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摘 要：近些年来，绘本阅读以一种崭新的阅读方式进入了小学校园当中，由于它兼具文字的趣味性和图画的形象性，受到了广大学生的喜爱。它不仅可以讲故事学知识，还能帮助学生建构精神世界，培养他们的多元智能。
关键词：小学语文 文本绘本 阅读
绘本阅读是以绘画的形式展开的阅读活动，它主要是以绘画为主，以简单的文字为辅，它相较于文字的单调、无趣，这种表现方式更加的直观和富有趣味性，也更符合小学生形象思维和感性认知的特点。如何在小学课堂教学中实施绘本阅读，提高学生的写作能力，本文对此进行了一些研究。
一、作用
（1）利用绘本激发学生阅读兴趣
“教学的艺术不在于传授本领，而在于激励、唤醒、鼓励。”众所周知，兴趣是学生自主学习的动力源泉，学生只有对阅读产生的兴趣，才会更积极地参与到阅读中，进行有效的知识积累。教师利用绘本教学，能改变单一文字形式的传统阅读模式，利用图文结合形式激发学生的阅读兴趣，并使学生在阅读中不断思考，这非常符合当前学生的发展需求，能有效地提升学生的能力。
（2）利用绘本发挥学生主体性
当前教育的重点内容就是坚持以学生为本，树立学生的主体地位。因此，在运用绘本教学时，教师要充分结合学生当前的发展特点，了解学生的真实需求，为学生选择合适的绘本，充分的放手，相信学生的能力，让学生进行自主阅读，从而能激发学生的思维能力和想象力，使学生真正成为学习的主人。
（3）利用绘本提高学生语文素养
小学阶段是学生义务教育的初始阶段，是学生综合素养培养的重要阶段，关系着学生今后的学习和发展。因此，教师要充分地发挥绘本在阅读教学中的优势，培养学生的语文素养。例如，教师可以为学生布置一些写读后感或根据绘本故事进行仿写、续写的作业，学生可以进行小组讨论交流，发表自己的想法，倾听别人的意见，从而取长补短、互相帮助、互相进步。教师对学生的讨论结果进行有效的、及时的评价，引导学生正确地阅读和写作，有效地培养了学生的语文素养。
（4）利用绘本激发学生想象力
绘本不仅仅是讲述一个故事，更能锻炼学生的观察能力，丰富学生的想象力。虽然绘本的文字较少，但由于其丰富的图片加上简洁明了的文字，能使学生获得更广阔的想象空间。教师可以有针对性地进行留白，让学生仔细地观察，大胆地想象，感受绘本故事中所表达的情感，并运用自己的语言进行表达，有效地锻炼了学生的想象力和语言能力。
二、应用策略
（1）寻找方法，创新过程
使用绘本资源，要讲究科学性，将绘本教学作用充分发挥出来。教师可采用多元化的教学方法以及生动有趣的教学方式，教会学生体会美、感受美;可以采用情境教学的方式，将多媒体技术与语言描绘相结合，将知识要点科学地融入其中，学生在看动画、听故事的过程中，可以了解其中的道理。教师要做好学生的阅读前指导工作，将其中的要点布置下去，在创新的过程中，要针对问、看、猜、想四个方面进行，从而吸引学生的注意力，激发其学习的兴趣。
（2）为学生提供轻松的阅读环境
小学生正处于十分好动、难以长时间集中注意力的阶段，尤其是对于第一学段的小学生来说，这一点更加明显，因此，教师要注意，为学生营造一个良好的阅读环境，让学生能够沉浸在绘本中，进行无压力的阅读，当然，教师不仅仅要在绘本教学的过程中为学生提供无压力的教学方法，还要将其延伸到课堂之外，让学生能够有更多的机会进行绘本阅读。例如，图书室，图书室自然是一个最为适合小学生阅读的地方，这里的阅读氛围十分浓厚、安静、雅致。在图书室中，学生可以不拘泥于课堂形式的围坐在一圈，在图书室内随意挑选自己感兴趣的图书进行阅读，教师可以鼓励学生把自己喜欢的字词摘抄在小本上，以积累素材，跟其他同学进行阅读分享。还有校园，在校园中，学生可以沐浴着阳光，在松软的草坪上、辽阔的运动场上进行阅读，这样宽阔的场地自然而然就会让学生的心解放出来，与狭小禁锢的教室相比，这样学生能够更加畅快的沟通和交流，如果教师有条件带领学生一同阅读，可以十分迅速地拉近师生间的距离，有利于各个学科教学的开展。
