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【摘要】在班级管理中，班干部的作用不容忽视。在很大程度上，班干部作为连接班主任和学生之间的桥梁在班级管理中充当了重要作用。要想不断提升班级的管理有效性，促进班级的自我管理，优化管理效果，班主任就必须要意识到班级中班干部的培养。包括班干部的选拔、班级管理制度以及班干部的思想工作等都要全面细微地开展引导教育，才能保障班干部能够有效地参与到班级管理中，实现班级的优化管理。所以，本篇文章主要针对“培养强有力的班干部队伍，提高班级管理的有效性”进行相应的探究，以期通过争取的方式完善和促进班干部体系的过程和促进班干部的成长，让班干部能够充分地配合班主任进行有效的班级管理。
【关键词】班干部 ； 班级管理 ； 管理效果 ； 有效性
【中图分类号】G471 【文献标识码】B 【文章编号】2095-3089（2017）04-0099-01
对于班级班干部的建立，通常都遵守选拔——培养——管理的建立流程，这是比较传统但是也是至今仍旧使用的班干部体系建立方法。班干部是班主任与学生进行沟通的桥梁和纽带，是班主任掌握班级动态的主要载体。在新时期背景下，为了更好地凸显出教育“以人为本”的教育理念，有效的班级管理就成为新时期重要的教育目标，更是班主任的重要工作内容。那么如何培养强有力的班干队伍，以此提升班级管理的有效性？这是本篇文章将着重探究的问题。
一、当前班级班干部在培养中存在的问题探究
（一）在班级干部选拔方面存在的问题
就目前来说，很多班级的班干部选拔方式主要有两种：一种是班主任“钦定”。也就是班主任通过一定时间的观察，对班级中的学生进行评估和考察，最后选定一部分人作为班干部。比如班长、学习委员等。这种选拨方式具有较强的主观性和片面性 。因为班干部都是依靠班主任的主要臆断来确定，对有些生来说有失偏颇，会造成一些学生心理不平衡，从而为以后的班级的管理埋下祸根。
另一种是班级投票选举方式。这种方式表面上来较为客观。但其实也具有较强的主观性，这种主观性主要是来自于学生。很多班级在刚开学就进行班干部的选拔。这个时候往往很多同学之间都不熟悉，不了解。因此在投票的时候容易出现从众心理，使得班干部的选拔有失公平。
（二）班级学生干部培养方面存在的问题
当前班干部培养主体主要是班干部当选人，基于当前班级班干部的选拔方式，也就是在班干部选定之后对制定的几个学生进行相关班级管理方面的培养。这就导致班干部培养工作具有局限性，不全面性。导致只有班干部的几个学生才具备班干部的管理知识和意识，而没有当选班干部的学生就不会具备这方面的能力，这使得管理能力强的学生越来越强，其他学生则得不到应有的锻炼。
（三）班级学生干部管理方面存在的问题
当前，班干部的直属“上司”是班主任，也就是班主任作为班干部的直接管理人员，也是单一的管理人员，对班级干部的管理方式通常也仅仅局限于每周组织召开班委工作会议，让班干部报告这一周在班级管理工作方面存在的问题，遇到的一些难以解决的问题。这种方式容易导致班干部在班级管理中出现“专权独断”的现象，因为班主任的管理对象是班干部而不是班级，难免出现班干部出现私心，出现隐瞒不报的情况。所以，班干部的管理方式导致班级的管理存在很大的漏洞。
二、如何通过班干部的有效培养，提高班级管理的有效性
（一）班干部选拔方面
公平公正公开的班干部选拔能够奠定较好的班级管理基础，能够选拔出服众的班干部群体。才能够让班干部更好地开展班级管理工作。笔者认为，在班干部选拔的阶段，应该摒弃班主任“钦定”以及刚开学就进行投票选举的方式。应该在选拔班干部之前，通过一个星期或是更长时间观察，让学生举荐可以担任班主任的人员。让这部分尝试着一段时间的班级管理，然后对这些学生进行投票，在学生对这些人有了一定的了解基础上，在班干部的选举上就会更加理性和客观，从而保障班干部选拔的公正有效性，更好地开展班级管理工作。
（二）培养方面
