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【摘要】：职业学校作为培养高素质职业人才的地方，如何提高职校生综合素质已成为当今职业教育工作者共同关心的问题。文化艺术修养是学生综合素质的重要组成部分，其在决定学生心理内容和发展水平、弥补素质缺陷，促进心理要素成熟健康方面，有着其他综合素质不可替代的作用。本文选择以校园文艺活动为切入点，分析了校园文艺活动与职校生文化艺术修养的内涵、现状及内在联系，并对以校园文艺活动为载体，提高职校生文化艺术修养的新方法、新途径进行了思考和探讨。
【关键词】：校园;文艺活动;职校生;文化艺术修养
引言
近年來，随着我国经济的持续快速发展，高素质职业人才的需求与日俱增，高等职业教育步入快车道，已占据整个高等教育的半壁江山。目前，对为数众多的高职学生，社会各界普遍认为，与一般本科院校学生相比，他们在实际操作技能上具备优势，但在人文素质方面则存在欠缺。高职学生来源复杂，贫困生相对较多，文化水平参差不齐，就业压力大;加之高职院校多为工科，学校为迎合市场需要，不同程度地存在急功近利、偏重专业知识和技能教育，以及轻视道德、文化、艺术、心理等人文素质培养的现象。部分学生思想认识水平、辨别是非能力、公德意识、心理素质和人际交往能力等相对较差。总体而言，高职院校的人文素质状况不容乐观。
应当明确，人文素质并不等同于一般的知识、技能和操作能力，而是一种具有开发性的心理因素、情感状态和意志道德水平，归根结底，是世界观、人生观、审美观和价值观的全面体现，是对个人整体发展水准的系统评价，其中，文化艺术修养既是重要组成部分，也是不可或缺的要素。
所谓学生的文化艺术修养，是指学生为积累收获艺术知识、培养艺术鉴赏力和创造艺术形象的能力而进行的相应的艺术活动，以及由此形成的素质水平。它主要体现在学生相应的艺术能力以及艺术水准上，具体包括以下三个方面：一是艺术创造力;二是对生活、社会的艺术感受力;三是相应的艺术鉴赏力。尽管提高文化艺术修养的途径多种多样，但由于前述的种种原因，广大职校生普遍存在文化基础相对薄弱、艺术教育不足的现状;同时，职校生作为校园中的一份子，培养提高他们的艺术修养水平又有着一定的特殊性。为此，探索新形势下以校园文艺活动为载体，培养提高职校生文化艺术修养，继而推动职业教育全面健康发展，是摆在广大职业教育工作者面前的一个全新课题。
1校园文艺活动特点和作用
校园文艺活动是指在课堂教学之外，根据受教育者的需要和实际情况，以及教育教学目标，在教育者的直接或间接组织指导下，用于补充课堂教学、实现教育方针要求、实现教育目的的一种教育活动。组织指导机构通常为学校或校外教育机关，学生可根据自己的兴趣、爱好、特长和实际需要，自愿地选择和参加。目前，校园文艺活动主要指具有艺术性、教育意义或愉悦作用的节目及比赛，其形式不仅包括文艺作品体裁，例如声乐、器乐、舞蹈、曲艺、戏剧、小品等，也包括了灯光、舞台、效果等一些表现手段。
校园文艺活动是校园文化的重要组成部分，在推动校园文化发展中具有不可替代的重要作用。
首先，从本质上讲，校园文化活动的总体功能是育人，它的一切活动和教育都应该以学生为根本出发点和落脚点，以全面育人作为自己的目标。校园文艺活动能满足学生多种需求，尤其是精神和文化需求，孕育着丰富的教育内涵。学生可以在学习之外，以兴趣、爱好、特长为出发点去参加各种文艺活动，获得精神愉悦，得到心理慰藉，兴趣得到发展，特长得以展示，进而提升其艺术品位和人格追求，实现全面健康发展。