（3）选择合适的绘本读物
绘本是由精致的图画以及简短的文字构成的，它是一种文字和绘画的完美结合，它对提升学生认知力、想象力以及思维能力的增强和审美兴趣的提高有着重大意义。而不同阶段的绘本读物也有着不同的侧重点，所以教师应该根据小学生的特点，选择适合他们的读物，只有这样才能增加他们的学习兴趣，满足他们的阅读需求，进而提高他们学习的积极性，让学生能够在绘本阅读中找到快乐，学到知识，进而提高他们的综合素质，促进他们的全面发展。
（4）采取表演延伸式，加强学生对于绘本故事的理解
学生由于年龄的关系，他们有着强烈的好奇心和进取精神，他们喜欢尝试新的事物，并且在新的事物中找到快乐，所以教师在绘本教学中，也可以利用这一点激发学生的学习兴趣，提高他们的参与度，让他们在表演中得到快乐，学到知识，寓教于乐。
（5）读写画相结合，锻炼学生的创作能力
小学生的读写能力是小学语文成绩最直接的表现之一，而画则是学生想象能力和创想能力的直接体现，所以教师可以结合绘本的特点，让学生在阅读中释放自己的激情，加大对于字词句的积累，在写中提高他们的语言表达能力，在画中自由的表达他们的思想。教师可以对一些简单的绘本让学生进行扩写，对一些开放性的文章进行改编或者续编，让学生用自己喜欢的文字和线条来表达自己的想法和看法，讲述自己喜欢的故事。
总之，对于绘本阅读教学，教师一定要能够取长补短、兼容并蓄，不断吸取先进的经验和教训，在不断的教学实践中改进和完善自己的思路和方法，为切实提高学生的阅读写作能力和全面发展做出自己的贡献。
参考文献
关键词：小学语文 文本绘本 阅读
绘本阅读是以绘画的形式展开的阅读活动，它主要是以绘画为主，以简单的文字为辅，它相较于文字的单调、无趣，这种表现方式更加的直观和富有趣味性，也更符合小学生形象思维和感性认知的特点。如何在小学课堂教学中实施绘本阅读，提高学生的写作能力，本文对此进行了一些研究。
一、作用
（1）利用绘本激发学生阅读兴趣
“教学的艺术不在于传授本领，而在于激励、唤醒、鼓励。”众所周知，兴趣是学生自主学习的动力源泉，学生只有对阅读产生的兴趣，才会更积极地参与到阅读中，进行有效的知识积累。教师利用绘本教学，能改变单一文字形式的传统阅读模式，利用图文结合形式激发学生的阅读兴趣，并使学生在阅读中不断思考，这非常符合当前学生的发展需求，能有效地提升学生的能力。
（2）利用绘本发挥学生主体性
当前教育的重点内容就是坚持以学生为本，树立学生的主体地位。因此，在运用绘本教学时，教师要充分结合学生当前的发展特点，了解学生的真实需求，为学生选择合适的绘本，充分的放手，相信学生的能力，让学生进行自主阅读，从而能激发学生的思维能力和想象力，使学生真正成为学习的主人。
（3）利用绘本提高学生语文素养
小学阶段是学生义务教育的初始阶段，是学生综合素养培养的重要阶段，关系着学生今后的学习和发展。因此，教师要充分地发挥绘本在阅读教学中的优势，培养学生的语文素养。例如，教师可以为学生布置一些写读后感或根据绘本故事进行仿写、续写的作业，学生可以进行小组讨论交流，发表自己的想法，倾听别人的意见，从而取长补短、互相帮助、互相进步。教师对学生的讨论结果进行有效的、及时的评价，引导学生正确地阅读和写作，有效地培养了学生的语文素养。
（4）利用绘本激发学生想象力
