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随着我国教育水平的不断发展，人们对教育事业的发展越来越重视，小学教育作为一个人教育生涯的起点，人们对于小学教育的要求更是注重。而小学语文是一门非常基础的科目，十分具有挑战性，向来是研究者们集中研究的方向。语文水平决定一个人的综合素质，于是语文的教育在一个人的人生中起到至关重要的作用。随着教学改革的发展，情景教学这种新型的教学模式被更多的利用到了教学的实际应用中，有利于开拓学生的思维，增长学生的语文素质。
1.结合多媒体，设置小学作文情景
随着现代科技的发展，信息技术手段的不断更新，各种多媒体设施越来越多的应用于课堂教学上。多媒体的教学可以是作文课变得更加鲜活，在小学生的心理获得更加形象的认识。由于小学生的见识较少，情感比较单一，知识构造不够成熟，所以让更多的多媒体进入课堂更有利于学生理解，教学模式更加开放。通过听音乐描述、看图说话等情景，拓展学生的想象力，激发学生的兴趣，丰满作文中的情感。在作文课上，教师可通过画面、音乐、视频构造出各种鲜活的形象，让小学生能有此联想到生活中的场景，能够有感而发的表达进作文中。不但可以加深学生的印象，还可以让学生在学习的过程中增长见识，形成新的感悟和认知，最大限度的激发学生的想象力和学习的兴趣。
例如，可以让学生们在写作之前观看有关南京大屠杀的相关视频，首先调动起学生的爱国情怀，让学生在观看视频的过程感受当时的愤恨的情感。画面的呈现有助于给学生留下更下深刻的印象，是脑海中的画面更加形象，可以观察的更加的细致，有助于学生对细节和场面的描写。不仅培养了学生的爱国情怀，更是提升了学生的写作水平，能够达到事半功倍的效果。
2.结合游戏活动，设计小学作文情景
针对小学生性格的特殊性，对外界世界充满好奇但是却并不了解，没有完整的思维体系，没有丰富的生活经验，这使得文章中缺乏深刻的情感体验，在选取写作素材时也比较困难，没有足够的写作素材会使得学生的文章空洞而没有感染力。此时若能加入一些有趣的游戏，便可以起到潜移默化的作用。在游戏的过程中，学会们可以更好的沟通情感，老师可以在游戏中进行潜移默化的引导和激励，不仅可以让学生积极主动的开动了脑筋，拓展了思维，还可在进行游戏的过程中让学生有所感悟，也可以为日后的写作提供了更多的素材。在游戏的过程中，同学们可以相互沟通和探讨，教师可以通过分组的形式让学生们相互合作讨论，达到互动的效果。在游戏结束后要进行交流经验的环节，让学生表达在游戏中都做了什么，有哪些感想或收获。还可以让学生自己设计游戏环节，通过环节的设计可以提高学生的参与性和互动性，减轻了学生的负担，激发了学生的兴趣，使学生在愉悦的活动中顺利地完成作文。
3.开展读书活动，营造小学作文情景
写作的过程需要长时间情感和素材的积累，需要不断的更新来提升自己写作的水平，对于小学生来说，最缺乏的就是素材，而小学生生活经验较少，所以教师要想办法让学生从生活之外获取多方位，广范围的经验。教师可以频繁地举办各种各样的读书交流活动，例如朗诵比赛，读书分享会，故事会等等，增长学生的见识，丰富学生的知识，让学生们体验多种学习方式，让学生在轻松的环境下增加知识的深度和广度，可以激发学生的创造力和想象力，使学生走出现实生活的狭小束缚，从更加广阔的世界广泛的学习，获得更多的经验和素材，弥补写作匮乏的缺陷。
例如，可以开展摘抄交流的活动。通常情况下同学们对读过的书留下的印象并不深刻，不能很好的应用在自己的作文当中。通过开展摘抄的活动可以让同学们对自己摘抄的内容印象更加深刻。让学生们每个人总有一个摘抄本，规定每周至少要达到多少量才算完成任务，摘抄本为自己的所有物，不允许让他人染指，是自己知识的积累。每个月同学们相互交换摘抄本，让同学们在相互分享的过程中还能增加自己的知识，对同学们的摘抄进行张贴，相互观摩和比拼，资源相互共享，增长学生们的文化素养的同时还能增加学生们之间相互合作的能力。在长期的相互交流的过程中，学生们可以积累大量的素材，在写作的过程中可以达到下笔如有神的效果。还可以定期开展朗诵比赛，同学们在准备比赛的过程中会对给定的文章进行细致的分析，在分析的过程中可以增强学生的理解能力，分析能力等。有助于让学生更好的理解文章想要表达的情感，在经过一次比赛后，学生们对比赛中参赛的文章内容都会有更加深刻的印象，也有助于素材的积累，并且在筹备比赛的过程中，也可以增强同学们之间的友谊。定期开展的比赛能让同学们从繁忙而枯燥的课业中放松一下，新颖的方式可以激发学生的学习兴趣。
综上所述，情景教学就是让学生在课堂上体验更多生活中的场景，有更多的代入感，有更加形象的印象，用学生更加容易接受的方式，让学生在更多的兴趣中学习到更多的东西，达到所设立的无形的教学目标。通过结合多媒体，设计新颖游戏，开展读书活动的方式将情景教学利用不同的形式开展，让学生身临其境，投入其中，相互合作交流，用心感受。情境教学是一种新型的教学方式，在小学教育中利用情境教学可以很好的激发学生的学习兴趣，让学生在快乐的学习氛围中感受学习的乐趣，在写作教学中运用情境教学更是能很好的帮助学生积累素材，提升学生的语文素养，可以说，情境教学是写作教育发展的必然选择。