其次，校园文艺活动是对师生共同理想和价值观念的展示和提升，对学生世界观、人生观、价值观的形成，以及职业理想的确立和生活方式的选择影响深远。校园文艺活动采取舞蹈、歌唱、小品等丰富的形式，将社会倡导的理想信念、道德规范和行为准则融入其中，通过潜移默化的方式，让学生内化于心，外化于行，自觉成为社会主义先进文化的创造者和传播者。
第三，校园文艺活动丰富多彩的艺术形式，有助于激发学生的理性思维，起到想象创新的作用。尽管课堂教学是培养学生创造性和想象力的主要途径，但课堂教学往往很少照顾到学生在思维方式、兴趣爱好等方面的个体差异，难免陷入整齐划一的局面;而课外的文艺活动，虽然没有系统而严谨的教学形式，却以其源于生活、高于生活的想象存在和直观真实而超越时空的限制，从而更好地激发学生的求知欲、表现欲和创造精神。
最后，校园文艺活动具有的群体性特征，有利于让学生在活动的组织和开展过程中，增强人际交往能力和协调能力，以及应对各种复杂局面和突发事件的能力。一些优秀的校园文艺作品，能够反映学生心智，是学生感情的自然流露，充满现代意识和创造力，能够在学生中间产生深深的同感和共鸣。这些共同的感受，又会极大提高学生的文化和情感认同，增强学校组织的凝聚力和向心力，形成向上的合力。
由此可见，积极健康的校园文艺活动有助于提高大学校园文化的格调和品位，不仅能发挥受教育者的积极性和主动性，也能使受教育者的才能、个性得到充分发展，有利于培养提高良好的文化艺术修养。
2当前校园文艺活动的现状
不可否认的是，近年来校园文艺活动表现出了良好的发展势头，成为职校育人塑人的重要抓手，也成为职校服务社会的有效切入点。成果丰硕，同时也存在一些问题，主要表现在：
2.1总体数量不多
以一个全日制在校生规模为5000人的职校为例，如果要实现每人一学期参加3次校园文艺活动的目标，即使每场活动都是大型活动（100人以上），需要举行150场活动，而实际上该校校园文艺活动大小全算，也还不到一半，且能有100人以上学生参加的大型校园文艺活动并不多，这一点是有普遍意义的，可见，总体数量不多，不能充分满足学生日益增长的精神文化需要。事实上，这也直接反应出职校对于校园文艺活动的理解不到位，重视不够。当前，很多职校迫于就业压力，依然将课堂教学放在学生教育的核心位置，认识不到文艺活动在培养学生、教育学生方面的重要作用，更让部分教师认为校园文艺活动就是在浪费时间和精力，影响正常教学秩序，因此对活动的态度自然变为能少则少，能推则推。 2.2 质量普遍不高
校园文艺活动简单化与媚俗倾向并存。部分文艺活动的内容简单，缺乏创意，不能体现新时代的学生特色，不能满足学生多样性的文化需求。一些高校文艺活动的组织者仍热衷于组织各种晚会、舞会、歌唱比赛等，形式单一陈旧，缺乏内涵、深度和有效互动，与专业学习实践及综合素质提高的相关度较低，不能发挥文艺活动凝聚人心、释放活力的作用，无法起到提升学生文化艺术修养、和谐共建的活动目标。同时，在市场化大潮以及網络、微信等新媒体的影响下，一些校园文艺活动出现了媚俗、拜金的倾向，还有一些文艺活动以高额奖金为噱头，忽视对其内在价值的挖掘和坚守。
2.3 硬件建设不足，学生参与度不够
思想上的忽视必然导致对校园文艺活动缺乏必要的支持，包括资金投入、硬件设备支持以及相关课程的调节等，使得校园文艺活动逐渐沦为小部分人的自娱自乐。此外，当前很多职校缺乏对文艺活动的总结和激励机制。很多校园文艺活动在举办的时候轰轰烈烈，但是结尾的时候缺乏有效总结，老师和学生们的付出得不到及时的肯定和反馈，久而久之就会失去持续投入的动力;对优秀文艺作品缺乏必要的扶持和激励，一方面影响了创作者的积极性，另一方面也极大影响了优秀作品的育人和文化传播效应。