在班干部的培养方面笔者建议要对全体学生进行班级管理进行培训，让每一个学生都能够切实了解班级管理流程，而不只是当选人这种培养方法可以让一些想为班级同学服务的学生增强自信心。在后期班级管理工作当中，由于已经学习了基础的班级管理知识，管理起来也能得心应手，更重要的是可以为学生轮流进行班级管理创造条件。
（三）班干部管理方面
班主任应该增加和班级同学见面的时间，经常和班级同学进行沟通和交流而不是只和班干部溝通。唯有这样才能够真正了解实际班级管理情况，也才能够根据班干部汇报的班级管理情况更加全面地掌握班级存在的问题，从而引导班干部有效解决管理过程中遇到的难题，切实纠正班干部班级管理方面存在的问题，提高班级管理的有效性。
三、案例分析
笔者担任小学五年级班主任，在近几年的班干部选拔、培养和管理过程中，均遵守了上述方式，在很大程度上为班级的和谐学习环境的构建以及班级的有效管理作出了贡献。班干部的换届笔者通常是一年一换，摒弃了原来的半学期的频繁更换。在第二学年开学的时候，在班干部的选拔上，会有意识地屏蔽上一年度的班干部人员，对其他的学生进行观察，然后让有条件的学生进行班级管理实习，再通过学生的反馈最终确定班干部人员。在班干部的培养上，在班干部选拔之初，就会面对班级进行班干部相关事宜的培训，让全班同学都具备作班干部的条件，让班干部思维和能力普及化，更有利于在将来对班干部进行针对性的培养。最后，关于班干部的培养方式，笔者通常都是班级调查和单一交流相结合的方式把握班干部的情况。一方面，通过一对一的培养，能够及时地了解班干部的思想和管理班级的方式；另一方面，多和学生交流沟通，通过学生的反馈，把握班干部的管理能力，衡量班干部的班级管理心态，从而使得班干部的管理更具有针对性。
总的来说，班干部在班级管理中具有重要的地位，要想不断提高班级管理的有效性，还是需要在班干部的选拔、培养和管理等方面入手，构建完善的班干部管理体系，进而开展有效的班级管理。
参考文献
[1]朱学尧.试论班级自主管理模式下学生干部队伍建设策略[J].教育教学论坛，2011，19：19-20.
[2]梁小燕.让班级的自主管理跃上一个台阶——谈如何组建和培养班干部队伍[J].中国教育研究论丛，2006，00：202-203.
[3]李玉安.大学班级管理工作的启航——新生班委的选拔与培养[J].价值工程，2010，13：256-257.
[4]田惠.小学高段行为共同体自主管理之干部队伍建设[J].科学咨询（教育科研），2017，01：54-55.
【关键词】班干部 ； 班级管理 ； 管理效果 ； 有效性
【中图分类号】G471 【文献标识码】B 【文章编号】2095-3089（2017）04-0099-01
对于班级班干部的建立，通常都遵守选拔——培养——管理的建立流程，这是比较传统但是也是至今仍旧使用的班干部体系建立方法。班干部是班主任与学生进行沟通的桥梁和纽带，是班主任掌握班级动态的主要载体。在新时期背景下，为了更好地凸显出教育“以人为本”的教育理念，有效的班级管理就成为新时期重要的教育目标，更是班主任的重要工作内容。那么如何培养强有力的班干队伍，以此提升班级管理的有效性？这是本篇文章将着重探究的问题。
一、当前班级班干部在培养中存在的问题探究
（一）在班级干部选拔方面存在的问题
就目前来说，很多班级的班干部选拔方式主要有两种：一种是班主任“钦定”。也就是班主任通过一定时间的观察，对班级中的学生进行评估和考察，最后选定一部分人作为班干部。比如班长、学习委员等。这种选拨方式具有较强的主观性和片面性 。因为班干部都是依靠班主任的主要臆断来确定，对有些生来说有失偏颇，会造成一些学生心理不平衡，从而为以后的班级的管理埋下祸根。
另一种是班级投票选举方式。这种方式表面上来较为客观。但其实也具有较强的主观性，这种主观性主要是来自于学生。很多班级在刚开学就进行班干部的选拔。这个时候往往很多同学之间都不熟悉，不了解。因此在投票的时候容易出现从众心理，使得班干部的选拔有失公平。
（二）班级学生干部培养方面存在的问题
