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【摘要】在开展初三物理学科总复习的过程中，需要充分遵循新课改对于物理学科的要求，重点激发学生在学习过程当中的主动性，并且高质量完成每一个复习环节，从而取得更好的成效。文章首先探究了新课改对于初三物理总复习的意义，之后依照该项工作的着力点提出了相应策略，以期抛砖引玉。
【关键词】新课改;初三物理;总复习;途径
一、前言
复习是学生学习期间一项必不可少的环节，属于学生巩固知识点、提高学习质量的重要过程。在初三物理总复习阶段，教师需要充分参考新课改对于物理教学工作的要求，系统且全面地带领学生完成初三物理学科的总复习，促使初三物理总复习取得更加良好的成效。
二、新课改对于初三物理总复习的意义
新课改要求教师在教学过程当中充分突出学生的主体地位，重点激发学生学习的积极性与主动性，强化学生学科综合能力，从而促使学生逐渐形成自主学习能力并且养成良好的学习习惯[1]。这为初三物理学科开展总复习提供了指导。
在初三物理总复习过程当中，教师需要充分遵循新课改对于物理学科的要求，以激发学生学习积极性与主动性为先导，科学且合理地设计每一个复习环节，使学生在复习过程当中加深对于物理学科的思想认知，牢记每一处知识点，并且对于各处知识点进行深入的体会与研究，从而强化学生的理解程度与记忆效果，确保初三物理总复习取得良好的教学工作成效。从本质上来说，新课改背景为初三物理总复习提供了思想引导，帮助物理教师开辟了全新的初三物理总复习路径，有利于教学水平的提升，帮助学生优质完成初三物理总复习，使学生取得良好的备考效果，提高复习质量与效率。
三、新课改背景下开展初三物理总复习的着力点
（一）重视学生对基础知识的记忆和理解
对于初中物理学习来说，加强对基础知识的理解与记忆是极为重要的。中考试卷当中大部分试题是对基础知识的考查，基础知识是学生分析问题并且解决问题的依据。所以教师要充分重视学生对基础知识的理解与记忆。教师在开展复习的过程中，应从基础出发，对物理学科当中的各项物理概念、原理、定律进行系统的复习与总结，并且将各知识点进行横向对比与纵向连接，使学生在头脑当中建立起初中物理知识脉络，提高学生对于基础知识的理解深度与记忆程度。
（二）帮助学生寻找科学的问题解决方法
在初三物理总复习中，教师需要充分遵循新课改对于初三物理学科的各方面要求，致力于培养学生学科综合能力，促使学生优质地完成复习过程。在此阶段，幫助学生寻找问题的解决方法是一项极为重要的工作。在此过程当中，学生要做到综合运用基础知识，并且综合利用问题当中所提供的各项线索来积极探寻问题的解决方式，达到举一反三、触类旁通的效果。教师针对每一种类型的习题，选择具有代表性的典型习题进行讲解，使学生学会独立思考，并且有效解决问题，形成问题解决思路，从而促使初三物理总复习取得良好的成效。
（三）培养学生信息搜集与处理能力
在初三物理总复习当中，教师要注重培养学生收集信息与处理信息的能力，有效强化学生的学科综合能力，使学生逐渐形成物理学科核心素养，促使初三物理总复习取得良好的成效[2]。物理学科涉及的范围比较广泛，生活当中的声、光、热、电、力都属于物理学科范畴。所以，教师要鼓励学生充分利用自身的有利条件，探寻生活当中的物理问题，并积极探寻问题的解决方案，形成对于开放性问题、跨学科问题、探究性问题的良好解题思路，对物理知识的运用更加灵活，提高物理总复习的效率。
四、新课改下初三物理总复习的建议性策略
（一）强化初三总复习过程的系统性
1.认真学习课标、考试说明
在初三物理总复习中，课程标准是复习的总导向，考试说明是总复习的指挥棒。所以教师要认真学习课标与考试说明，融入对往年物理试题的分析与研究，带领学生熟悉中考题型，对于中考形成一个具体的认知，对每一个知识点的复习要做到系统且全面，对于每一个知识点做到脉络清晰，目标明确，重点突出，从而全方位强化初三物理总复习的质量与效率。
2.带领学生深层次理解基础知识点