3以校园文艺活动为载体提高学生文化艺术修养的途径
如前所述，深入开展丰富多彩的校园文艺活动，对完善学生人格、丰富课余生活、拓展文化艺术素养有着重要的推动作用，因此，如何使校园文艺活动更贴近学生实际，激发学生参与活动的积极性，并在活动中达到引导、教育学生，传播真善美，塑造高尚品德的目的，是当前校园文艺活动建设当中需要认真研究的课题，值得广大职业教育工作者深入思考。
3.1精心设计，加强系统性和科学性
开展校园文艺活动，应利用本院校的各种优势，对活动的具体内容、形式、方法进行精心设计，加强系统性和科学性。注意探索工作中的空白点、教育的薄弱点、职校生的兴奋点，设计方案要立足现实，放眼未来，力求创新，并具有本院校特色。同时要考虑活动的组织者能否胜任该项活动的要求，活动参加者能否积极踊跃，并从中受到启迪，活动的形式、内容、实施步骤和活动效果等因素，确保校园文艺活动的组织安排合理，操作性强。
3.2 加大宣传力度，调动参与积极性
校园文艺活动的动力源泉是广大学生，没有学生参与，活动势必成为无源之水、无本之木。因此应该特别强调广大职校学生的参与，想法设法吸引他们参与到活动中，并有机会成为活动的主角、舞台的主宰。很多职校由于缺乏系统的安排和筹备，对文艺活动的宣传力度不够大，导致活动没有达到预期效果，甚至于活动开展结束，仍有很多人不知道。花了精力却起不到效果，学生被动参与凑人数，撑场面。因此，每次活动之前，应及早通过校园网、海报、广播电台、滚动电子屏等途径公告活动安排和要求;活动过程中，要及时利用各类宣传渠道发布活动动态、图片视频等信息，供学生欣赏评价，扩大活动影响力;活动之后将优秀节目制作光盘发给获奖者作为纪念，以此充分激发广大学生的参与热情，调动参与积极性。
3.3创编文艺精品，加强文艺活动指导
职校学生的艺术基础和职校的工作侧重制约着文艺精品的创编，学生不同的艺术水准决定着艺术精品创编的定位，因此在创编文艺精品时，要考虑在校学生的艺术基础。在弘扬主旋律的同时，还要采取同学们喜闻乐见的形式，同时要严把节目质量关，搞好文艺活动的构思、节目编排和组织工作，要求格调高雅、内容丰富、情趣健康，体现思想性、教育性和娱乐性，并调动一切可以调动的艺术手段，充分展示和表现新颖的节目内容，实现文艺活动形式和内容的完美统一，提高校园文艺活动的吸引力、感染力。
3.4 鼓励原创精神，提高动手能力
校园文艺活动需要原创，因为它能体现学生的想象力和创造力，让学生在实践中提高动手动脑能力，实现潜能开发。文艺活动为学生提供了这样的平台，一个小品、一段相声、一首歌曲，即使是一项技能的展示，都可以结合实际，通过艺术的想象加以创新。想象是创作之母，很多发明创造正是从想象开始的。鼓励和接受学生的奇思妙想，以人性化的态度对待他们和他们的作品，这是对学生最好的鼓励，使每个学生能体会到成功的乐趣，从而愿意创造、乐于动手动脑。
4结语
随着教育改革的不断深化以及经济社会的飞速发展，社会对职校生提出了新的更高要求。既有专业技能又有人文素质的复合型人才日益受到欢迎，因此，加强职校生人文素质重要内容的文化艺术修养十分必要。校园文艺活动是文艺育人的重要载体，是培养职校生艺术审美、艺术鉴赏能力的重要渠道和手段，深入研究其内在驱动机制，推动其更好更快发展，是培养提高职校生文化艺术修养的有益探索和有效途径。
参考文献：
