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什么样的素质教育，才是最理想的办学模式？
许多有识之士都在探索之中，在古今中外成功的教育事例中去寻找答案。答案也许是多样的，但有一点是共同的不可置疑的，那就是着重培养学生的创新精神和实践能力，培育他们自主学习、自我教育和自求发展的意识和能力。
就以哈佛大学为例。它不像我们这里的高考，一考定终生。
哈佛入学选拔看的是综合素质，除了成绩还要看你的“十八般武艺”，其中包括做社工、义工的经历；参与群体活动和社会调查的记录，看来对社会实践活动，有着特别的关注和要求。哈佛要的是有能力、有智慧、有禀赋、有求知欲望、有责任感、有创造性、能合群合作、能服务社会的综合性人才。这也是当今世界人才发展的走向、素质培养的方向。
梁妙仪，作为方圆实验学校的校监——一校之灵魂。她明确提出“现代整合教育”办学理念，促进学生向社会化素质的和谐发展。
她允许老师在整合创新试验中，磕磕绊绊，反反复复，甚至是失败，但她绝不允许墨守成规、不思进取、不作改革的尝试。
我去采访司徒敏老师，她以三年（2）班为试点，搞的社会调查活动，充分体现校监倡导的教育整合创新思想。从她俊俏的眉宇之间透出的飞扬神采来看，她还沉浸在往日成功的喜悦之中。
她还记得，当搞社会调查想法一提出，校监、校长马上表示支持，还面授机宜。那些同学们可更高兴啦，像天大喜事奔走相告。
“三月是环保活动月，我们不如就调查小区环保情况吧！”不知谁第一个提出调查内容。
“好、好，我们都住小区，小区情况最清楚，谁也糊弄不了我们。”许多人马上附和。
“那么环保调查查些什么呢？
“有什么好想的？小区里不是有条小河吗？脏死了！水也很浑浊，我们去查小河水质不就行了！”王志业马上想到被污染的小河。
也许他的想法对大家有启发，接二连三大家都说出自己的见解。
“我说去调查噪音，我家附近在盖房，夜晚吵得不能睡觉。”……徐蕴琳的诙谐，惹得全场都笑了。
中队长最后综合大家意见，说这些都是环保问题，应该很好去调查，大家一致决定，成立六个调查组，全班36个同学都分到小组里去。于是小区实地调查活动开始了。
三月，羊城早已春暖花开，挺拔的木棉树上结着一朵朵鲜艳夺目的红棉花。老师说，红棉花也叫英雄花，是广州市的市花。这些花儿同学们可喜爱呢！它开得火红火红，就像树上挂着一只只报喜的红灯笼。
在和熙春风吹拂下，一个个小组出发了，同学们是那么精神抖擞，队旗在风中飘拂，像是唱着欢乐的歌。
先看看垃圾分类调查组吧。
这一组任务最艰苦，因为他们要和垃圾打交道。要知道，他们都是家里独苗苗、小皇帝，平常见到垃圾就远而避之，生怕弄脏衣服，又怕闻到臭味。可现在就像个捡破烂似的，见到垃圾桶就像见到宝似的，翻呀找呀看呀，一个个垃圾桶都给翻了个底朝天，你说有多恶心！更难堪是路人的眼光，他们好像在说：这些不懂事没教养的孩子，什么不好玩，还来玩垃圾。你说多气人！小伙伴心想：谁在玩垃圾？真是无聊，没看见我们还戴着口罩、手套吗？穿得整整齐齐，像个捡破烂的吗？同学们才不管路人怎么看呢？他们只知道，自己在执行任务。同学们把社会调查看得非常神圣，所以调查工作特别认真。