1.结合多媒体，设置小学作文情景
随着现代科技的发展，信息技术手段的不断更新，各种多媒体设施越来越多的应用于课堂教学上。多媒体的教学可以是作文课变得更加鲜活，在小学生的心理获得更加形象的认识。由于小学生的见识较少，情感比较单一，知识构造不够成熟，所以让更多的多媒体进入课堂更有利于学生理解，教学模式更加开放。通过听音乐描述、看图说话等情景，拓展学生的想象力，激发学生的兴趣，丰满作文中的情感。在作文课上，教师可通过画面、音乐、视频构造出各种鲜活的形象，让小学生能有此联想到生活中的场景，能够有感而发的表达进作文中。不但可以加深学生的印象，还可以让学生在学习的过程中增长见识，形成新的感悟和认知，最大限度的激发学生的想象力和学习的兴趣。
例如，可以让学生们在写作之前观看有关南京大屠杀的相关视频，首先调动起学生的爱国情怀，让学生在观看视频的过程感受当时的愤恨的情感。画面的呈现有助于给学生留下更下深刻的印象，是脑海中的画面更加形象，可以观察的更加的细致，有助于学生对细节和场面的描写。不仅培养了学生的爱国情怀，更是提升了学生的写作水平，能够达到事半功倍的效果。
2.结合游戏活动，设计小学作文情景
针对小学生性格的特殊性，对外界世界充满好奇但是却并不了解，没有完整的思维体系，没有丰富的生活经验，这使得文章中缺乏深刻的情感体验，在选取写作素材时也比较困难，没有足够的写作素材会使得学生的文章空洞而没有感染力。此时若能加入一些有趣的游戏，便可以起到潜移默化的作用。在游戏的过程中，学会们可以更好的沟通情感，老师可以在游戏中进行潜移默化的引导和激励，不仅可以让学生积极主动的开动了脑筋，拓展了思维，还可在进行游戏的过程中让学生有所感悟，也可以为日后的写作提供了更多的素材。在游戏的过程中，同学们可以相互沟通和探讨，教师可以通过分组的形式让学生们相互合作讨论，达到互动的效果。在游戏结束后要进行交流经验的环节，让学生表达在游戏中都做了什么，有哪些感想或收获。还可以让学生自己设计游戏环节，通过环节的设计可以提高学生的参与性和互动性，减轻了学生的负担，激发了学生的兴趣，使学生在愉悦的活动中顺利地完成作文。
3.开展读书活动，营造小学作文情景
写作的过程需要长时间情感和素材的积累，需要不断的更新来提升自己写作的水平，对于小学生来说，最缺乏的就是素材，而小学生生活经验较少，所以教师要想办法让学生从生活之外获取多方位，广范围的经验。教师可以频繁地举办各种各样的读书交流活动，例如朗诵比赛，读书分享会，故事会等等，增长学生的见识，丰富学生的知识，让学生们体验多种学习方式，让学生在轻松的环境下增加知识的深度和广度，可以激发学生的创造力和想象力，使学生走出现实生活的狭小束缚，从更加广阔的世界广泛的学习，获得更多的经验和素材，弥补写作匮乏的缺陷。
例如，可以开展摘抄交流的活动。通常情况下同学们对读过的书留下的印象并不深刻，不能很好的应用在自己的作文当中。通过开展摘抄的活动可以让同学们对自己摘抄的内容印象更加深刻。让学生们每个人总有一个摘抄本，规定每周至少要达到多少量才算完成任务，摘抄本为自己的所有物，不允许让他人染指，是自己知识的积累。每个月同学们相互交换摘抄本，让同学们在相互分享的过程中还能增加自己的知识，对同学们的摘抄进行张贴，相互观摩和比拼，资源相互共享，增长学生们的文化素养的同时还能增加学生们之间相互合作的能力。在长期的相互交流的过程中，学生们可以积累大量的素材，在写作的过程中可以达到下笔如有神的效果。还可以定期开展朗诵比赛，同学们在准备比赛的过程中会对给定的文章进行细致的分析，在分析的过程中可以增强学生的理解能力，分析能力等。有助于让学生更好的理解文章想要表达的情感，在经过一次比赛后，学生们对比赛中参赛的文章内容都会有更加深刻的印象，也有助于素材的积累，并且在筹备比赛的过程中，也可以增强同学们之间的友谊。定期开展的比赛能让同学们从繁忙而枯燥的课业中放松一下，新颖的方式可以激发学生的学习兴趣。
综上所述，情景教学就是让学生在课堂上体验更多生活中的场景，有更多的代入感，有更加形象的印象，用学生更加容易接受的方式，让学生在更多的兴趣中学习到更多的东西，达到所设立的无形的教学目标。通过结合多媒体，设计新颖游戏，开展读书活动的方式将情景教学利用不同的形式开展，让学生身临其境，投入其中，相互合作交流，用心感受。情境教学是一种新型的教学方式，在小学教育中利用情境教学可以很好的激发学生的学习兴趣，让学生在快乐的学习氛围中感受学习的乐趣，在写作教学中运用情境教学更是能很好的帮助学生积累素材，提升学生的语文素养，可以说，情境教学是写作教育发展的必然选择。