【摘要】要提高化学课堂教学质量，先得提高学生学习化学的兴趣，让学生从被动接受转化为主动学习。实验是化学教学的灵魂！实验是提高学生学习化学兴趣的最强有力的武器！但实际教学过程中存在客观问题，让一线老师牺牲实验教学，本末倒置。化学教学中离不开实验。
　　我国第八次课程改革的一个重要取向，就是要改变学生的学习方式，让学生从被动接受学习走向主动参与的探究学习。作为一名普通农村中学的化学老师，从教以来一直在思考如何让学生更好的学好化学。纵观中学教育，只要高考存在，占主导地位的仍是“考试文化”！反思我们的化学课堂，你会发现知识传授的授课模式仍占着主导地位！很多学生的学习不是从自己现有的基础出发，而是被动地接受。有些学生“吃不饱”，有些学生“吃不了”，有些学生根本不知道如何“入口”。
　　学生刚接触到化学时，会对化学颇有兴趣，尤其对化学实验更感到有意思。但是当学到化学用语、元素符号和基本概念时，常会感到抽象难懂、枯燥乏味，往往会把化学视为“第二外语”或认为化学是一门“死记硬背”的学科，有可能会使原有的兴趣消失。学生是学习的主体，要提高课堂教学质量，想让学生学好化学，先得让学生喜欢化学。唯有学生爱上化学，对化学学习产生内在动力，才会有积极持久的求知兴趣，创新意识才会萌芽。精心创设化学情景，激发学生强烈的探究兴趣，探究意识的培养也就水到渠成了。
　　化学是一门实验科学，无论是演示实验、学生实验，还是家庭小实验，只要多角度深层次思考，总有取之不尽的素材。化学实验不仅能提高学生感性认识，还是激发学生兴趣、掌握科学方法、培养科学态度、提高学生能力的有效途径。化学实验探究是培养创新精神和创新人才的重要活动和手段，是优化课堂教学的重要途径。
　　处在教育教学一线的普通老师，我们都清楚课时非常有限。我们能创设不同的有趣的情景引导学生，我们愿意设计开放性问题与学生互动，可是课时有限，课本上的知识不能不讲，于是好多化学教师就想出了牺牲学生实验课以节省时间的高招。这样一来教学时间是挤出来了些，可学生们却不干了，怨声载道，伴随而来的便是学习化学的兴趣迅速递减，一部分自制力差的学生甚至放弃了化学学科的学习。作为一名化学教师，我认为实验不能牺牲，实验是化学教学的灵魂！实验是提高学生学习化学兴趣的最强有力的武器！
　　化学学习兴趣是指“学生对化学学习的一种带有情绪色彩的特殊的活动倾向，它是促进学生探究物质及其变化规律性的一种重要内在动力，具有较强的动机功能”。实验教学不仅可以帮助学生形成化学概念，获得化学知识和实验技能，还可以提高学生观察能力和实验能力，更重要的是可以激发学生学习化学的兴趣。
　　怎样利用实验教学，提高学生的学习兴趣？1、用实验引入新课，激发求知欲，为新课创造良好的开端 ；2、利用实验创设探索意境，满足求知欲，进一步提高兴趣 ；3、利用实验巩固新知识，发展兴趣 。
　　总之实验教学是化学教学最成功的教学手段之一，它能充分调动学生积极性，激发、培养学生学习的兴趣，使学生享受学习知识的乐趣，使他们能够积极主动地投入到教学活动中去，只有这样才能真正提高课堂教学质量，减轻学生负担，提高学生的素质及能力。
　　中学化学教学需要加强实验教学，这是化学基础教育的努力方向，其原因至少有以下三个方面：
　　1、从化学实验本身来看，它具有形象真实、生动有趣的特点，实验为学生在形成化学概念，得出化学规律或营造出活生生的化学情景，对学生学好化学具有现实意义。心理学研究表明：人的动作记忆效率比语言文字记忆效率要高出好几倍，“百闻不如一见，百看不如一做”说的就是这个道理。
　　2、从高考实验考查的转向来看，要求从简单的背诵实验知识转向考查对实验的思想、原理、方法的理解，特别重在考查学生的实验能力和综合分析能力，因此也需要加强中学化学实验教学。
　　3、加强实验教学是化学教育教学改革的基本要求 。新一轮的基础教育课程改革要求全面实施素质教育，在教学过程中，要求注重培养学生的独立性和自主性，引导学生质疑、调查、探究，在实践中学习，这势必需要增加学生动手操作的机会，才能培养学生的实践能力和创造能力。
　　在教学方法上，我们应抛弃原先那种“一张嘴、一本书、一支粉笔”的怪圈。实验是一个非常好的教学手段，可以提高学生学化学的兴趣，培养动手能力。化学教师应想方设法多做演示实验，改进实验，有条件的话让学生自己多做实验。在现代化学教学中，学生喜爱的教学手段是多媒体动画、录像和化学实验，我们可选择教材中的一些典型章节，制作成多媒体课件、录像教学。有时我们使用多媒体，可以增加教学内容和教学信息，使抽象的化学问题简单化、使静态的理论动态化，从而化难为易。
　　有一句格言很恰当地表达了化学实验的重要性：“我听见因而我忘记，我看见因而我记得，我亲手做因而我理解。”化学课的质量提高离不开化学实验。实验能充分发挥学生的主动性、创造性。学生自己探究，自己发现的乐趣是任何外来的奖励无法比拟的。