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【摘要】随着对英语的教学重视程度的提高，新课改对英语教学提出了以语言和文化意识相结合的目标、以培养浓厚的学习兴趣为方向的要求。但是在英语教学出现了文化意识薄弱的问题。本文就从所存在的文化意识薄弱这一问题出发，分析其原因并提出相应的解决措施。
【关键词】高中英语教学 文化差异 原因 解决措施
英语作为一门语言学科，不仅仅只是学习英语单词、句型等知识，还应该要了解英语中所承载的文化，只有这样才能够真正的从根本上掌握这门语言学科。但是在现在高中英语教学中，老师们往往忽略了英语文化意识这一内容，使得同学们学习高中英语的效果不理想。下面就具体谈谈造成这一问题的原因及其解决措施。
一、高中英语教学中文化意识薄弱的原因
新课程改革的目标是培养全面发展的人才，以满足现代社会对人才的需求。文化意识培养是新课程改革的重要内容之一。但是，在高中英语课堂的教学过程中，老师们对这一内容的培养活动不足，造成了同学们对英语文化意识薄弱的结果。这一结果的出现，主要有以下几个方面：
1.教材使用不合理，文化差异被忽略。在新课程环境下，教材和以往相比发生了很大变化，教材的作用也有了一定的改变。现在的高中英语教材更加注重将英语语言知识和英语文化知识相结合，从而让同学们进一步体会英语文化的内涵，这一设置让同学们对学习英语有了全新的认识。但是，在实践中，一些老师仍旧把英语教材视为只是学习英语单词和语法的工具，在给同学们上课的时候不能合理使用教材，不能渗透文化内涵，缺乏文化意识，无法真正领悟新课程的教学精神。此外，有的老师不能把握核心，忽略了英语文化和中文之间的文化差异，从而使得同学们在学习英语的时候对一些知识分辨不清，不能深刻理解这些知识之间的差异，给同学们造成心理上的困扰。比如，在学习“许多”这个单词的时候，中文很简单，就这一个词，而对于英语来说却有很多种表达，每种表达都有其特定的语法和语境，这就需要老师对英语文化的内涵有所了解和渗透，明白文化差异，只有这样老师才能给同学们解释清楚这些词使用的场景，进而既可以让他们掌握语言知识，还可以让他们掌握文化内涵。但是，在实际教学中，老师们往往文化意识薄弱，忽略文化差异，不给同学们解释这些单词的文化背景，一味的让同学们死记硬背，使得高中英语教学活动效果不理想。
2.教学观念陈旧，教学模式单一。教学模式是一个学校开展教育活动的有效方式，高中英语教学的目标主要是培养英语读、写、听能力和对英语文化内涵的学习能力。但是，大部分老师教育观念陈旧，依然抱著应试的教育态度，认为高中英语考试只考英语读、写和听力，从而重点抓英语读、写和听力，忽视英语文化内涵的培养。有的老师甚至完全放弃对文化意识的教学培养，为了让学生们学起来轻松，会把中文和英文融合到一起，用这样教学方式达到让学生们更好理解英语的意思的效果。但是在这样英语中式化的教学环境下，学生们会把中文和英语混淆，不能准确的理解英语与中文在语法、语境等方面的差异，这样的教学方式也达不到良好的教学效果，学生们的学习成绩也得不到良好的提高。此外，老师的教学模式单一，学生们会在这种单一的教学模式中感到枯燥、厌学，从而失去对英语的学习兴趣。另外，大多数高中英语老师都没有国外的学习经历，所以，高中英语老师们对国外文化的理解也不会太深刻，有的可能还会对国外文化的理解有偏差，从而造成高中英语教学中的文化意识薄弱的现象。
二、高中英语教学中文化意识薄弱问题的解决措施