初三物理总复习的主要目的是让学生深入学习学科知识点，且以良好的学习状态面对中考。中考不但是毕业考试，而且是升学考试，所以中考试题具有一定的选拔性，即中考不但注重考查学生的基础知识，而且会重点考查学生对于基础知识的灵活应用能力。因此，在初三物理总复习当中，教师要带领学生对基础知识点进行深层次理解，使学生对物理学科知识点的学习达到融会贯通的效果，有效提升初三物理复习质量，以便在中考当中对知识点进行灵活应用。在复习阶段，教师需要有意识地组织学生掌握物理语言，强调学生清晰审题，找出题干当中的隐含信息，灵活将基础知识融入解题过程中，不断提高解题能力，从而全方位提升初三物理总复习的效果。
3.重点突出实验复习
在新课改背景下，中考试卷中实验题的题型变得越来越新颖。因此，教师在开展初三物理总复习的过程当中，要采取科学合理的方式来开展实验复习，在此过程当中强化学生动手能力的培养，并且注重提高学生的知识迁移能力与实验总结能力，从而取得良好的实验复习成效[3]。同时，教师需要注重实验结论与基础知识之间的关联，使学生结合自身的基础知识对整个实验过程进行分析，掌握实验当中所包含的各项物理基础概念与原理，从而使物理实验复习更具代表性，有效强化学生的物理综合能力，使学生以更加良好的状态备战中考。
（二）创新初三物理总复习模式
1.由“牵着走”改为“放开走”
针对初三物理学科总复习来说，教师要创新物理总复习的模式，摒弃传统“牵着走”的教学模式，并且遵循新课改对于初中物理教学的要求，以“放开走”的模式来开展初中物理总复习，从而取得良好的初三物理总复习成效。在初三物理总复习过程当中，教师扮演课堂的组织者与引导者，学生作为学习的主体，自主开展初三物理总复习，可以有效激发学习的积极性与主动性，培养自主学习能力，掌握丰富的物理知识，强化物理学科思维。在实际复习当中，一旦学生遇到问题，教师可以予以适当的点拨，使学生取得事半功倍的复习效果[4]。 例如，在开展“动能、势能、机械能”一课的复习过程中，教师可以先让学生对本课涉及的知识点进行系统的汇总，随后深入体会每一个知识点，之后以习题的形式练习本堂课所涉及的知识内容，从而取得良好的复习成效。在此期间，教师可以适当提出问题，以检验学生对于基础知识的记忆程度，如“哪位同学能说说本堂课涉及哪些知识点？”“谁能到讲台上带领大家总结归纳本堂课的学习脉络？”这种提问方式可以激发学生思考的积极性，促使学生更加优质地完成初三物理学科总复习过程。
2.由“一言堂”改为“群言堂”
在初三物理复习中，教师要充分遵循新课改对于初中物理学科的各项要求，重点突出学生在物理复习中的主体地位，激发学生复习物理的积极性与主动性，从而优质完成初三物理的复习过程[5]。教师可以将传统的“一言堂”改为“群言堂”，促使学生积极加入物理学科知识点的讨论当中，从而有效提升复习的质量与效果[6]。
例如，在复习“焦耳定律”一课中，教师可以适当设置一个开放练性习题，如：“已知两电阻串联，R1=4Ω，R2=6Ω，R1两端电压U=2V，给电路通电15s，利用自身所学知识，可以求出哪些物理量？”在解答此题过程当中，教师可以要求学生在求解物理量阶段写出计算的公式、单位以及计算过程，加深学生对于初三物理知识点的理解程度，并且根据题中所给条件求出电流、电压、电热、电功率等方面的物理量。以上过程充分发挥了学生学习的主动性，体现了学生的主体地位，有利于提升初三物理总复习水平。
五、结语
综上所述，在新课改的背景下，教师要充分重视初三物理学科的总复习，积极发挥学生复习的主动性，帮助学生高质量地完成初三物理总复习，以取得良好的复习成效。对此，教师要进行细致的设计与规划，力求高质量地完成复习过程，帮助学生积极备战中考，争取取得优异成绩。
【参考文献】
邓思良.新课改下初中九年级物理教学高效性策略[J].天津教育（下半月），2019（19）：120-121.
杨阳.初三物理总复习阶段分层教学的有效落实分析[J].中外交流，2019（45）：202.
邓焕林.新课改下提高初中物理教學的有效性的路径探索[J].科教导刊·电子版（中旬），2019（06）：137.
楼文谊.新课改下初中物理核心素养的培养途径[J].中学课程辅导（教学研究），2019（02）：62.
王灏.浅谈新课改下初三物理总复习的几点策略[A].中国管理科学研究院教育科学研究所.2018年教师教育能力建设研究专题研讨会论文集[C].北京：中国管理科学研究院教育科学研究所，2018.