[1] 陈钦权. 试论校园文化活动的审美功能[J]. 温州大学学报，1999，（4）
[2] 罗琴.浅谈艺术修养的重要性和贯通性[J].音乐探索，2006，（02）
[3] 陈涛，罗婷.高职院校艺术类人才培养浅论[J].广东农工商职业技术学院学报，2008（11）
【关键词】：校园;文艺活动;职校生;文化艺术修养
引言
近年來，随着我国经济的持续快速发展，高素质职业人才的需求与日俱增，高等职业教育步入快车道，已占据整个高等教育的半壁江山。目前，对为数众多的高职学生，社会各界普遍认为，与一般本科院校学生相比，他们在实际操作技能上具备优势，但在人文素质方面则存在欠缺。高职学生来源复杂，贫困生相对较多，文化水平参差不齐，就业压力大;加之高职院校多为工科，学校为迎合市场需要，不同程度地存在急功近利、偏重专业知识和技能教育，以及轻视道德、文化、艺术、心理等人文素质培养的现象。部分学生思想认识水平、辨别是非能力、公德意识、心理素质和人际交往能力等相对较差。总体而言，高职院校的人文素质状况不容乐观。
应当明确，人文素质并不等同于一般的知识、技能和操作能力，而是一种具有开发性的心理因素、情感状态和意志道德水平，归根结底，是世界观、人生观、审美观和价值观的全面体现，是对个人整体发展水准的系统评价，其中，文化艺术修养既是重要组成部分，也是不可或缺的要素。
所谓学生的文化艺术修养，是指学生为积累收获艺术知识、培养艺术鉴赏力和创造艺术形象的能力而进行的相应的艺术活动，以及由此形成的素质水平。它主要体现在学生相应的艺术能力以及艺术水准上，具体包括以下三个方面：一是艺术创造力;二是对生活、社会的艺术感受力;三是相应的艺术鉴赏力。尽管提高文化艺术修养的途径多种多样，但由于前述的种种原因，广大职校生普遍存在文化基础相对薄弱、艺术教育不足的现状;同时，职校生作为校园中的一份子，培养提高他们的艺术修养水平又有着一定的特殊性。为此，探索新形势下以校园文艺活动为载体，培养提高职校生文化艺术修养，继而推动职业教育全面健康发展，是摆在广大职业教育工作者面前的一个全新课题。
1校园文艺活动特点和作用
校园文艺活动是指在课堂教学之外，根据受教育者的需要和实际情况，以及教育教学目标，在教育者的直接或间接组织指导下，用于补充课堂教学、实现教育方针要求、实现教育目的的一种教育活动。组织指导机构通常为学校或校外教育机关，学生可根据自己的兴趣、爱好、特长和实际需要，自愿地选择和参加。目前，校园文艺活动主要指具有艺术性、教育意义或愉悦作用的节目及比赛，其形式不仅包括文艺作品体裁，例如声乐、器乐、舞蹈、曲艺、戏剧、小品等，也包括了灯光、舞台、效果等一些表现手段。
校园文艺活动是校园文化的重要组成部分，在推动校园文化发展中具有不可替代的重要作用。
首先，从本质上讲，校园文化活动的总体功能是育人，它的一切活动和教育都应该以学生为根本出发点和落脚点，以全面育人作为自己的目标。校园文艺活动能满足学生多种需求，尤其是精神和文化需求，孕育着丰富的教育内涵。学生可以在学习之外，以兴趣、爱好、特长为出发点去参加各种文艺活动，获得精神愉悦，得到心理慰藉，兴趣得到发展，特长得以展示，进而提升其艺术品位和人格追求，实现全面健康发展。
其次，校园文艺活动是对师生共同理想和价值观念的展示和提升，对学生世界观、人生观、价值观的形成，以及职业理想的确立和生活方式的选择影响深远。校园文艺活动采取舞蹈、歌唱、小品等丰富的形式，将社会倡导的理想信念、道德规范和行为准则融入其中，通过潜移默化的方式，让学生内化于心，外化于行，自觉成为社会主义先进文化的创造者和传播者。
