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【摘要】：高职院校学生大多数毕业后将直接进入社会，步入职业生涯。他们的思想道德状况如何，直接关系到我国产业从业者的素质，关系到国家和民族的未来。加强和改进高职院校学生的思想道德教育，是推动党和国家经济社会发展的必然要求。我们要充分认识高职院校学生思想道德教育的现状，分析问题所在，以高度的历史责任感和使命感做好高职院校的思想道德教育。
【关键词】：高职院校学生;思想道德教育;现状分析;措施建议
一、加强高职院校学生思想道德教育的重要意义
习近平总书记在2014年全国职业教育工作会上强调，职业教育是国民教育体系和人力资源开发的重要组成部分，是广大青年打开通往成功成才大门的重要途径，肩负着培养多样化人才、传承技术技能、促进就业创业的重要职责，必须高度重视、加快发展。国务院印发了《关于加快发展现代职业教育的决定》，对加快发展现代职业教育做出重要部署。党中央、国务院高度重视职业教育，将其作为实现“两个一百年”奋斗目标提供人才保障的战略地位从国家层面进行部署，说明职业教育在我国教育体系和人力资源保障体系中的重要作用。
中国经济社会快速发展，高技能人才需求总量逐年增加。高等职业院校的教育有别于中等职业教育，也不同于普通高等教育。从高职人才培养过程来看，目前主要有“产学研结合”、“订单式”、“就业导向式”和“双证书制”模式等，它们相对于以学科为中心的传统高等教育人才培养模式无疑是进步的。然而，新模式片面强调培养学生的实际操作技能，忽视学生的后续持续发展能力，在一定程度淡化了高职教育的全面育人功能。当今中国企业的生产方式以流水线批量生产为主，企业偏重于人才的操作技能，反向引导高职院校简化为培养掌握操作技能劳动者为主。但是，高职院校并不是单纯的职业培训班，作为学校，首先要培养的是现代化社会需要的有健全人格和健康心理的新时代劳动者，而不是培养只会重复劳动的机器人。因此，高职院校学生思想政治教育在人才培养方面起着不容忽视的作用，本着培养“以德为先”全面发展的高职学生
二、高职院校学生思想道德现状
笔者通过长期观察及对大量师生调查，认为当前高职院校学生的思想道德状况总体呈稳定、健康、向上的良好态势。高职学生们的主体意识和社会责任感有所增强，参与意识和竞争进取观念在提高，职业素养符合时代需要的创新趋势，开放意识和务实自强的价值取向不斷得到拓展。但同时存在一些问题不容忽视。
（一）心理发展失衡。高职院校学生正处在青春期到来时，他们的身体急剧地生长和变化。随着身体的不断发育和完善，他们不仅要适应发展中的新自我，同时还要适应别人对于他的新形象所表现出的反应。然而，由于大部分学生经历过中考、高考失利，未能进入高中、大学学习，心理方面失衡，有的学生出现自暴自弃、自甘堕落现象。
（二）实现个人发展与他人期望的统一。技师生生随着身体的变化和性成熟的过程，逐渐产生一些新的体验，也感到周围人对他们的新的反应。他们希望知道自己现在真实情况以及将来自己会变成什么样子，也非常在意自己在别人心目中的印象，尤其是在父母，老师及同辈群体中的印象。他们不断地认识和探索，不断地完善自我，接近自己的理想，同时也期望达到他人对自己的要求。
（三）道德意识和价值观念的不断发展。高职生早期的价值和道德标准主要来自父母，他们的自尊感基本上来自父母对他们的看法。当进入高职院校这个较广阔的世界以后，同伴群体的价值观，以及老师和成年人的评价会对他们产生很大的影响，他们对原先的道德标准及自己的价值和能力都要做重新的评价，甚至改变他们以往的一些道德价值观，从而形成自己对这个世界的新的看法和认识。