调查中同学们发现，在没有分类的垃圾桶里面，还有不少有害、甚至是有毒的垃圾呢！像废电池、破烂日光灯管、折断的水银温度计、以及五花八门的过期药品，也都往桶里面扔，这怎么了得！
同学们还发现，分类垃圾桶里，实际上垃圾并没有分类，像废塑料、废金属、废玻璃、废织物这些可再生回收垃圾，全都和不可回收的果皮、菜叶、剩饭菜等垃圾混在一起。
那么问题出在哪里呢？同学们又进一步深入调查。他们在小区里，访问一些大婶、阿婆和家庭主妇，问他们知不知道，倒垃圾要分类？知不知道哪些垃圾可以回收再利用？谁料，很多人都摇头说不清楚，还有人说根本不知道。
他们还发现一个很重要的问题，许多垃圾桶上并没有标明，什么是可回收垃圾？什么是不可回收垃圾？什么是有毒有害垃圾？怪不得人家来倒垃圾一倒了之，这样就造成了垃圾污染。
回去以后，他们又上网寻找垃圾分类资料，看到一些先进国家的做法，知道广州市每天都处理垃圾5千多吨，如果全部实行垃圾分类回收，不但可以提高环保质量，每天还可节约费用20多万元，全年可节约8千万元。
调查结束后，他们还正儿八经向小区管委会提出建议，把小区所有垃圾桶都分类设置，贴上垃圾分类指示牌、标明各种垃圾的名称。还建议小区宣传橱窗，加强垃圾环保宣传、引起居民对垃圾分类的重视。
小区管委会对同学们的调查，给予很高的评价，称赞他们是小区的环保卫士。
小伙伴听了可高兴啦！好像一下子懂得很多事情，一下子变成一个小大人了。他们一个个脸上都露出了得意的笑容，那意思好像说：你看，我们有多棒！
是的，他们真的做得很棒，让我们记住这些小卫士的名字吧，他们是：彭卓世、凌欣琳、吴伟栋、陈诗敏、陈美盈。
当然，其它几个小组也做得很棒、很棒。
绿地面积调查组，调查情况表明，小区共有20万平方米面积，绿地面积有4.5万平方米，绿地覆盖率可达22.5%。
植物种类调查组，调查后知道，小区里大约有五六十种植物，数量达到十万棵之多。
水质状况调查组，直接看到两个水塘的水质比较好，还有小鱼在池里游来游去。但小河的水质状况就很糟了，河水是暗红色的，水里还有腐烂树叶和垃圾，气味也很臭。
噪音扰民调查组，走访了在建的新瑞居工地附近的皓月居、清风居居民，听他们反映，晚上睡觉受工地噪音干扰，难以入睡，影响了身体健康。
宠物情况调查组，挨家挨户去访问：你家有养狗吗？给狗办证了没有？打预防针了没有？问得可仔细呢！他们还在草坪旁边“守株待兔”，留意观察那些流浪狗，听说它们老是去糟蹋小区的花花草草。
别以为调查完了，大家回家玩去了，一回家同学们都忙着翻书、上网查资料，学到许多书本上没学到的知识。
就说绿地面积调查组吧，每人手上都下载了一份资料，“绿地有什么好处呢？”大家争先恐后抢着发言。
江伟昕首先说：“绿地可以调节空气的温度与湿度，使我们感到舒服。”
“绿地可以美化环境，绿草如茵多么富有诗情画意。”王志业做了补充。
胡继祖又说了一个新观点：“绿地可以保持水土不流失，减弱噪音的生成。”
“还有！还有！”李康彦接着说：“绿地可以吸收、稀释周围环境中一部分有害物质，从而降低有害气体的程度，使空气净化。”看来，他下载的文字，已超过他的认知水平，读得不那么顺畅，但热情不减。
最后，刘丹郑重其事告诉大家：“绿地还可以吸收太阳光中的对眼睛有害的紫外线，反射出适于视网膜的绿光、所以在绿草地上看书最舒服。”
