区域游戏，是教师根据教育目标以及幼儿的发展水平和兴趣，有目的地创设活动环境，投放相应的活动材料，让幼儿按照自己的意愿和能力，以操作摆弄为主要方式进行个别化自主游戏。活动气氛相对宽松，游戏形式灵活多样，能够满足幼儿发展的不同需要。幼儿可以自由地进出各个区域，选择并开展他们喜欢的游戏，体验成功的愉快，增进与同伴之间的交往。
　　自主游戏，快乐第一。幼儿是游戏的主人、活动的主体，我班从中班幼儿的生活经验和认知水平出发，坚持有机整合与合理兼容的原则，创设了与幼儿生活实际紧密相连的活动区，引导幼儿在自主游戏中通过观察、对比、操作、讨论、分享、合作等方式，体验发现的乐趣，激发探究的欲望。下面我就向大家介绍几个我班幼儿百玩不厌的小游戏。
　　一、开心农场
　　“种菜、种蘑菇”是幼儿喜欢的游戏，两人轮流扔骰子种菜比赛，根据骰子上扔出的数字，种出相应个数的菜，幼儿相互检查监督是否正确，先种满的幼儿为获胜者。以比赛的形式开展游戏，幼儿积极性比较高，在游戏中巩固了数字与实物的对应关系，同时锻炼了幼儿手指的靈活性。但是，一个游戏，幼儿玩的时间长了，兴趣就会有所下降，因此，我们又将这个游戏进行了升级：在原有基础上增加了“大菜、大蘑菇”，谁先种满菜园就栽下一个大蘑菇或一颗大菜，最后看谁的大菜、大蘑菇多，谁就获胜。
　　二、神奇的风铃
　　在蔬菜接龙卡片的两端打孔，让孩子用丝带串过卡片，利用废旧材料纸杯，串成风铃。这个游戏是在幼儿玩桌面接龙的基础上生成的，从桌面接龙转换到悬挂空间接龙，对幼儿来说游戏意义不是一点点，幼儿先将第一张卡片正面串好，然后找到与这张卡片后上蔬菜的个数一样数字的卡片将它串在一起，幼儿需要一边动手，一边动脑，怎样用丝带穿孔，幼儿要看、要练，怎样把图形都串成正面，也需要他们动脑动手，还要图形与数字接龙，那就需要更高水平了。
　　三、管子总动员
　　管子的学问真不少，我班幼儿最近爱上了各种各样的管子，他们按照自己的意愿决定玩哪种管子、怎么玩，真正体验到了探究与发现的快乐。
　　1.有趣的迷宫
　　上学期，我班开展了区域游戏——“走迷宫”，幼儿每人都带来了自己的迷宫图书与其他小朋友分享，一有空他们就聚在一起，在一张张迷宫图上走得不亦乐乎。这学期，他们已经不满足于在纸上走迷宫了。于是，我们在管子上动脑筋想办法，鼓励幼儿利用纸管、吸管在操场上、在铁盒子里自己动手摆起了地上迷宫、盒子迷宫，摆完了他们可以亲自在纸管迷宫里走一走，也可以搬起铁盒子上下左右摇动，让小珠子在吸管迷宫里快速移动，幼儿开心极了！他们在玩的过程中还发现小珠子也可以在吸管中心走，于是游戏又有了新的进展、新的玩法，探索欲望就更强了。“吸管迷宫”相对“纸管迷宫”而言，幼儿的动作更精细，自主性更强，他们玩得更投入、更专注。
　　2.梦幻城堡
　　我们在区域活动中打破桌面操作、材料单一的一贯模式，将游戏空间从桌面延伸到墙面、从室内拓展到大操场，不断更新游戏材料，即使是投放同一种材料，也会提供多种层次的材料，以供不同能力的幼儿自主选择，引领每个幼儿朝着“最近发展区”不断前进，并鼓励能力强的幼儿不再驻足等待，而是不断开拓。他们兴高采烈地取放篮子，搬运纸管，搭建城堡，相互合作，共同完成任务。看，梦幻城堡搭起来了，精致、漂亮又有创意，数学目标巧妙地隐含在其中并得以轻松快乐、不留痕迹地实现与达成。
　　3.小小水电工
　　废旧的水管材料成了孩子们的最爱，这是一群小小水电工，他们按照设计图纸认真、细心地进行施工。用管子、弯头、三通拼接、敲敲打打，竟然完成了初具规模的管网结构，最后让小珠子在管道里穿越，来验证管道是否畅通。瞧，他们已经成功了！
　　我们的宗旨是让幼儿自主游戏，快乐第一。让孩子在快乐的游戏中幸福成长！