第三，校园文艺活动丰富多彩的艺术形式，有助于激发学生的理性思维，起到想象创新的作用。尽管课堂教学是培养学生创造性和想象力的主要途径，但课堂教学往往很少照顾到学生在思维方式、兴趣爱好等方面的个体差异，难免陷入整齐划一的局面;而课外的文艺活动，虽然没有系统而严谨的教学形式，却以其源于生活、高于生活的想象存在和直观真实而超越时空的限制，从而更好地激发学生的求知欲、表现欲和创造精神。
最后，校园文艺活动具有的群体性特征，有利于让学生在活动的组织和开展过程中，增强人际交往能力和协调能力，以及应对各种复杂局面和突发事件的能力。一些优秀的校园文艺作品，能够反映学生心智，是学生感情的自然流露，充满现代意识和创造力，能够在学生中间产生深深的同感和共鸣。这些共同的感受，又会极大提高学生的文化和情感认同，增强学校组织的凝聚力和向心力，形成向上的合力。
由此可见，积极健康的校园文艺活动有助于提高大学校园文化的格调和品位，不仅能发挥受教育者的积极性和主动性，也能使受教育者的才能、个性得到充分发展，有利于培养提高良好的文化艺术修养。
2当前校园文艺活动的现状
不可否认的是，近年来校园文艺活动表现出了良好的发展势头，成为职校育人塑人的重要抓手，也成为职校服务社会的有效切入点。成果丰硕，同时也存在一些问题，主要表现在：
2.1总体数量不多
以一个全日制在校生规模为5000人的职校为例，如果要实现每人一学期参加3次校园文艺活动的目标，即使每场活动都是大型活动（100人以上），需要举行150场活动，而实际上该校校园文艺活动大小全算，也还不到一半，且能有100人以上学生参加的大型校园文艺活动并不多，这一点是有普遍意义的，可见，总体数量不多，不能充分满足学生日益增长的精神文化需要。事实上，这也直接反应出职校对于校园文艺活动的理解不到位，重视不够。当前，很多职校迫于就业压力，依然将课堂教学放在学生教育的核心位置，认识不到文艺活动在培养学生、教育学生方面的重要作用，更让部分教师认为校园文艺活动就是在浪费时间和精力，影响正常教学秩序，因此对活动的态度自然变为能少则少，能推则推。 2.2 质量普遍不高
校园文艺活动简单化与媚俗倾向并存。部分文艺活动的内容简单，缺乏创意，不能体现新时代的学生特色，不能满足学生多样性的文化需求。一些高校文艺活动的组织者仍热衷于组织各种晚会、舞会、歌唱比赛等，形式单一陈旧，缺乏内涵、深度和有效互动，与专业学习实践及综合素质提高的相关度较低，不能发挥文艺活动凝聚人心、释放活力的作用，无法起到提升学生文化艺术修养、和谐共建的活动目标。同时，在市场化大潮以及網络、微信等新媒体的影响下，一些校园文艺活动出现了媚俗、拜金的倾向，还有一些文艺活动以高额奖金为噱头，忽视对其内在价值的挖掘和坚守。
2.3 硬件建设不足，学生参与度不够
思想上的忽视必然导致对校园文艺活动缺乏必要的支持，包括资金投入、硬件设备支持以及相关课程的调节等，使得校园文艺活动逐渐沦为小部分人的自娱自乐。此外，当前很多职校缺乏对文艺活动的总结和激励机制。很多校园文艺活动在举办的时候轰轰烈烈，但是结尾的时候缺乏有效总结，老师和学生们的付出得不到及时的肯定和反馈，久而久之就会失去持续投入的动力;对优秀文艺作品缺乏必要的扶持和激励，一方面影响了创作者的积极性，另一方面也极大影响了优秀作品的育人和文化传播效应。
3以校园文艺活动为载体提高学生文化艺术修养的途径
