）。
爱因斯坦说过：“兴趣是最好的老师。”兴趣是学生学习的基础，是学习的动机，同时也是学生成长的起点。小学英语新课标中特别强调，教学情境的创设可激发学生的学习兴趣，吸引学生参与到英语学习中，有利于提高课堂教学效率。为此，小学英语教师要根据学生的特点及认知规律，认真研究教学内容，运用合理的教学方法，创设生动的教学情境，让学生在言、行、情境融为一体的教学方式下，从“要我学”变成“我要学”，提高学生的学习兴趣，让学生始终沉浸在乐学的状态中，养成良好的学习习惯，达到学习效果的提升。
一、创设故事情境，激发学习兴趣
众所周知，小学生对故事都非常感兴趣，因此在英语教学中，教师可根据学生的兴趣特点，合理创设适合小学生的故事教学情境，围绕故事情节教学的方式，激发学生的学习兴趣，唤起学生的求知欲，让学生处在拟人化的故事中，调动学生的学习积极性，使学生全身心参与到英语学习中，提高课堂教学效率。
例如，在讲At the zoo这一课时，要求学生掌握dog ， cat ， pig ， monkey ， elephant ， horse等关于动物的单词，为了实现教学目标，笔者为学生创设了一个这样的故事情境：“同学们，今天老师给你们讲一讲zoo的故事，（大家兴趣高涨）：有一天，森林中的大王tiger要开一次大会，大会内容是与其他动物商量一下关于new year的事，其中机灵鬼monkey提议可以举办一个热闹的新年联欢会;elephant认为可以把王国精心装扮一下;horse提议可以把动物们的房屋重新修缮一下，这样过年的气氛就浓了……动物dog ， cat ， pig 等都表示同意。”“你喜欢哪个动物的提议呀？”在这样的故事情境中穿插相关的动物单词，赋予单词灵动的生命，不仅能提高学生对英语的学习兴趣，还能帮助学生深刻掌握英语知识，充分理解单词的意思，从而达到很好的教学效果。因此，在小学英语教学中，教师要根据教学内容灵活运用故事情境，以提高学生的学习兴趣，促进英语教学顺利开展。
二、创设多媒体情境，激发学习兴趣
随着信息技术的迅猛发展，多媒体在教育教学中的应用越来越广泛，而且多媒体的运用为教师教学提供了巨大便利，其图文并茂、音頻兼备的功能，不仅为课堂增添色彩，还能提高学生的学习兴趣，对提高教学效率有积极作用，因此，备受教师的欢迎。在小学英语教学中，教师可运用多媒体创设情境，活跃课堂氛围，提高学习兴趣，从而实现高效课堂教学的目的。
例如，在学习天气情况的形容词“cloudy， rainy， snowy， sunny， windy”时，笔者利用多媒体课件将一幅幅不同的天气情况直观地呈现在学生面前，并配以单词，学生看到这样的画面兴趣高涨，纷纷用自己的语言描述着图片中的天气。这样利用多媒体创设情境的方式，不仅为课堂增添了色彩，为学生提供了语言锻炼的机会，提高了学生英语表达能力，还实现了高效的教学目的。
三、创设游戏情境，激发学习兴趣
在小学英语教学中，根据教材内容合理地创设游戏情境，既能使英语课堂变得更加愉悦有趣味，也能防止学生对英语学习产生抵触心理。为此，小学英语实际教学中，教师要认真研究教材内容，充分结合学生的特点，创设游戏情境，以此激发学生兴趣，提高学生学习参与性，从而提高课堂教学效率。
例如，在讲what time is it？这一课时，笔者就在课堂上组织学生做一个他们经常玩的游戏“老狼老狼几点了”，其中由我扮演狼先生“Mr. wolf”，学生一起问“狼先生”：“what time is it？”学生要根据“狼先生”回答的不同时间做与之相对应的事情，然后再由学生毛遂自荐扮演“狼先生”，反复训练，让学生在游戏的开展中掌握这一句型的应用，从而达到学以致用的目的。由此可见，在小学英语课堂上，合理的创设游戏情境，既能提高学生的学习兴趣，也能充分调动学生参与积极性，同时还能有效提高课堂教学有效性，可谓是一举多得！
总而言之，情境教学是激发学生学习兴趣一种行之有效的教学手段。小学英语教学中创设合适的情境，能激发学生的学习兴趣，让学生体会到英语学习的乐趣，促使学养成良好的英语学习习惯，做到学以致用，从而学生为日后更好的学习奠定基础。
参考文献：
[1]陈淑格.英语课堂情境教学模式研究[J].福建基础教育研究，2017 （06）：110-111.
[2]张丽娟.浅谈小学英语情境教学的途径与方法[J].课程教育研究， 2017（23）：136.
[3]代丽.如何激发小学生学习英语的兴趣浅论[J].中国校外教育， 2016（28）：109-110.