噪声扰民调查组，还从《十万个为什么》中，找出噪音对身体危害的依据：噪音会对听觉器官造成损伤、严重干扰中枢神经的正常功能，使人神经衰弱、消化不良，以至恶心、呕吐、头痛。当声音超过120分贝时，人们就会感到刺耳、心痛……
据说，这次小区环保调查活动皆大欢喜，学生和老师满意，家长和小区也满意。有家长反映，从此孩子在家里，总把环保当一回事，时时提醒家长，垃圾要分类放，遛狗不要遛到草坪上。和孩子一起上街，有时家长不注意，不小心还会乱扔纸屑果皮，嘿！总会遭孩子一顿严厉批评，搞得你下不了台。
司徒敏老师高兴地说：孩子才小学三年级呀！就个个像小博士似的，又写环保调查报告，还给管委会提合理建议，讨论时还搬出一套套道理依据来，真帅！她意味深长地对我说：教育整合创新真不可思议。
我想，是的。别小看有点像小朋友玩过家家的游戏，调查活动中蕴含几多的整合创新内容。对于学校教育传统方式那一套，我们早就习以为常、惯性运行。学生总是被一只有形或无形的手牵制着，被动地去学习一点知识，学生一旦失去牵制，就会手足无措无所适从，不知道为何去学习了，因为他们最缺的还是最宝贵的“自主学习”能力。教育整合创新，就是要把被束缚的教育生产力解放出来，让学生学会“自主学习”的本领。当理论与实践、学校与社区，这些教育元素和谐整合一块的时候，老师引领而不牵拉、激励而不强制、开启而不灌输，我们的学生则有幸矣！他们会学得更自由、更快乐、更持久、更有效。
这时，我脑海里浮现梁妙仪校监爱说的一句话：“方圆学校就是要培养学生的创新精神和实践能力，让他们全面发展。”其深刻思想内涵，我想，大概从小区环保调查活动中，可以领悟出来，因为学生们懂得去学习社会这本无形的大书。
(本文选自广东教育出版社《承诺》一书，作者为著名儿童文学作家。)
责任编辑萧田
许多有识之士都在探索之中，在古今中外成功的教育事例中去寻找答案。答案也许是多样的，但有一点是共同的不可置疑的，那就是着重培养学生的创新精神和实践能力，培育他们自主学习、自我教育和自求发展的意识和能力。
就以哈佛大学为例。它不像我们这里的高考，一考定终生。
哈佛入学选拔看的是综合素质，除了成绩还要看你的“十八般武艺”，其中包括做社工、义工的经历；参与群体活动和社会调查的记录，看来对社会实践活动，有着特别的关注和要求。哈佛要的是有能力、有智慧、有禀赋、有求知欲望、有责任感、有创造性、能合群合作、能服务社会的综合性人才。这也是当今世界人才发展的走向、素质培养的方向。
梁妙仪，作为方圆实验学校的校监——一校之灵魂。她明确提出“现代整合教育”办学理念，促进学生向社会化素质的和谐发展。
她允许老师在整合创新试验中，磕磕绊绊，反反复复，甚至是失败，但她绝不允许墨守成规、不思进取、不作改革的尝试。
我去采访司徒敏老师，她以三年（2）班为试点，搞的社会调查活动，充分体现校监倡导的教育整合创新思想。从她俊俏的眉宇之间透出的飞扬神采来看，她还沉浸在往日成功的喜悦之中。
她还记得，当搞社会调查想法一提出，校监、校长马上表示支持，还面授机宜。那些同学们可更高兴啦，像天大喜事奔走相告。
“三月是环保活动月，我们不如就调查小区环保情况吧！”不知谁第一个提出调查内容。
“好、好，我们都住小区，小区情况最清楚，谁也糊弄不了我们。”许多人马上附和。
“那么环保调查查些什么呢？