刘旭东.试论新课改下初中物理实验教学的改进与创新[A].光明日报出版社.教育理论研究（第十一辑）[C].北京：光明日报出版社，2019.
【关键词】新课改;初三物理;总复习;途径
一、前言
复习是学生学习期间一项必不可少的环节，属于学生巩固知识点、提高学习质量的重要过程。在初三物理总复习阶段，教师需要充分参考新课改对于物理教学工作的要求，系统且全面地带领学生完成初三物理学科的总复习，促使初三物理总复习取得更加良好的成效。
二、新课改对于初三物理总复习的意义
新课改要求教师在教学过程当中充分突出学生的主体地位，重点激发学生学习的积极性与主动性，强化学生学科综合能力，从而促使学生逐渐形成自主学习能力并且养成良好的学习习惯[1]。这为初三物理学科开展总复习提供了指导。
在初三物理总复习过程当中，教师需要充分遵循新课改对于物理学科的要求，以激发学生学习积极性与主动性为先导，科学且合理地设计每一个复习环节，使学生在复习过程当中加深对于物理学科的思想认知，牢记每一处知识点，并且对于各处知识点进行深入的体会与研究，从而强化学生的理解程度与记忆效果，确保初三物理总复习取得良好的教学工作成效。从本质上来说，新课改背景为初三物理总复习提供了思想引导，帮助物理教师开辟了全新的初三物理总复习路径，有利于教学水平的提升，帮助学生优质完成初三物理总复习，使学生取得良好的备考效果，提高复习质量与效率。
三、新课改背景下开展初三物理总复习的着力点
（一）重视学生对基础知识的记忆和理解
对于初中物理学习来说，加强对基础知识的理解与记忆是极为重要的。中考试卷当中大部分试题是对基础知识的考查，基础知识是学生分析问题并且解决问题的依据。所以教师要充分重视学生对基础知识的理解与记忆。教师在开展复习的过程中，应从基础出发，对物理学科当中的各项物理概念、原理、定律进行系统的复习与总结，并且将各知识点进行横向对比与纵向连接，使学生在头脑当中建立起初中物理知识脉络，提高学生对于基础知识的理解深度与记忆程度。
（二）帮助学生寻找科学的问题解决方法
在初三物理总复习中，教师需要充分遵循新课改对于初三物理学科的各方面要求，致力于培养学生学科综合能力，促使学生优质地完成复习过程。在此阶段，幫助学生寻找问题的解决方法是一项极为重要的工作。在此过程当中，学生要做到综合运用基础知识，并且综合利用问题当中所提供的各项线索来积极探寻问题的解决方式，达到举一反三、触类旁通的效果。教师针对每一种类型的习题，选择具有代表性的典型习题进行讲解，使学生学会独立思考，并且有效解决问题，形成问题解决思路，从而促使初三物理总复习取得良好的成效。
（三）培养学生信息搜集与处理能力
在初三物理总复习当中，教师要注重培养学生收集信息与处理信息的能力，有效强化学生的学科综合能力，使学生逐渐形成物理学科核心素养，促使初三物理总复习取得良好的成效[2]。物理学科涉及的范围比较广泛，生活当中的声、光、热、电、力都属于物理学科范畴。所以，教师要鼓励学生充分利用自身的有利条件，探寻生活当中的物理问题，并积极探寻问题的解决方案，形成对于开放性问题、跨学科问题、探究性问题的良好解题思路，对物理知识的运用更加灵活，提高物理总复习的效率。
四、新课改下初三物理总复习的建议性策略
（一）强化初三总复习过程的系统性
1.认真学习课标、考试说明
在初三物理总复习中，课程标准是复习的总导向，考试说明是总复习的指挥棒。所以教师要认真学习课标与考试说明，融入对往年物理试题的分析与研究，带领学生熟悉中考题型，对于中考形成一个具体的认知，对每一个知识点的复习要做到系统且全面，对于每一个知识点做到脉络清晰，目标明确，重点突出，从而全方位强化初三物理总复习的质量与效率。
2.带领学生深层次理解基础知识点
初三物理总复习的主要目的是让学生深入学习学科知识点，且以良好的学习状态面对中考。中考不但是毕业考试，而且是升学考试，所以中考试题具有一定的选拔性，即中考不但注重考查学生的基础知识，而且会重点考查学生对于基础知识的灵活应用能力。因此，在初三物理总复习当中，教师要带领学生对基础知识点进行深层次理解，使学生对物理学科知识点的学习达到融会贯通的效果，有效提升初三物理复习质量，以便在中考当中对知识点进行灵活应用。在复习阶段，教师需要有意识地组织学生掌握物理语言，强调学生清晰审题，找出题干当中的隐含信息，灵活将基础知识融入解题过程中，不断提高解题能力，从而全方位提升初三物理总复习的效果。