（四）渴望独立意识的增强。随着年龄的增长，高职学生越来越多的与社会接触，感受到了不同于家庭的新鲜事物，并对这个世界产生了好奇，想要去探索。他们越来越渴望独立，渴望远离家庭的束缚，也对父母的权威产生怀疑，产生逆反心理，甚至发生反抗行为。与此同时，他们却与同辈群体产生了依恋，形成亲密的伙伴关系，信任伙伴们胜过信任家长和老师。
（五）政治选择存在功利化倾向。部分学生政治理论素质不高，在政治取向上具有比较明显的实用主义、功利主义特点，在政治理想和观念上存在淡化倾向，主要以自我发展为视点看待政治问题，参加政治学习，积极向党组织靠拢，在一定程度上是想通过参与政治活动来实现个人的利益。
（六）在道德评价上采取双重标准，诚信意识淡薄。当前学生往往以集体主义价值标准要求别人，对自己却采取利己主义的价值标准;对学雷锋、见义勇为等行为在观念上认同，却不积极转化为自己自觉的行动。突出表现是以自我为中心，只考虑自己，不乐于助人;只求权利，不尽义务;希望别人尊重自己，却不能以礼待人，出现了道德认知和道德行为的分离现象。诚信意识淡薄，如考试作弊、作业拖沓，甚至求职掺假、造假，美化简历等。
三、高职院校学生思想道德教育存在的问题
（一）学生缺乏艰苦奋斗、吃苦耐劳的精神。部分学生在学习上不思进取，懒惰成性，缺乏顽强拼搏的精神，在生活上更是好逸恶劳，追求享受，缺乏集体荣誉感，他们不比谁的学习好，谁对社会对学校和班级的贡献大，只比谁更能花钱，更能买名牌，相互攀比炫耀自己。有的一个月的生活费就要上千元，花钱大手大脚，节约意识十分淡薄，造成了严重的铺张浪费。
（二）心理脆弱，思想容易走极端。一些学生性格较内向，不太愿意与人交流，自卑，较“宅”，厌学，想问题和做事都爱走极端，遇到一点挫折就想放弃，缺乏足够的心理抗挫折能力，对老师和家长提出的批评不容易接受，而且还存在着报复思想，容易走上犯罪的道路。
（三）辨别是非的能力差，容易受社会不良因素的影响。受社会一些不良因素的影响，现在的一部分学生对于社会上的一些不好的现象没有足够的辨别能力，容易受社会不良分子的利用，去做一些违法犯罪的事情。受社会一些不良风气的影响，吸烟、喝酒、赌博，逃学、泡网吧等现象在学生中也是屡见不鲜。
【关键词】：高职院校学生;思想道德教育;现状分析;措施建议
一、加强高职院校学生思想道德教育的重要意义
习近平总书记在2014年全国职业教育工作会上强调，职业教育是国民教育体系和人力资源开发的重要组成部分，是广大青年打开通往成功成才大门的重要途径，肩负着培养多样化人才、传承技术技能、促进就业创业的重要职责，必须高度重视、加快发展。国务院印发了《关于加快发展现代职业教育的决定》，对加快发展现代职业教育做出重要部署。党中央、国务院高度重视职业教育，将其作为实现“两个一百年”奋斗目标提供人才保障的战略地位从国家层面进行部署，说明职业教育在我国教育体系和人力资源保障体系中的重要作用。
中国经济社会快速发展，高技能人才需求总量逐年增加。高等职业院校的教育有别于中等职业教育，也不同于普通高等教育。从高职人才培养过程来看，目前主要有“产学研结合”、“订单式”、“就业导向式”和“双证书制”模式等，它们相对于以学科为中心的传统高等教育人才培养模式无疑是进步的。然而，新模式片面强调培养学生的实际操作技能，忽视学生的后续持续发展能力，在一定程度淡化了高职教育的全面育人功能。当今中国企业的生产方式以流水线批量生产为主，企业偏重于人才的操作技能，反向引导高职院校简化为培养掌握操作技能劳动者为主。但是，高职院校并不是单纯的职业培训班，作为学校，首先要培养的是现代化社会需要的有健全人格和健康心理的新时代劳动者，而不是培养只会重复劳动的机器人。因此，高职院校学生思想政治教育在人才培养方面起着不容忽视的作用，本着培养“以德为先”全面发展的高职学生