如前所述，深入开展丰富多彩的校园文艺活动，对完善学生人格、丰富课余生活、拓展文化艺术素养有着重要的推动作用，因此，如何使校园文艺活动更贴近学生实际，激发学生参与活动的积极性，并在活动中达到引导、教育学生，传播真善美，塑造高尚品德的目的，是当前校园文艺活动建设当中需要认真研究的课题，值得广大职业教育工作者深入思考。
3.1精心设计，加强系统性和科学性
开展校园文艺活动，应利用本院校的各种优势，对活动的具体内容、形式、方法进行精心设计，加强系统性和科学性。注意探索工作中的空白点、教育的薄弱点、职校生的兴奋点，设计方案要立足现实，放眼未来，力求创新，并具有本院校特色。同时要考虑活动的组织者能否胜任该项活动的要求，活动参加者能否积极踊跃，并从中受到启迪，活动的形式、内容、实施步骤和活动效果等因素，确保校园文艺活动的组织安排合理，操作性强。
3.2 加大宣传力度，调动参与积极性
校园文艺活动的动力源泉是广大学生，没有学生参与，活动势必成为无源之水、无本之木。因此应该特别强调广大职校学生的参与，想法设法吸引他们参与到活动中，并有机会成为活动的主角、舞台的主宰。很多职校由于缺乏系统的安排和筹备，对文艺活动的宣传力度不够大，导致活动没有达到预期效果，甚至于活动开展结束，仍有很多人不知道。花了精力却起不到效果，学生被动参与凑人数，撑场面。因此，每次活动之前，应及早通过校园网、海报、广播电台、滚动电子屏等途径公告活动安排和要求;活动过程中，要及时利用各类宣传渠道发布活动动态、图片视频等信息，供学生欣赏评价，扩大活动影响力;活动之后将优秀节目制作光盘发给获奖者作为纪念，以此充分激发广大学生的参与热情，调动参与积极性。
3.3创编文艺精品，加强文艺活动指导
职校学生的艺术基础和职校的工作侧重制约着文艺精品的创编，学生不同的艺术水准决定着艺术精品创编的定位，因此在创编文艺精品时，要考虑在校学生的艺术基础。在弘扬主旋律的同时，还要采取同学们喜闻乐见的形式，同时要严把节目质量关，搞好文艺活动的构思、节目编排和组织工作，要求格调高雅、内容丰富、情趣健康，体现思想性、教育性和娱乐性，并调动一切可以调动的艺术手段，充分展示和表现新颖的节目内容，实现文艺活动形式和内容的完美统一，提高校园文艺活动的吸引力、感染力。
3.4 鼓励原创精神，提高动手能力
校园文艺活动需要原创，因为它能体现学生的想象力和创造力，让学生在实践中提高动手动脑能力，实现潜能开发。文艺活动为学生提供了这样的平台，一个小品、一段相声、一首歌曲，即使是一项技能的展示，都可以结合实际，通过艺术的想象加以创新。想象是创作之母，很多发明创造正是从想象开始的。鼓励和接受学生的奇思妙想，以人性化的态度对待他们和他们的作品，这是对学生最好的鼓励，使每个学生能体会到成功的乐趣，从而愿意创造、乐于动手动脑。
4结语
随着教育改革的不断深化以及经济社会的飞速发展，社会对职校生提出了新的更高要求。既有专业技能又有人文素质的复合型人才日益受到欢迎，因此，加强职校生人文素质重要内容的文化艺术修养十分必要。校园文艺活动是文艺育人的重要载体，是培养职校生艺术审美、艺术鉴赏能力的重要渠道和手段，深入研究其内在驱动机制，推动其更好更快发展，是培养提高职校生文化艺术修养的有益探索和有效途径。
参考文献：
[1] 陈钦权. 试论校园文化活动的审美功能[J]. 温州大学学报，1999，（4）
[2] 罗琴.浅谈艺术修养的重要性和贯通性[J].音乐探索，2006，（02）
[3] 陈涛，罗婷.高职院校艺术类人才培养浅论[J].广东农工商职业技术学院学报，2008（11）