【摘 要】
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澳大利亚天才儿童教育研究始于20世纪70年代，历经了三个历史发展阶段。在弗朗西斯·加涅的天才定义框架的指导下，对天才进行选拔要经过提名、审查、观察三个阶段，并采用充实制和加速制的方式培养天才儿童。联邦政府及所包含的6个州和2个领地，分别从法律政策、资金投入和师资培养等方面保障天才儿童教育的实施，成立专门研究机构，通过多种方式宣传、研究天才儿童教育，并取得了一定的科研成果。
【机 构】
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教育部人文社会科学重点研究基地天津师范大学心理与行为研究院
【基金项目】
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教育部教育管理信息中心教育管理与决策研究服务专项2022年度委托课题“拔尖创新人才早期培养比较研究及其数据库建设”（编号：MOE-CIEM-2022019）；
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澳大利亚天才儿童教育研究始于20世纪70年代，历经了三个历史发展阶段。在弗朗西斯·加涅的天才定义框架的指导下，对天才进行选拔要经过提名、审查、观察三个阶段，并采用充实制和加速制的方式培养天才儿童。联邦政府及所包含的6个州和2个领地，分别从法律政策、资金投入和师资培养等方面保障天才儿童教育的实施，成立专门研究机构，通过多种方式宣传、研究天才儿童教育，并取得了一定的科研成果。
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