二、高职院校学生思想道德现状
笔者通过长期观察及对大量师生调查，认为当前高职院校学生的思想道德状况总体呈稳定、健康、向上的良好态势。高职学生们的主体意识和社会责任感有所增强，参与意识和竞争进取观念在提高，职业素养符合时代需要的创新趋势，开放意识和务实自强的价值取向不斷得到拓展。但同时存在一些问题不容忽视。
（一）心理发展失衡。高职院校学生正处在青春期到来时，他们的身体急剧地生长和变化。随着身体的不断发育和完善，他们不仅要适应发展中的新自我，同时还要适应别人对于他的新形象所表现出的反应。然而，由于大部分学生经历过中考、高考失利，未能进入高中、大学学习，心理方面失衡，有的学生出现自暴自弃、自甘堕落现象。
（二）实现个人发展与他人期望的统一。技师生生随着身体的变化和性成熟的过程，逐渐产生一些新的体验，也感到周围人对他们的新的反应。他们希望知道自己现在真实情况以及将来自己会变成什么样子，也非常在意自己在别人心目中的印象，尤其是在父母，老师及同辈群体中的印象。他们不断地认识和探索，不断地完善自我，接近自己的理想，同时也期望达到他人对自己的要求。
（三）道德意识和价值观念的不断发展。高职生早期的价值和道德标准主要来自父母，他们的自尊感基本上来自父母对他们的看法。当进入高职院校这个较广阔的世界以后，同伴群体的价值观，以及老师和成年人的评价会对他们产生很大的影响，他们对原先的道德标准及自己的价值和能力都要做重新的评价，甚至改变他们以往的一些道德价值观，从而形成自己对这个世界的新的看法和认识。
（四）渴望独立意识的增强。随着年龄的增长，高职学生越来越多的与社会接触，感受到了不同于家庭的新鲜事物，并对这个世界产生了好奇，想要去探索。他们越来越渴望独立，渴望远离家庭的束缚，也对父母的权威产生怀疑，产生逆反心理，甚至发生反抗行为。与此同时，他们却与同辈群体产生了依恋，形成亲密的伙伴关系，信任伙伴们胜过信任家长和老师。
（五）政治选择存在功利化倾向。部分学生政治理论素质不高，在政治取向上具有比较明显的实用主义、功利主义特点，在政治理想和观念上存在淡化倾向，主要以自我发展为视点看待政治问题，参加政治学习，积极向党组织靠拢，在一定程度上是想通过参与政治活动来实现个人的利益。
（六）在道德评价上采取双重标准，诚信意识淡薄。当前学生往往以集体主义价值标准要求别人，对自己却采取利己主义的价值标准;对学雷锋、见义勇为等行为在观念上认同，却不积极转化为自己自觉的行动。突出表现是以自我为中心，只考虑自己，不乐于助人;只求权利，不尽义务;希望别人尊重自己，却不能以礼待人，出现了道德认知和道德行为的分离现象。诚信意识淡薄，如考试作弊、作业拖沓，甚至求职掺假、造假，美化简历等。
三、高职院校学生思想道德教育存在的问题
（一）学生缺乏艰苦奋斗、吃苦耐劳的精神。部分学生在学习上不思进取，懒惰成性，缺乏顽强拼搏的精神，在生活上更是好逸恶劳，追求享受，缺乏集体荣誉感，他们不比谁的学习好，谁对社会对学校和班级的贡献大，只比谁更能花钱，更能买名牌，相互攀比炫耀自己。有的一个月的生活费就要上千元，花钱大手大脚，节约意识十分淡薄，造成了严重的铺张浪费。
（二）心理脆弱，思想容易走极端。一些学生性格较内向，不太愿意与人交流，自卑，较“宅”，厌学，想问题和做事都爱走极端，遇到一点挫折就想放弃，缺乏足够的心理抗挫折能力，对老师和家长提出的批评不容易接受，而且还存在着报复思想，容易走上犯罪的道路。
（三）辨别是非的能力差，容易受社会不良因素的影响。受社会一些不良因素的影响，现在的一部分学生对于社会上的一些不好的现象没有足够的辨别能力，容易受社会不良分子的利用，去做一些违法犯罪的事情。受社会一些不良风气的影响，吸烟、喝酒、赌博，逃学、泡网吧等现象在学生中也是屡见不鲜。