“有什么好想的？小区里不是有条小河吗？脏死了！水也很浑浊，我们去查小河水质不就行了！”王志业马上想到被污染的小河。
也许他的想法对大家有启发，接二连三大家都说出自己的见解。
“我说去调查噪音，我家附近在盖房，夜晚吵得不能睡觉。”……徐蕴琳的诙谐，惹得全场都笑了。
中队长最后综合大家意见，说这些都是环保问题，应该很好去调查，大家一致决定，成立六个调查组，全班36个同学都分到小组里去。于是小区实地调查活动开始了。
三月，羊城早已春暖花开，挺拔的木棉树上结着一朵朵鲜艳夺目的红棉花。老师说，红棉花也叫英雄花，是广州市的市花。这些花儿同学们可喜爱呢！它开得火红火红，就像树上挂着一只只报喜的红灯笼。
在和熙春风吹拂下，一个个小组出发了，同学们是那么精神抖擞，队旗在风中飘拂，像是唱着欢乐的歌。
先看看垃圾分类调查组吧。
这一组任务最艰苦，因为他们要和垃圾打交道。要知道，他们都是家里独苗苗、小皇帝，平常见到垃圾就远而避之，生怕弄脏衣服，又怕闻到臭味。可现在就像个捡破烂似的，见到垃圾桶就像见到宝似的，翻呀找呀看呀，一个个垃圾桶都给翻了个底朝天，你说有多恶心！更难堪是路人的眼光，他们好像在说：这些不懂事没教养的孩子，什么不好玩，还来玩垃圾。你说多气人！小伙伴心想：谁在玩垃圾？真是无聊，没看见我们还戴着口罩、手套吗？穿得整整齐齐，像个捡破烂的吗？同学们才不管路人怎么看呢？他们只知道，自己在执行任务。同学们把社会调查看得非常神圣，所以调查工作特别认真。
调查中同学们发现，在没有分类的垃圾桶里面，还有不少有害、甚至是有毒的垃圾呢！像废电池、破烂日光灯管、折断的水银温度计、以及五花八门的过期药品，也都往桶里面扔，这怎么了得！
同学们还发现，分类垃圾桶里，实际上垃圾并没有分类，像废塑料、废金属、废玻璃、废织物这些可再生回收垃圾，全都和不可回收的果皮、菜叶、剩饭菜等垃圾混在一起。
那么问题出在哪里呢？同学们又进一步深入调查。他们在小区里，访问一些大婶、阿婆和家庭主妇，问他们知不知道，倒垃圾要分类？知不知道哪些垃圾可以回收再利用？谁料，很多人都摇头说不清楚，还有人说根本不知道。
他们还发现一个很重要的问题，许多垃圾桶上并没有标明，什么是可回收垃圾？什么是不可回收垃圾？什么是有毒有害垃圾？怪不得人家来倒垃圾一倒了之，这样就造成了垃圾污染。
回去以后，他们又上网寻找垃圾分类资料，看到一些先进国家的做法，知道广州市每天都处理垃圾5千多吨，如果全部实行垃圾分类回收，不但可以提高环保质量，每天还可节约费用20多万元，全年可节约8千万元。
调查结束后，他们还正儿八经向小区管委会提出建议，把小区所有垃圾桶都分类设置，贴上垃圾分类指示牌、标明各种垃圾的名称。还建议小区宣传橱窗，加强垃圾环保宣传、引起居民对垃圾分类的重视。
小区管委会对同学们的调查，给予很高的评价，称赞他们是小区的环保卫士。
小伙伴听了可高兴啦！好像一下子懂得很多事情，一下子变成一个小大人了。他们一个个脸上都露出了得意的笑容，那意思好像说：你看，我们有多棒！
是的，他们真的做得很棒，让我们记住这些小卫士的名字吧，他们是：彭卓世、凌欣琳、吴伟栋、陈诗敏、陈美盈。
当然，其它几个小组也做得很棒、很棒。
绿地面积调查组，调查情况表明，小区共有20万平方米面积，绿地面积有4.5万平方米，绿地覆盖率可达22.5%。
