【摘 要】
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从“双一流”建设政策出台到“双万计划”政策实施,我国高等教育政策从宏观层面聚焦至微观层面,然而与之相对应的评价体系却相对滞后,本科层次的专业评估成为高等教育评价体系的“软肋”.在全面提升本科人才培养质量的新征程中,本科专业评估应适应专业大类招生改革的新形势,在科学界定专业边界的基础上,抽象出反映本科专业建设质量的核心要素,在评价指标上构建全过程的闭环体系,在评价方式中引入同行评议机制.对江苏省高校计算机本科专业大类的评价指标设计与案例应用显示,对本科专业大类的评估有利于引导高校的专业建设和质量提升,并为一
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从“双一流”建设政策出台到“双万计划”政策实施,我国高等教育政策从宏观层面聚焦至微观层面,然而与之相对应的评价体系却相对滞后,本科层次的专业评估成为高等教育评价体系的“软肋”.在全面提升本科人才培养质量的新征程中,本科专业评估应适应专业大类招生改革的新形势,在科学界定专业边界的基础上,抽象出反映本科专业建设质量的核心要素,在评价指标上构建全过程的闭环体系,在评价方式中引入同行评议机制.对江苏省高校计算机本科专业大类的评价指标设计与案例应用显示,对本科专业大类的评估有利于引导高校的专业建设和质量提升,并为一流专业遴选和专业结构优化提供参考.未来在本科专业评估方面应形成多元参与的共同治理机制,探索大数据驱动、宏观与微观协同的立体式评价系统.
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目的 探讨一针式皮下隧道法结合Sherlock 3CG尖端定位系统在PICC置管中的应用效果.方法 选取2021年6—8月行上肢PICC置管的46例患者,按随机数字表法分为两组,对照组21例,观察组25例,对照组采用常规穿刺法结合Sherlock 3CG尖端定位系统,观察组采用一针式皮下隧道法结合Sherlock 3CG尖端定位系统进行PICC置管,并对置管效果进行分析.结果 46例患者胸片结果显示:导管尖端均位于胸6～8椎体水平,导管尖端一次性到位率100％.观察组穿刺时间略长于对照组,但P>0.05,
教育考试治理效能的充分发挥依赖于其核心要素的有效运行.在教育治理现代化不断推进的新时代背景下,依法治考的核心要素表现在目标、主体、价值与技术4个方面.依法治考的目标要素是实现教育考试治理现代化,主体要素是促进教育考试多方利益相关者协同参与,价值要素是保持教育考试权力与权利关系的合理平衡,技术要素是利用现代信息技术推动教育考试管理与服务的改革创新.各核心要素彼此联系、相互作用,共同实现依法治考整体优化,从而加快推动教育考试制度规范运行和教育事业更好、更快发展.
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