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摘 要：随着社会经济的发展，科学技术水平的提高，教育事业也取得了一定的发展，尤其是在新课改实行以后，不但教学的内容发生了变化，就连教学的方式也发生了变化，对教学提出了更高的要求，而且更加的关注学生的学习情况。小学数学在教学阶段是重要的教学科目，对于学生学习能力的提升有很大的影响。对于小学数学教师来说，要尊重学生的主体地位，引导学生进行正确的学习，从而提升学生的学习能力。但是由于小学生身心发育还不成熟，还没有形成良好的逻辑思维和抽象思维，对于生活中的经验也是十分的少，所以在教学的过程中，教师要尽可能的将生活中的知识运用到课堂教学中，从而对课堂上的教学过程起到优化的作用，促使生活知识与数学教学完美的融合，有助于激发学生的学习兴趣，从而提高小学数学教学的质量。
关键词：小学数学教学 生活知识 教学质量
小学数学知识虽然很简单，但是对于生活阅历不丰富的小学生来说，想要学习好的话还是存在一定的难度，尤其是一些具有抽象性的知识，难度就会相应的增加。教师在教学的过程中要考虑带小学生的学习能力进行教学，要尽可能的将生活中的知识融入到小学数学教学中，使数学知识与生活实际相结合，从而帮助学生能够用所学的知识解决生活中的问题，使问题的难度得到有效的降低。还要培养学生能够大胆的思考、大胆的提问，要善于发现生活中数学问题，从而提升学生探究问题能力的提升。在不断地发现问题、解决问题的过程中，学生会树立自信，感受到数学的奥妙与强大，从而激发学生学习数学的热情和兴趣，提高学生的学习效率。结合自身的教学实践经验，对如何巧用生活知识于数学教学中，提高小学数学教学质量进行了一系列的探究，希望对小学数学教学质量的提升有一定帮助。
一、通过创设教学情境，将教学与生活相融合
在传统的小学数学教材中，主要是以理论知识和数学符号作为教学的重点，这样的方式过于单一，容易导致课堂教学变的枯燥。教材经过改革之后，里面出现了一些插图，以此来吸引小学生的注意力，教材中引入了很多生活中的知识。所以，教师在小学数学教学中，要将生活中的内容进入到教学中，通过创建合理的生活化教学情境进行教学，能够使学生融入到教学中，激发学生学习的兴趣，为学生提供了一个能够想象的空间，促进学生的发展。对于小学生来说，更加喜欢生活化的教学模式，这样能够使他们对数学问题更加具有好奇心，学习也会更加的努力，从而提升对数学学习的兴趣，提高学习的效率。例如，一年级学生开学报到之后，教师可以在课堂上给学生引入生活化的数学问题：“欢迎大家来到我们美丽的学校，学校为了迎接大家的到来，教师特意在校门口摆了几盆花，你们谁能告诉我共有几盆花呢？每盆花中共开有几朵花？大家再看看我们现在的新班级，男生有几个？女生有几个？男生多还是女生多呢？”学生面对这样复杂的问题，固然是答不上来的，这就需要教师的引导：“在以后的学习中，这些问题我们都会慢慢解决，日常生活中有太多的数学问题需要我们大家共同努力解决，所以，大家在以后的数学学习中，留心我们身边的数学。”让学生认识到学习数学是为了解决实际生活中问题的真谛。
二、根据课堂教学的内容，提升学生的生活常识
