识字是小学生学习汉语的起点，是今后阅读、写作的基础，是小学生动用口头语言过渡到书面语言的桥梁。然而低年级的学生年龄小，识字量又大，所以识字成为低年级教学的的重点亦难点。但在识字教学中，许多教师往往简单、机械地让学生识记生字，课后还要反复练写，表面上看学生也许识了很多字，但潜伏着学生识字兴趣有可能荡然无存的危机。如何让学生快乐识字呢？我有妙招：
　　一.快乐识字
　　1.游戏之乐。要想让学生在识字中能注意力集中，认真识字，可以用游戏吸引学生的注意力，做到在玩中学习，玩中思考，玩中创新。例如“踩炸弹”游戏：在出示的好多汉字中告诉学生哪一个是炸弹，如果读到这个字不能出声，如果出声了就会被“炸死”，其他的学生会一起喊：“轰，炸死了！”然后再让下一个学生玩。我们还可以带着学生玩“摘果子”、“开火车”、“拍苍蝇”等游戏，让低年级的学生在游戏中快乐着、学习着、收获着。
　　2.故事之乐。在识字教学中，教师要有意识地将一些汉字改编成生动有趣的故事，这样即可以激发他们的想像力，又能达到准确记住较难生字的目的。如：在一年级上册《识字5》的教学中，我用一个故事把16个生字串联起来：有一个牧童，他很想学本领，于是他把自己的想法告诉的家人，家人同意了，并给了他几样兵器让他选择，接着教学“刀戈弓矢”，再出示“牛马车舟”让学生猜一猜：他会怎么去呢？第二课时的教学还紧接着这个故事，我先用很神秘的语气对学生讲：“知道吗？在拜师的路上，牧童捡到了不少的宝贝呢？逐一出示学习“羽角齿革”。路上他还吃了什么呢？引导学生学习“瓜果麦豆”。就这样把学生带进了故事，在故事中学习了汉字，理解的字义。
　　3.赏识之乐。赏识是热爱生命，善待生命，是孩子无形生命的阳光、空气和水。赏识是沟通，是平等，是生命之间交往的桥梁，让孩子找到好孩子的感觉。“你真棒！”、“你是个聪明的孩子！”、“你想到的识字方法可真妙呀！”一句句赞扬的话语就会像春风拂过学生的心田，让他们自信，让他们乐学。还有一张张表扬信、一朵朵小红花都会给孩子带来不尽的喜悦，激起满腔的热情。这种赏识教育手段运用于识字教学，能够不断强化学生的学习动机，产生巨大的激励力量，促进儿童不断努力，不断取得进步，激发学生的识字兴趣、乐趣。
　　二.巧妙识字
　　1.巧用偏旁。教学中我们要教给学生根据形旁，理解字义的基础上识字。二年级《识字8》，可以先让学生认识“包”，和食物有关的就是“饱”。有火光的就是“炮”。加上三点水就变成了“泡”，加上草字头就是“苞”，告诉学生分清它们很简单，关键是看形旁。使学生发现：原来汉字竟有如此奥妙，识字也可以有如此乐趣，一下子就把学生识字的积极性调动起来了。
　　2.巧借图画。低年级有很多的象形字，象形字来自于图画文字，是一种最原始的造字方法。在教学中我们可以用简笔画，也可以是收集的相关图片资料帮助学生识字。用这种方法识字，既有趣，又能培养学生的绘画和想像能力。如“人口山田水火”等，都是象形字。在教学中我有时让学生模仿古人造字，画画人的样子，说说“山”的形态，想想古人怎样写“火”，融说、写、画、想于一体，不仅识记了字形，而且体会到了象形字的奇妙和古人的聪明才智。
　　3.巧用加减法。在教学生识字的过程中我们还可以把数学的加减法用起来，来加一加汉字，减一减汉字。如：在一年级《识字1》中指导学生认识“座”，这个字对于一年级刚学汉字的学生来说还是比较困难的，在指导学生识记“座”的时候，我就让他们用加加、减减的方法来识记，因为《认一认4》中学生已认识了“坐”，所以让学生知道“坐”加“广”就是“座”，“座”减“广”就是“坐”。像这样用学生已经认识的汉字去识记新的汉字，学生很容易记住字形，理解字义，巧用加减法可以让学生轻松识字。
　　4.巧猜字谜。用猜字谜的方法，也能激发学生的学习兴趣，帮助孩子巧记汉字。如：在一年级《识字1》教学生认识“四”这个汉字时，就编个字谜“四四方方一座房，里面住着小儿郎”这样一讲，学生很容易就认识了“四”这个汉字。这样识字不仅可以调动学生识字的兴趣，还能让学生牢牢记住汉字。
　　在识字教学中我们要不断有妙招，这样才能把孩子带进快乐的天地，激发他们识字的兴趣、培养他们识字的能力，让他们主动识字、快乐识字。这样我们的课堂才是真正的课堂、是学生们喜欢的课堂、是培养人才的课堂。
　　陈长，教师，现居江苏泗洪。