“咳嗽也是一种教育”是贵州益佰克咳胶囊的一句广告词。公车上,一声咳嗽使一个小偷缩回了正想行窃的手;考场上,一声咳嗽让一位考生停止了作弊……看这则广告时惊叹于策划者的苦心创意,作为一个消费者,广告并没有让我咳嗽了就有买克咳胶囊的冲动。但作为一个教育者,广告词却对我有所启迪。
　　“德育”已不是一个时尚的名词。美德教育、品德教育充斥着学校教育的方方面面。学校的墙报、橱窗、黑板报无不涉及品德教育内容;学校各项活动的开展无不突显一个品德教育主题;班主任唠叨得最多的除了学习便是德育……应该说,在德育问题上,教育部门是舍得投入的。投入是否悉数回收?我们的教育有无失败之处?答案是不言而喻的。
　　记得刚参加工作不久,血气方刚,总把自己看成是神圣不可侵犯的教师,总把学生推到自己的对立面上,全然忘记自己曾经也是学生,曾经也苦于老师的主宰地位。面对学生总喜欢板着一副面孔,有时甚至有些盛气凌人。每逢监考更是将这种姿态发挥到极致。甚至把抓到学生作弊当做成功,将喜悦与同事分享。其间,不知伤害了多少脆弱的心灵,也危及到自己在学生心目中的地位。直到有一次监考,发现一个长相极为讨人喜欢的女生在试卷底下偷偷地藏着一张讲义,四目相对,她在用“心灵的窗户”在向我哀求,害怕、羞愧、不知所措……像一只任我宰割的羔羊。那一刻,我犹豫了……同样有那么一次,也是一场考试,一位我任教班级且出了名的问题学生,在考试中作弊,我悄无声息地走到他身边,不经意地碰了一下他,他便全然明白,不仅把作弊材料收了起来,而且局促不安地向我投来充满感激的目光……这两件事让我领略到尊重和心理暗示教育的魅力。
　　而此后,我了解到,那位女同学学习更加刻苦努力,而那位男生也总是力求让自己少犯错误。真不敢想象,如果我那一次对她的哀求无动于衷,对那个天不怕、地不怕的男生厉声斥责,并坚持履行我做教师的监考职责,结果会是什么?声嘶力竭的教育对他们又会产生什么样的作用?
　　尊重学生就是尊重自己及自己的教育。爱心和尊重是任何教育都不可或缺的。心理暗示教育的实施离不开爱心和尊重。
　　在以后的班主任生涯中,我更多地将积极的心理暗示与尊重融合起来,让自己的教育收获成果,而不是让自己的教育事与愿违,或者差强人意。
　　俄国著名心理学家巴甫洛夫认为:暗示是人类最简化、最典型的条件反射。
　　心理暗示是在受暗示者无对抗、无批判、无抵制的基础上,通过议论、表情、手势、服饰、环境和气氛等有利条件,从侧面间接地刺激受暗示者的潜意识,从而对受暗示者的心理和行为产生影响。在教育教学中运用暗示手段,通过转变学生的内在需求和激发学生的心理潜力,能减轻学生的心理负担,以达到高速、高质量地传递教育教学信息的目的。
　　心理暗示是在充分尊重学生的基础上,促进师生之间心灵交汇,潜移默化地感染学生,从而避免学生出现恐惧、逆反心理。它有利于学生形成积极的心态,诱导学生产生积极向上的情绪。积极的心态可以促使学生勇于面对各项挑战,充满乐观与自信,生发出主动进取的精神,进而克服各种消极因素。面对犯错的学生,教师用自己的情绪、眼神和手势等心理暗示手段来诱导学生的情绪,激发学生积极的情感体验,促使其形成主动进取的心态。学生在得到积极的暗示时,会感到温暖,会倍增战胜缺点错误的勇气和力量。通过教师的心理暗示,引导学生自我教育、自主体验,教育的效果会事半功倍。
　　大量的实践证明,心理暗示教育有利于建立融洽和谐的师生关系,它把对学生的伤害降低到最低限度。而师生关系的融洽程度又是影响心理暗示成功与否的重要因素。所以教师必须改变居高临下的教育姿态和自我为中心的教育观念,建立并巩固与学生亲密无间、融洽协调和相互信赖的关系,从而为成功实施心理暗示教育创造必要条件。
　　其实,很多时候,我们面对学生的错误,只要一声提醒的咳嗽、只要一个信任的眼神、只要一个诚恳的微笑、只要一个不太夸张的手势、一个积极的心理暗示……便足矣。
　　积极的心理暗示是一种无形的教育,这种无形的教育有时比有形的教育更具影响力。
　　当然,积极的心理暗示并非适用于每一个教育对象和所有教育情境。这就需要我们教育者不断总结,不断探索,发掘其中的闪光点,发挥其在德育中的不容忽视的作用,更好地为教育服务。
　　(如东县实验中学)