当前班干部培养主体主要是班干部当选人，基于当前班级班干部的选拔方式，也就是在班干部选定之后对制定的几个学生进行相关班级管理方面的培养。这就导致班干部培养工作具有局限性，不全面性。导致只有班干部的几个学生才具备班干部的管理知识和意识，而没有当选班干部的学生就不会具备这方面的能力，这使得管理能力强的学生越来越强，其他学生则得不到应有的锻炼。
（三）班级学生干部管理方面存在的问题
当前，班干部的直属“上司”是班主任，也就是班主任作为班干部的直接管理人员，也是单一的管理人员，对班级干部的管理方式通常也仅仅局限于每周组织召开班委工作会议，让班干部报告这一周在班级管理工作方面存在的问题，遇到的一些难以解决的问题。这种方式容易导致班干部在班级管理中出现“专权独断”的现象，因为班主任的管理对象是班干部而不是班级，难免出现班干部出现私心，出现隐瞒不报的情况。所以，班干部的管理方式导致班级的管理存在很大的漏洞。
二、如何通过班干部的有效培养，提高班级管理的有效性
（一）班干部选拔方面
公平公正公开的班干部选拔能够奠定较好的班级管理基础，能够选拔出服众的班干部群体。才能够让班干部更好地开展班级管理工作。笔者认为，在班干部选拔的阶段，应该摒弃班主任“钦定”以及刚开学就进行投票选举的方式。应该在选拔班干部之前，通过一个星期或是更长时间观察，让学生举荐可以担任班主任的人员。让这部分尝试着一段时间的班级管理，然后对这些学生进行投票，在学生对这些人有了一定的了解基础上，在班干部的选举上就会更加理性和客观，从而保障班干部选拔的公正有效性，更好地开展班级管理工作。
（二）培养方面
在班干部的培养方面笔者建议要对全体学生进行班级管理进行培训，让每一个学生都能够切实了解班级管理流程，而不只是当选人这种培养方法可以让一些想为班级同学服务的学生增强自信心。在后期班级管理工作当中，由于已经学习了基础的班级管理知识，管理起来也能得心应手，更重要的是可以为学生轮流进行班级管理创造条件。
（三）班干部管理方面
班主任应该增加和班级同学见面的时间，经常和班级同学进行沟通和交流而不是只和班干部溝通。唯有这样才能够真正了解实际班级管理情况，也才能够根据班干部汇报的班级管理情况更加全面地掌握班级存在的问题，从而引导班干部有效解决管理过程中遇到的难题，切实纠正班干部班级管理方面存在的问题，提高班级管理的有效性。
三、案例分析
笔者担任小学五年级班主任，在近几年的班干部选拔、培养和管理过程中，均遵守了上述方式，在很大程度上为班级的和谐学习环境的构建以及班级的有效管理作出了贡献。班干部的换届笔者通常是一年一换，摒弃了原来的半学期的频繁更换。在第二学年开学的时候，在班干部的选拔上，会有意识地屏蔽上一年度的班干部人员，对其他的学生进行观察，然后让有条件的学生进行班级管理实习，再通过学生的反馈最终确定班干部人员。在班干部的培养上，在班干部选拔之初，就会面对班级进行班干部相关事宜的培训，让全班同学都具备作班干部的条件，让班干部思维和能力普及化，更有利于在将来对班干部进行针对性的培养。最后，关于班干部的培养方式，笔者通常都是班级调查和单一交流相结合的方式把握班干部的情况。一方面，通过一对一的培养，能够及时地了解班干部的思想和管理班级的方式；另一方面，多和学生交流沟通，通过学生的反馈，把握班干部的管理能力，衡量班干部的班级管理心态，从而使得班干部的管理更具有针对性。
总的来说，班干部在班级管理中具有重要的地位，要想不断提高班级管理的有效性，还是需要在班干部的选拔、培养和管理等方面入手，构建完善的班干部管理体系，进而开展有效的班级管理。
参考文献
[1]朱学尧.试论班级自主管理模式下学生干部队伍建设策略[J].教育教学论坛，2011，19：19-20.
[2]梁小燕.让班级的自主管理跃上一个台阶——谈如何组建和培养班干部队伍[J].中国教育研究论丛，2006，00：202-203.
[3]李玉安.大学班级管理工作的启航——新生班委的选拔与培养[J].价值工程，2010，13：256-257.
[4]田惠.小学高段行为共同体自主管理之干部队伍建设[J].科学咨询（教育科研），2017，01：54-55.