1.合理使用教材，重视文化差异。新课程改革对教科书的设置有了新的变化，对老师们使用教科书的标准也有所不同。高中英语的教科书不再是简单的英语单词和语法的教学工具，高中英语教材更加注重语言与文化的结合，老师们可以在参考教材的基础上，根据自己的教学风格和教学特点，结合自己对文化内涵的理解和体验，重视汉语和英语之间的文化差异，总结归纳出高中英语教学活动中的重点，设定一定的文化背景，合理增删教科书中的内容，增加一些文化差异相关的教学内容，使得自己所教的内容有逻辑、更全面。这样合理有效的使用新的教科书，不但会让新课程改革后的教科书发挥出应有的作用，让同学们掌握英语语言和文化，了解不同文化之间的差异，而且也会让教学课堂氛围更加活跃，更加和谐，同时也会增加同学们学习高中英语的兴趣，从而达到良好的教学效果。
2.及时更新教学观念，丰富教学模式。现代教育不仅仅是以前简单的应试教育了，新课程改革以后，教育理念有了很大的变化，更加注重培养实用、全面性人才，因此，老师们应该积极更新自己的教学观念，跟上新时代的步伐，以培养全面发展、高素质的人才为目标，更好的开展自己的教学活动。教学模式是老师们开展教学活动的重要内容，老师们要从教学实际需求中出发，制定适合自己和同学们特点的教学模式，要避免教学模式单一化，应该创新、丰富教学模式，合理的制定教学模式，以此来更好的开展教学活动。比如，老师可以使用情景教学法，游戏模式法等教学模式。这些教学模式不仅可以激发同学们学习高中英语的兴趣，而且可以让老师取得良好的教学效果。
三、总结
综上所述，高中英语教学中文化意识薄弱的原因主要有两个方面，一是教材使用不合理、文化差异被忽略，二是教学观念陈旧、教学模式单一。因此，为了更好的提高高中英语教学文化意识，老师们应该及时更新教学观念，采取合理使用教材、丰富教学模式等有效的解决措施，完善教学活动，提高高中英语教学中的文化意识。
参考文献：
[1]张佳佳.高中英语教学中文化意识薄弱问题分析[J].速读（中旬），2015，（1）：160-160.
【关键词】高中英语教学 文化差异 原因 解决措施
英语作为一门语言学科，不仅仅只是学习英语单词、句型等知识，还应该要了解英语中所承载的文化，只有这样才能够真正的从根本上掌握这门语言学科。但是在现在高中英语教学中，老师们往往忽略了英语文化意识这一内容，使得同学们学习高中英语的效果不理想。下面就具体谈谈造成这一问题的原因及其解决措施。
一、高中英语教学中文化意识薄弱的原因
新课程改革的目标是培养全面发展的人才，以满足现代社会对人才的需求。文化意识培养是新课程改革的重要内容之一。但是，在高中英语课堂的教学过程中，老师们对这一内容的培养活动不足，造成了同学们对英语文化意识薄弱的结果。这一结果的出现，主要有以下几个方面：
1.教材使用不合理，文化差异被忽略。在新课程环境下，教材和以往相比发生了很大变化，教材的作用也有了一定的改变。现在的高中英语教材更加注重将英语语言知识和英语文化知识相结合，从而让同学们进一步体会英语文化的内涵，这一设置让同学们对学习英语有了全新的认识。但是，在实践中，一些老师仍旧把英语教材视为只是学习英语单词和语法的工具，在给同学们上课的时候不能合理使用教材，不能渗透文化内涵，缺乏文化意识，无法真正领悟新课程的教学精神。此外，有的老师不能把握核心，忽略了英语文化和中文之间的文化差异，从而使得同学们在学习英语的时候对一些知识分辨不清，不能深刻理解这些知识之间的差异，给同学们造成心理上的困扰。比如，在学习“许多”这个单词的时候，中文很简单，就这一个词，而对于英语来说却有很多种表达，每种表达都有其特定的语法和语境，这就需要老师对英语文化的内涵有所了解和渗透，明白文化差异，只有这样老师才能给同学们解释清楚这些词使用的场景，进而既可以让他们掌握语言知识，还可以让他们掌握文化内涵。但是，在实际教学中，老师们往往文化意识薄弱，忽略文化差异，不给同学们解释这些单词的文化背景，一味的让同学们死记硬背，使得高中英语教学活动效果不理想。