绘本不仅仅是讲述一个故事，更能锻炼学生的观察能力，丰富学生的想象力。虽然绘本的文字较少，但由于其丰富的图片加上简洁明了的文字，能使学生获得更广阔的想象空间。教师可以有针对性地进行留白，让学生仔细地观察，大胆地想象，感受绘本故事中所表达的情感，并运用自己的语言进行表达，有效地锻炼了学生的想象力和语言能力。
二、应用策略
（1）寻找方法，创新过程
使用绘本资源，要讲究科学性，将绘本教学作用充分发挥出来。教师可采用多元化的教学方法以及生动有趣的教学方式，教会学生体会美、感受美;可以采用情境教学的方式，将多媒体技术与语言描绘相结合，将知识要点科学地融入其中，学生在看动画、听故事的过程中，可以了解其中的道理。教师要做好学生的阅读前指导工作，将其中的要点布置下去，在创新的过程中，要针对问、看、猜、想四个方面进行，从而吸引学生的注意力，激发其学习的兴趣。
（2）为学生提供轻松的阅读环境
小学生正处于十分好动、难以长时间集中注意力的阶段，尤其是对于第一学段的小学生来说，这一点更加明显，因此，教师要注意，为学生营造一个良好的阅读环境，让学生能够沉浸在绘本中，进行无压力的阅读，当然，教师不仅仅要在绘本教学的过程中为学生提供无压力的教学方法，还要将其延伸到课堂之外，让学生能够有更多的机会进行绘本阅读。例如，图书室，图书室自然是一个最为适合小学生阅读的地方，这里的阅读氛围十分浓厚、安静、雅致。在图书室中，学生可以不拘泥于课堂形式的围坐在一圈，在图书室内随意挑选自己感兴趣的图书进行阅读，教师可以鼓励学生把自己喜欢的字词摘抄在小本上，以积累素材，跟其他同学进行阅读分享。还有校园，在校园中，学生可以沐浴着阳光，在松软的草坪上、辽阔的运动场上进行阅读，这样宽阔的场地自然而然就会让学生的心解放出来，与狭小禁锢的教室相比，这样学生能够更加畅快的沟通和交流，如果教师有条件带领学生一同阅读，可以十分迅速地拉近师生间的距离，有利于各个学科教学的开展。
（3）选择合适的绘本读物
绘本是由精致的图画以及简短的文字构成的，它是一种文字和绘画的完美结合，它对提升学生认知力、想象力以及思维能力的增强和审美兴趣的提高有着重大意义。而不同阶段的绘本读物也有着不同的侧重点，所以教师应该根据小学生的特点，选择适合他们的读物，只有这样才能增加他们的学习兴趣，满足他们的阅读需求，进而提高他们学习的积极性，让学生能够在绘本阅读中找到快乐，学到知识，进而提高他们的综合素质，促进他们的全面发展。
（4）采取表演延伸式，加强学生对于绘本故事的理解
学生由于年龄的关系，他们有着强烈的好奇心和进取精神，他们喜欢尝试新的事物，并且在新的事物中找到快乐，所以教师在绘本教学中，也可以利用这一点激发学生的学习兴趣，提高他们的参与度，让他们在表演中得到快乐，学到知识，寓教于乐。
（5）读写画相结合，锻炼学生的创作能力
小学生的读写能力是小学语文成绩最直接的表现之一，而画则是学生想象能力和创想能力的直接体现，所以教师可以结合绘本的特点，让学生在阅读中释放自己的激情，加大对于字词句的积累，在写中提高他们的语言表达能力，在画中自由的表达他们的思想。教师可以对一些简单的绘本让学生进行扩写，对一些开放性的文章进行改编或者续编，让学生用自己喜欢的文字和线条来表达自己的想法和看法，讲述自己喜欢的故事。
总之，对于绘本阅读教学，教师一定要能够取长补短、兼容并蓄，不断吸取先进的经验和教训，在不断的教学实践中改进和完善自己的思路和方法，为切实提高学生的阅读写作能力和全面发展做出自己的贡献。
参考文献
[1]郑江梅子.绘本与儿童审美教育[J]美术教育研究，2014（08）.
[2]溫美容.巧用绘本资源，开辟写话新天地[J]新作文（小学作文创新教学），2013（Z2）.