3.重点突出实验复习
在新课改背景下，中考试卷中实验题的题型变得越来越新颖。因此，教师在开展初三物理总复习的过程当中，要采取科学合理的方式来开展实验复习，在此过程当中强化学生动手能力的培养，并且注重提高学生的知识迁移能力与实验总结能力，从而取得良好的实验复习成效[3]。同时，教师需要注重实验结论与基础知识之间的关联，使学生结合自身的基础知识对整个实验过程进行分析，掌握实验当中所包含的各项物理基础概念与原理，从而使物理实验复习更具代表性，有效强化学生的物理综合能力，使学生以更加良好的状态备战中考。
（二）创新初三物理总复习模式
1.由“牵着走”改为“放开走”
针对初三物理学科总复习来说，教师要创新物理总复习的模式，摒弃传统“牵着走”的教学模式，并且遵循新课改对于初中物理教学的要求，以“放开走”的模式来开展初中物理总复习，从而取得良好的初三物理总复习成效。在初三物理总复习过程当中，教师扮演课堂的组织者与引导者，学生作为学习的主体，自主开展初三物理总复习，可以有效激发学习的积极性与主动性，培养自主学习能力，掌握丰富的物理知识，强化物理学科思维。在实际复习当中，一旦学生遇到问题，教师可以予以适当的点拨，使学生取得事半功倍的复习效果[4]。 例如，在开展“动能、势能、机械能”一课的复习过程中，教师可以先让学生对本课涉及的知识点进行系统的汇总，随后深入体会每一个知识点，之后以习题的形式练习本堂课所涉及的知识内容，从而取得良好的复习成效。在此期间，教师可以适当提出问题，以检验学生对于基础知识的记忆程度，如“哪位同学能说说本堂课涉及哪些知识点？”“谁能到讲台上带领大家总结归纳本堂课的学习脉络？”这种提问方式可以激发学生思考的积极性，促使学生更加优质地完成初三物理学科总复习过程。
2.由“一言堂”改为“群言堂”
在初三物理复习中，教师要充分遵循新课改对于初中物理学科的各项要求，重点突出学生在物理复习中的主体地位，激发学生复习物理的积极性与主动性，从而优质完成初三物理的复习过程[5]。教师可以将传统的“一言堂”改为“群言堂”，促使学生积极加入物理学科知识点的讨论当中，从而有效提升复习的质量与效果[6]。
例如，在复习“焦耳定律”一课中，教师可以适当设置一个开放练性习题，如：“已知两电阻串联，R1=4Ω，R2=6Ω，R1两端电压U=2V，给电路通电15s，利用自身所学知识，可以求出哪些物理量？”在解答此题过程当中，教师可以要求学生在求解物理量阶段写出计算的公式、单位以及计算过程，加深学生对于初三物理知识点的理解程度，并且根据题中所给条件求出电流、电压、电热、电功率等方面的物理量。以上过程充分发挥了学生学习的主动性，体现了学生的主体地位，有利于提升初三物理总复习水平。
五、结语
综上所述，在新课改的背景下，教师要充分重视初三物理学科的总复习，积极发挥学生复习的主动性，帮助学生高质量地完成初三物理总复习，以取得良好的复习成效。对此，教师要进行细致的设计与规划，力求高质量地完成复习过程，帮助学生积极备战中考，争取取得优异成绩。
【参考文献】
邓思良.新课改下初中九年级物理教学高效性策略[J].天津教育（下半月），2019（19）：120-121.
杨阳.初三物理总复习阶段分层教学的有效落实分析[J].中外交流，2019（45）：202.
邓焕林.新课改下提高初中物理教學的有效性的路径探索[J].科教导刊·电子版（中旬），2019（06）：137.
楼文谊.新课改下初中物理核心素养的培养途径[J].中学课程辅导（教学研究），2019（02）：62.
王灏.浅谈新课改下初三物理总复习的几点策略[A].中国管理科学研究院教育科学研究所.2018年教师教育能力建设研究专题研讨会论文集[C].北京：中国管理科学研究院教育科学研究所，2018.
刘旭东.试论新课改下初中物理实验教学的改进与创新[A].光明日报出版社.教育理论研究（第十一辑）[C].北京：光明日报出版社，2019.