2.教学观念陈旧，教学模式单一。教学模式是一个学校开展教育活动的有效方式，高中英语教学的目标主要是培养英语读、写、听能力和对英语文化内涵的学习能力。但是，大部分老师教育观念陈旧，依然抱著应试的教育态度，认为高中英语考试只考英语读、写和听力，从而重点抓英语读、写和听力，忽视英语文化内涵的培养。有的老师甚至完全放弃对文化意识的教学培养，为了让学生们学起来轻松，会把中文和英文融合到一起，用这样教学方式达到让学生们更好理解英语的意思的效果。但是在这样英语中式化的教学环境下，学生们会把中文和英语混淆，不能准确的理解英语与中文在语法、语境等方面的差异，这样的教学方式也达不到良好的教学效果，学生们的学习成绩也得不到良好的提高。此外，老师的教学模式单一，学生们会在这种单一的教学模式中感到枯燥、厌学，从而失去对英语的学习兴趣。另外，大多数高中英语老师都没有国外的学习经历，所以，高中英语老师们对国外文化的理解也不会太深刻，有的可能还会对国外文化的理解有偏差，从而造成高中英语教学中的文化意识薄弱的现象。
二、高中英语教学中文化意识薄弱问题的解决措施
1.合理使用教材，重视文化差异。新课程改革对教科书的设置有了新的变化，对老师们使用教科书的标准也有所不同。高中英语的教科书不再是简单的英语单词和语法的教学工具，高中英语教材更加注重语言与文化的结合，老师们可以在参考教材的基础上，根据自己的教学风格和教学特点，结合自己对文化内涵的理解和体验，重视汉语和英语之间的文化差异，总结归纳出高中英语教学活动中的重点，设定一定的文化背景，合理增删教科书中的内容，增加一些文化差异相关的教学内容，使得自己所教的内容有逻辑、更全面。这样合理有效的使用新的教科书，不但会让新课程改革后的教科书发挥出应有的作用，让同学们掌握英语语言和文化，了解不同文化之间的差异，而且也会让教学课堂氛围更加活跃，更加和谐，同时也会增加同学们学习高中英语的兴趣，从而达到良好的教学效果。
2.及时更新教学观念，丰富教学模式。现代教育不仅仅是以前简单的应试教育了，新课程改革以后，教育理念有了很大的变化，更加注重培养实用、全面性人才，因此，老师们应该积极更新自己的教学观念，跟上新时代的步伐，以培养全面发展、高素质的人才为目标，更好的开展自己的教学活动。教学模式是老师们开展教学活动的重要内容，老师们要从教学实际需求中出发，制定适合自己和同学们特点的教学模式，要避免教学模式单一化，应该创新、丰富教学模式，合理的制定教学模式，以此来更好的开展教学活动。比如，老师可以使用情景教学法，游戏模式法等教学模式。这些教学模式不仅可以激发同学们学习高中英语的兴趣，而且可以让老师取得良好的教学效果。
三、总结
综上所述，高中英语教学中文化意识薄弱的原因主要有两个方面，一是教材使用不合理、文化差异被忽略，二是教学观念陈旧、教学模式单一。因此，为了更好的提高高中英语教学文化意识，老师们应该及时更新教学观念，采取合理使用教材、丰富教学模式等有效的解决措施，完善教学活动，提高高中英语教学中的文化意识。
参考文献：
[1]张佳佳.高中英语教学中文化意识薄弱问题分析[J].速读（中旬），2015，（1）：160-160.