【摘 要】
：
在国家教育改革的呼吁之中,在以人为本、立德树人的基本教育方针领导下,初中德育教育工作取得突破性的发展,创新日益突出,对建设和谐校园文化提供了强有力的支撑和帮助.由于
【机 构】
：
柳州市第四十六中学,广西柳州,545007
论文部分内容阅读
在国家教育改革的呼吁之中,在以人为本、立德树人的基本教育方针领导下,初中德育教育工作取得突破性的发展,创新日益突出,对建设和谐校园文化提供了强有力的支撑和帮助.由于受到传统教育教学模式的束缚和影响,初中德育教育在教学过程中,教师的教导方法、学生的学习质量与方法等方面还是出现了许多问题与矛盾.新课改标准的实施的不断深入,对初中德育教育的教学质量提出了更高的要求,需要不断进行教育教学创新以便提高教学质量.文章从立德树人的原则出发,对初中的德育教育进行了思考和探究,希望可以为初中的德育教育发展略尽绵薄之力.
其他文献
摘要：数学来源于生活,那么我们的数学教学就应该联系生活,让学生熟知,亲近,现实的生活数学走进学生视野,进入课堂,使之产生亲近感,变的具体,生动,诱发学生的内在知识潜能,使学生主动地动手,动口,动脑,想办法来探索知识的形成过程,以达到对自我生活,心理需要的满足,获得成功的喜悦感。同时也增强其学习数学的主动性,发展求异思维,培养实事求是的科学态度和用于探索,创新的精神。 教师要找准每一节内容与学生生
摘要：按劳分配与按生产要素分配结合的实质是社会主义的分配制度与市场的资源配置方式的结合，是社会主义制度与市场经济相结合的具体体现。结合的具体方式有板块式结合和渗透式结合。在实现按劳分配与按生产要素分配的结合中，必须采取市场化分配机制，坚持按劳分配的主体地位，体现兼顾公平与效率的原则。 按劳分配采取按劳动力价值分配的形式，是按劳分配与按生产要素分配结合的衔接点。在劳动力商品化之后，如果完全按照商品
摘要：在中学历史教学中，人物教学是整个教学的重要组成部分。如何在课堂教学中运用正确的观点，采用恰当 的方法，通过人物教学，培养学生的思维能力，提高学生的思想品德素质。 关键词:历史人物历史教学创新思维 历史人物我们历史课堂教学研究的重要课题之一，现就此谈谈自己的看法： 一、充分利用课本，是历史课进行人物教学的途径 历史课中的人物教学，既不能用数理学科演绎推理的论证方法，也不能采用理化实验那
摘要:随着教育教学改革的不断深入，如何上好思想政治课，是广大中学政治教师亟待解决的问题。笔者在从事多年的思想政治教学生涯中，初步得到以下几点体会，仅供大家参考。 一、注重培养学生学习思想政治课的兴趣 “兴趣是最好的老师”。要想上好思想政治课，首先得激发学生的学习兴趣，充分发挥学生的主体性。要想把枯燥无味的政治课上成学生喜爱的课，这就要求我们思想政治课教师一定要想方设法使政治变得生动、活泼、有趣
摘要：以网络技术和多媒体技术为核心的信息技术为小学学科教学注入了无限生机与活力，探索信息技术与学科教学相整合的有效途径，是优化学科教学、对学生进行素质教育的迫切需要。本文就信息技术与语文学科整合的实例谈一些浅显的思考与探索。 在教学过程中，教师充分运用信息技术创设情景，通过视听教材和语言文字的有机结合，把学生带入文字所描绘的意境中，使学生体验到了文字的美，语文文字得到强化训练，突破了课文重难点，
摘要：在新一轮基础教育课程的改革和发展中，初中数学主体性发展符合新课程改革的精神，反映了新时代对中学数学教学的必然要求，与《数学课程标准》的精神是一致的，具有强大的生命力。本文也正是在这样的背景下，对初中数学主体性发展教学模式在课堂中的实践进行了初步研究。 一、初中生数学学习特点及其发挥主体性的途径 1、初中生数学学习特点 从本质上来说，初中生的数学学习过程是一个自主、主动构建自己对数学知识
摘要：科学可以使教育进入美好的境界，让探索的欲望和好奇心伴随生命的始终。小学的科学教学为培养探究能力和实践能力提供了广阔的空间和多种训练的机会。因此，在教学过程中，不仅要让学生掌握丰富的基础理论知识，更重要的是要培养他们敢于探索、勇于创新的精神，使他们成为21世纪具有较高素质的人才。 经过几年的教学实践，使我深深地认识到，要培养学生的探究能力，就应当改变以往旧的教育观念，树立“学为主体”的观念，
笔者结合自己的教学实践，实施化学教学，应舍弃传统的教学模式，不能只是片面强调书本知识和技能目标，而要把培养学习化学的兴趣,提高科学素养放在首要的位置。因此,努力创设生动活泼的学习情景，提高学生学习化学的兴趣尤为重要。我对初中化学教学中联系生活实际，创设情景实施探究性教学有以下几点体会： 一、充分利用新课程资源，营造民主和谐的课堂氛围 融洽的课堂气氛是探究性实验教学的重要条件，只有在民主的轻松愉
摘要：作文教学是语文教学的重点和难点。语文课程标准指出：学生要留心周围事物，乐于书面表达，增强作文的自信心；要懂得习作是为了自我表达和与人交流。在教学中，我感觉到大部分学生以为作文太难写，没有灵感，找不到素材，绞尽脑汁也不知道该写什么，对作文失去信心，不乐于写作文，我觉得造成这种局面与教师的教学思想、教学态度、教学方法有着直接的关系。作为语文教师的我深感作文教学工作的艰巨与困难。那么，如何指导学生
摘要：“三自一导”是主体参与型教学模式的具体实施，是思想政治课教学改革的深入和发展。“三自一导”即在教师的主导下，让学生自己读书、自己质疑、自己求索。实施“三自一导”教学方法的目的就在于充分调动学习主体——学生的积极性，引导他们积极主动、生动活泼地学习，培养他们分析问题、解决问题的能力，进而学会求知，学会做人。 “三自一导”教学的读是基础，疑是深入，求是升华。经过一段时间的探索，我们认识到，要让