通过多年的实践教学证明，良好的教学方式有助于学习学习能力的提升，对知识的理解能力也会得到相应的提高，能够帮助学生尽快的发现问题以及解决问题。所以，教师在教学的过程中要充分的了解学生的学习能力和对知识的掌握情况，要从实际出发，提升学生的生活常识，从而激发学生学习的兴趣。学习数学知识的目的不单单是为了应付考试，更重要的是能够利用数学知识解决生活中的问题。所以教师需要根据教学的内容使学生能够联想到生活实际，帮助学生丰富生活经验，从而对所学的知识也能够进行深刻的理解，从而培养学生能够将数学知识应用于实际生活中的能力。例如，学习“人民币的认识”时，教师可以组织学生在班级演示超市购物场景，讓学生自选角色，分别演绎售货员、消费者，这样，让学生实际经历购物，将生活知识运用于教学当中，学生会更加直观地认识纸币的价值和面值等相关知识，自然而然地掌握元、角、分之间的关系。这种将生活知识巧妙运用于教学中的教学方法，能使学生快速记忆和消化吸收知识内容，还能拓展学生的知识面，培养其数学知识于实际生活的运用能力。
三、用日常用语拉近教学与生活的距离，使抽象的知识具体化
对于小学生来说，由于身心发育还不成熟，对事物的接受能力也是十分有限，所以，教师在教学的时候，要尽可能使用简单易懂的语言进行教学，最好要贴近生活实际，在引起学生学习兴趣的情况下，还能够引起学生思考和解决问题。在教学中如果运用专业的词汇、枯燥的表达方式进行教学，容易降低学生学习的兴趣，使教学变的呆板，限制了学生思维的发展。如果运用生动形象的表达方式进行教学，不但会吸引学生的注意力，还能够有效的激发学生学习的兴趣，有助于教学质量的提高。例如，在学习“认识钟表”时，教师可以运用形象生动的语言将知识重点编制成顺口溜，学生会轻而易举地掌握相关知识：跑的最快是秒针，个儿高高，身材好;跑的最慢是时针，个儿短短，身材胖;不高不矮是分针，匀速跑步作用大。
四、采用游戏化教学，提升数学教学的趣味性
对于小学生来说，充满好奇心和贪玩是他们的性格特点，所以可以通过游戏化的教学方式进行教学，不仅能够提高学生的学习热情，还能够有效的激发学生的学习兴趣，促使学生全身心的投入到学习中，从而达到理想的教学效果。例如，在学习了“图形的认识”内容后，让学生利用火柴棒分组玩摆图形游戏，说说自己摆的都是什么图形，这个图形一共有几条边等。这样，不仅可以使学生熟练、快速地掌握所学知识要领，还可以培养学生自主学习能力，激发学生的数学探究兴趣，从而提升教学质量。
五、结束语
综上所述，小学对于学生来说是重要的学习阶段，教师要对教学的方式进行创新，注重将生活与教学内容完美的结合，有助于提高学生的学习兴趣，从而提高教学的效率。
参考文献
关键词：小学数学教学 生活知识 教学质量
小学数学知识虽然很简单，但是对于生活阅历不丰富的小学生来说，想要学习好的话还是存在一定的难度，尤其是一些具有抽象性的知识，难度就会相应的增加。教师在教学的过程中要考虑带小学生的学习能力进行教学，要尽可能的将生活中的知识融入到小学数学教学中，使数学知识与生活实际相结合，从而帮助学生能够用所学的知识解决生活中的问题，使问题的难度得到有效的降低。还要培养学生能够大胆的思考、大胆的提问，要善于发现生活中数学问题，从而提升学生探究问题能力的提升。在不断地发现问题、解决问题的过程中，学生会树立自信，感受到数学的奥妙与强大，从而激发学生学习数学的热情和兴趣，提高学生的学习效率。结合自身的教学实践经验，对如何巧用生活知识于数学教学中，提高小学数学教学质量进行了一系列的探究，希望对小学数学教学质量的提升有一定帮助。
一、通过创设教学情境，将教学与生活相融合
在传统的小学数学教材中，主要是以理论知识和数学符号作为教学的重点，这样的方式过于单一，容易导致课堂教学变的枯燥。教材经过改革之后，里面出现了一些插图，以此来吸引小学生的注意力，教材中引入了很多生活中的知识。所以，教师在小学数学教学中，要将生活中的内容进入到教学中，通过创建合理的生活化教学情境进行教学，能够使学生融入到教学中，激发学生学习的兴趣，为学生提供了一个能够想象的空间，促进学生的发展。对于小学生来说，更加喜欢生活化的教学模式，这样能够使他们对数学问题更加具有好奇心，学习也会更加的努力，从而提升对数学学习的兴趣，提高学习的效率。