植物种类调查组，调查后知道，小区里大约有五六十种植物，数量达到十万棵之多。
水质状况调查组，直接看到两个水塘的水质比较好，还有小鱼在池里游来游去。但小河的水质状况就很糟了，河水是暗红色的，水里还有腐烂树叶和垃圾，气味也很臭。
噪音扰民调查组，走访了在建的新瑞居工地附近的皓月居、清风居居民，听他们反映，晚上睡觉受工地噪音干扰，难以入睡，影响了身体健康。
宠物情况调查组，挨家挨户去访问：你家有养狗吗？给狗办证了没有？打预防针了没有？问得可仔细呢！他们还在草坪旁边“守株待兔”，留意观察那些流浪狗，听说它们老是去糟蹋小区的花花草草。
别以为调查完了，大家回家玩去了，一回家同学们都忙着翻书、上网查资料，学到许多书本上没学到的知识。
就说绿地面积调查组吧，每人手上都下载了一份资料，“绿地有什么好处呢？”大家争先恐后抢着发言。
江伟昕首先说：“绿地可以调节空气的温度与湿度，使我们感到舒服。”
“绿地可以美化环境，绿草如茵多么富有诗情画意。”王志业做了补充。
胡继祖又说了一个新观点：“绿地可以保持水土不流失，减弱噪音的生成。”
“还有！还有！”李康彦接着说：“绿地可以吸收、稀释周围环境中一部分有害物质，从而降低有害气体的程度，使空气净化。”看来，他下载的文字，已超过他的认知水平，读得不那么顺畅，但热情不减。
最后，刘丹郑重其事告诉大家：“绿地还可以吸收太阳光中的对眼睛有害的紫外线，反射出适于视网膜的绿光、所以在绿草地上看书最舒服。”
噪声扰民调查组，还从《十万个为什么》中，找出噪音对身体危害的依据：噪音会对听觉器官造成损伤、严重干扰中枢神经的正常功能，使人神经衰弱、消化不良，以至恶心、呕吐、头痛。当声音超过120分贝时，人们就会感到刺耳、心痛……
据说，这次小区环保调查活动皆大欢喜，学生和老师满意，家长和小区也满意。有家长反映，从此孩子在家里，总把环保当一回事，时时提醒家长，垃圾要分类放，遛狗不要遛到草坪上。和孩子一起上街，有时家长不注意，不小心还会乱扔纸屑果皮，嘿！总会遭孩子一顿严厉批评，搞得你下不了台。
司徒敏老师高兴地说：孩子才小学三年级呀！就个个像小博士似的，又写环保调查报告，还给管委会提合理建议，讨论时还搬出一套套道理依据来，真帅！她意味深长地对我说：教育整合创新真不可思议。
我想，是的。别小看有点像小朋友玩过家家的游戏，调查活动中蕴含几多的整合创新内容。对于学校教育传统方式那一套，我们早就习以为常、惯性运行。学生总是被一只有形或无形的手牵制着，被动地去学习一点知识，学生一旦失去牵制，就会手足无措无所适从，不知道为何去学习了，因为他们最缺的还是最宝贵的“自主学习”能力。教育整合创新，就是要把被束缚的教育生产力解放出来，让学生学会“自主学习”的本领。当理论与实践、学校与社区，这些教育元素和谐整合一块的时候，老师引领而不牵拉、激励而不强制、开启而不灌输，我们的学生则有幸矣！他们会学得更自由、更快乐、更持久、更有效。
这时，我脑海里浮现梁妙仪校监爱说的一句话：“方圆学校就是要培养学生的创新精神和实践能力，让他们全面发展。”其深刻思想内涵，我想，大概从小区环保调查活动中，可以领悟出来，因为学生们懂得去学习社会这本无形的大书。
(本文选自广东教育出版社《承诺》一书，作者为著名儿童文学作家。)
责任编辑萧田