例如，一年级学生开学报到之后，教师可以在课堂上给学生引入生活化的数学问题：“欢迎大家来到我们美丽的学校，学校为了迎接大家的到来，教师特意在校门口摆了几盆花，你们谁能告诉我共有几盆花呢？每盆花中共开有几朵花？大家再看看我们现在的新班级，男生有几个？女生有几个？男生多还是女生多呢？”学生面对这样复杂的问题，固然是答不上来的，这就需要教师的引导：“在以后的学习中，这些问题我们都会慢慢解决，日常生活中有太多的数学问题需要我们大家共同努力解决，所以，大家在以后的数学学习中，留心我们身边的数学。”让学生认识到学习数学是为了解决实际生活中问题的真谛。
二、根据课堂教学的内容，提升学生的生活常识
通过多年的实践教学证明，良好的教学方式有助于学习学习能力的提升，对知识的理解能力也会得到相应的提高，能够帮助学生尽快的发现问题以及解决问题。所以，教师在教学的过程中要充分的了解学生的学习能力和对知识的掌握情况，要从实际出发，提升学生的生活常识，从而激发学生学习的兴趣。学习数学知识的目的不单单是为了应付考试，更重要的是能够利用数学知识解决生活中的问题。所以教师需要根据教学的内容使学生能够联想到生活实际，帮助学生丰富生活经验，从而对所学的知识也能够进行深刻的理解，从而培养学生能够将数学知识应用于实际生活中的能力。例如，学习“人民币的认识”时，教师可以组织学生在班级演示超市购物场景，讓学生自选角色，分别演绎售货员、消费者，这样，让学生实际经历购物，将生活知识运用于教学当中，学生会更加直观地认识纸币的价值和面值等相关知识，自然而然地掌握元、角、分之间的关系。这种将生活知识巧妙运用于教学中的教学方法，能使学生快速记忆和消化吸收知识内容，还能拓展学生的知识面，培养其数学知识于实际生活的运用能力。
三、用日常用语拉近教学与生活的距离，使抽象的知识具体化
对于小学生来说，由于身心发育还不成熟，对事物的接受能力也是十分有限，所以，教师在教学的时候，要尽可能使用简单易懂的语言进行教学，最好要贴近生活实际，在引起学生学习兴趣的情况下，还能够引起学生思考和解决问题。在教学中如果运用专业的词汇、枯燥的表达方式进行教学，容易降低学生学习的兴趣，使教学变的呆板，限制了学生思维的发展。如果运用生动形象的表达方式进行教学，不但会吸引学生的注意力，还能够有效的激发学生学习的兴趣，有助于教学质量的提高。例如，在学习“认识钟表”时，教师可以运用形象生动的语言将知识重点编制成顺口溜，学生会轻而易举地掌握相关知识：跑的最快是秒针，个儿高高，身材好;跑的最慢是时针，个儿短短，身材胖;不高不矮是分针，匀速跑步作用大。
四、采用游戏化教学，提升数学教学的趣味性
对于小学生来说，充满好奇心和贪玩是他们的性格特点，所以可以通过游戏化的教学方式进行教学，不仅能够提高学生的学习热情，还能够有效的激发学生的学习兴趣，促使学生全身心的投入到学习中，从而达到理想的教学效果。例如，在学习了“图形的认识”内容后，让学生利用火柴棒分组玩摆图形游戏，说说自己摆的都是什么图形，这个图形一共有几条边等。这样，不仅可以使学生熟练、快速地掌握所学知识要领，还可以培养学生自主学习能力，激发学生的数学探究兴趣，从而提升教学质量。
五、结束语
综上所述，小学对于学生来说是重要的学习阶段，教师要对教学的方式进行创新，注重将生活与教学内容完美的结合，有助于提高学生的学习兴趣，从而提高教学的效率。
参考文献
[1]明英国. 试论小学数学教学如何巧用生活知识提高教学质量[J]学周刊，2016（9）：218-218.
[2]王坤明. 巧用生活知识提高小学数学教学质量[J]关爱明天，2016（3）.